Реформа низшего уровня системы образования

(община — уезд — округ — провинция)

В 1721 г. после ряда предварительных реформ низший уровень системы вьетнамского конфуцианского образования был карди­нально изменен. Благодаря этой реформе опора конкурсной си­стемы была перенесена из общины в уезд. Если прежде ученики, подготовленные учителями, взятыми на «кормление» общиной или семьей, допускались непосредственно на провинциальный кон­курс по строгому официальному цензу и после предварительной проверки их подготовки в общине (но не более 20 человек от од­ной общины), то теперь они подвергались экзаменационным ис­пытаниям в уездном центре. Эти испытания проводились в два круга: сначала ученики писали стих и тезисы экзаменационного сочинения, которые могли быть заменены сочинением оды, затем писалось само сочинение. Необходимо подчеркнуть, что за образец всех типов сочинений и вообще литературных произведений на всех этапах экзаменационного конкурса брались комфуцианские классические и канонические книги, а также связанные с ними комментарии в их неоконфуцианской трактовке. Уездные испыта­ния не были исключением в этом смысле.

Сдавшие испытания в уезде образовывали группу «в высшей степени подготовленных», а добившиеся наилучших результатов из этой группы заносились в отдельный список, который подавал­ся в управление в провинциальном центре.

Группа «в высшей степени подготовленных» устанавливалась в количестве не более 200 человек от большого уезда, 150 человек от среднего уезда и 100 человек от малого уезда. Эти люди под­вергались еще одной экзаменационной проверке, которая проводи­лась чиновниками управления подчинения основе (ти Тхыа-тинь) и управления инспекторов (ти Хиен-шат)[1398]. В результате этой про­верки первоначальная категория «в высшей степени подготовленных» делилась на две группы: выдержавшие ее образовывали ка­тегорию «достаточно подготовленных» и допускались к сдаче про­винциального конкурса без ограничений, а несдавшие образовыва­ли категорию «вторично подготовленных» и допускались к сдаче трех испытаний[1399] (из четырех) провинциального конкурса. Недо­вольные результатами предварительных проверок имели право подать жалобу, на основании которой их могли перевести в дру­гую категорию. Однако на этом реформа низшего звена конкурс­ной системы не была завершена.

В 1765 г. после ряда мелких предварительных изменений было установлено, что на провинциальный конкурс после двухразовой проверки в уезде допускается от большого уезда 70 человек, от среднего уезда — 50 человек и от малого уезда — 40 человек. Но это ограничение не распространялось на тех, кто не смог вы­держать проверку: им разрешалось внести денежную плату в размере 3 куанов (так называемые «деньги проникновения в классику»), после чего они также допускались к сдаче провин­циального конкурса[1400].

Одновременно с реформой нижней ступени гражданского кон­курса в 1721 —1765 гг. была проведена реформа «школ» (в ука­занном выше понимании этого термина), непосредственно связан­ных с провинциальными центрами проведения конкурсов. В соот­ветствии с этой реформой в государственные провинциальные шко­лы без предварительных испытаний направлялись дети и внуки гражданских и военных заслуженных чиновников. В провинциаль­ных школах каждый месяц проводился малый экзамен, на кото­ром писалось только сочинение. Этот экзамен проводился учите­лями из данной школы. Каждые четыре «срединных месяца»[1401] проводился экзамен под наименованием «великая проверка». Этот экзамен представлял собой четыре испытания провинциального конкурса, сдававшиеся последовательно в течение всего года. Дети и внуки заслуженных чиновников, выдержавшие испытания в пер­вые три «срединных месяца», получали звание «ученика-конфуцианца»[1402]; выдержавшие же четвертое испытание могли по реко­мендации экзаменовавших их чиновников государственной импе­раторской академии назначаться на должность министерством обрядов.

Однако все это касалось только детей заслуженных и высоко­поставленных чиновников. Дети мелких чиновников и других представителей вьетнамского общества допускались к сдаче про­винциального конкурса в рамках категорий «вторично подготов­ленных» и «достаточно подготовленных». Обе эти категории сда­вали три испытания провинциального конкурса одновременно, и их работы также одновременно оценивались чиновниками учрежде­ния, проводившего экзаменационные испытания.

Выдержавшие три испытания из категории «вторично подготов­ленных» получали звание «ученик предмета» и направлялись в провинциальные школы[1403]. Когда наступало время следующего конкурсного цикла (т. е. спустя четыре года), «ученики предмета» писали сочинение, которое называлось «экзамен образованных лю­дей» (оно писалось непосредственно в провинциальной школе). Сдавшие получали звание «ученик предмета, достаточно подготов­ленный» и допускались к сдаче четвертого испытания провин­циального конкурса. Это же звание получали люди из категории «достаточно подготовленных», выдержавшие первые три испыта­ния. «Ученики предмета, достаточно подготовленные», не выдер­жавшие четвертого испытания провинциального конкурса, теряли звание «достаточно подготовленного», оставаясь при этом «учени­ками предмета». Помимо этого в провинциальных школах еже­годно проводилось по две проверки, которые были обязательны для «учеников предмета» и на которые допускались люди, само­стоятельно готовившиеся в общине (так называемые «ученики об­щего»). Если восемь проверок (т. е. четыре года обучения) сдавал «ученик предмета», то он освобождался от ежегодных испытаний в стенах школы; если же восемь проверок сдавал «ученик обще­го», то он без предварительных испытаний допускался к сдаче провинциального конкурса.

Таким образом, можно сказать, что реформа низшего звена системы образования в 1721 —1765 гг. привела к следующим ре­зультатам.

Дети и внуки крупных чиновников были вообще освобождены от сдачи провинциального конкурса, так как сдавали его испы­тания в рамках привилегированных школ центральных про­винций.

Получение низшего чиновничьего звания, соответствующего ученой степени «ученика предмета», стало возможным для всех состоятельных представителей вьетнамского общества, т. е. для воинов, торговцев, помещиков — владельцев частных земель, а не только для состоятельных общинников. Более того, было введено еще одно (самое низкое) ученое звание (категории «достаточно подготовленных» и «вторично подготовленных»), которое просто можно было получить за денежную плату.

Благодаря этому частично были «сняты» противоречия между новыми социально-экономическими явлениями и застывшим в своей структуре государственным аппаратом. Представители новых тенденций смогли реализовать свое экономическое право на власть в области социальной. В то же время разрыв между низшим чи­новничеством и элитой чиновничьего аппарата не уменьшился, а увеличился из-за реформы школ, что было сделано с целью га­рантировать социальные привилегии правящего класса.

Последствия описанной выше реформы низшего уровня обра­зования сыграли важную роль в дальнейшем ходе развития вьет­намского государственного аппарата и традиционной структуры общественного сознания.