На последней неделе педагогической практики студенты должны представить следующую отчётную документацию по педагогике:
1. Личные цели работы студента на период педагогической практики.
2. План внеклассной воспитательной работы студента-практиканта на период педагогической практики.
3. Характеристика учебно-воспитательной работы школы.
4. Характеристика учебно-воспитательной работы класса.
5. План-конспект открытого воспитательного мероприятия со всем классом.
6. Анализ посещенного внеклассного воспитательного мероприятия другого (ой) студента(ки).
7. Самоанализ внеклассного воспитательного мероприятия.
8. Обобщение опыта работы школы и классного руководителя с родителями.
9. Впечатления о педагогической практике студента-практиканта (в свободной форме).
10. Отзыв классного руководителя работы студента с коллективом учащихся (с оценкой).
11. Анализ анкет учащихся на самообразование и самовоспитание.
12. Подготовка и проведение одной из форм работы с родителями (родительское собрание, собеседование) и составление ее самоанализа.
13. Систематизация изучения передового педагогического опыта.
14. Заключительный лист, включающий виды выполненных работ за период педагогической практики.
Вся документация должна быть оформлена в папку и представлена методисту по педагогике на последней неделе практики. Каждое задание следует начинать с нового листа, в верхней части листа нужно указать номер и название задания.
Рассмотрим основные требования и примерные варианты выполнения предложенных заданий.
Задание № 1 (Личные цели работы студента на период педагогической практики) рекомендуется представить в свободной форме в виде списка. Определяя личные цели, можно, например, указать следующие: практическое познание закономерностей и принципов профессиональной деятельности учителя-предметника; применение полученных теоретических знаний (по иностранному языку, методике, педагогике) на практике; целенаправленное решение конкретных практических задач (указать каких именно); создание отношений с учащимися, их родителями, другими учителями; анализ, сравнение и обобщение педагогических явлений, наблюдаемых в период практики, осмысление их с позиции психолого-педагогической теории; анализ личного опыта преподавания иностранного языка; обсуждение теоретических вопросов с опорой на опыт учителей и свой личный опыт; сравнение особенностей обучения учащихся младшей, средней и старшей ступеней и т.п.
В представленном списке должно быть 12-15 целей.
Задание № 2 (План внеклассной воспитательной работы студента-практиканта на период педагогической практики) рекомендуется представить в виде таблицы.
№ | Вид внеклассного мероприятия | Сроки проведения | Количество задействованных учащихся | Отметка о выполнении |
Подпись классного руководителя или зам. директора по воспитательной работе |
Следует учесть, что планирование внеклассной воспитательной работы с
учащимися в прикрепленном классе с учетом плана классного руководителя, общешкольного плана внеклассной работы включает в себя:
- Участие в подготовке и проведении общешкольного мероприятия;
- Подготовку учащегося к участию в одном из мероприятий;
- Подготовку и проведение классного часа, вечера, праздника, конкурса;
- Подготовку и проведение экскурсии, спортивного мероприятия.
Для выполнения данного задания рекомендуется использовать информацию п. 5 данного пособия «Направления и формы учебно-воспитательной деятельности».
Выполнение задания № 3 (Характеристика учебно-воспитательной работы школы) следует начать с изучения и анализа школы как целостной педагогической системы. При оформлении задания следует придерживаться следующей схемы:
1. Из беседы с директором (завучем) выяснил(а):
- Вид учебного заведения;
- Концепция развития школы;
- Основные направления в работе;
- Использование инноваций;
- Режим работы школы;
- Кадровый состав (количество учителей и занимаемые должности);
- Количество и контингент учащихся;
- Задачи школы в учебно- воспитательном процессе;
- Традиции школы;
- Детские общественные организации, органы самоуправления;
- Методические объединения классных руководителей;
- Особенности социума микрорайона;
- Материальная база школы;
- Трудности в работе.
2. Мои первые впечатления о школе:
- Здание школы и школьный двор;
- Оформление и цветовое решение коридоров;
- Порядок в кабинете;
- Как нас встретили в школе.
3. Моя первая встреча с классом.
4. Из беседы с классным руководителем узнал (а):
- Уровень успеваемости;
- Наличие коллектива;
- Традиции;
- Дисциплина;
- Сфера интересов;
- Трудности и проблемы в работе.
5. В процессе посещения уроков в классе я выявил(а):
- Приемы организации и дисциплинирования учащихся;
- Подготовка учащихся и активность в процессе занятий;
- Учет возрастных возможностей учащихся;
- Интересы учащихся и их поддержка;
- Другое.
На основе материалов беседы с директором школы, его заместителем, учителями следует проанализировать основные направления профессиональной деятельности учителя и указать педагогические специальности.
| |||||
-
-
-
-
-
| |||||
-
|
|
Педагогические специальности (следует заполнить самостоятельно):
1. _____________________________
2. _____________________________
3. ________________________________
4.____________________________
5._______________________________
Необходимо помнить, что изучение системы учебно-воспитательной работы школы включает в себя описания:
- Системы планирования учебно-воспитательного процесса школы (класса);
- Личности учащихся и коллектива класса;
- Системы внеклассной и воспитательной работы;
- Лучшего опыта учителей школы.
При выполнении данного задания рекомендуется придерживаться указанного плана.
Задание № 4 (Характеристика учебно-воспитательной работы класса)включает в себя:
1. Направления в работе (выясняются из беседы с классным руководителем);
2. План воспитательной работы классного руководителя на период практики;
3. Конспект учащихся, интересы и уровень качества знаний школьников (из классного журнала и дневников);
4. Общее впечатление о дисциплине и работоспособности учащихся;
5. Заинтересованность в учебе.
Наблюдения и фиксацию уроков учителя с воспитательной точки зрения рекомендуется проводить по следующим критериям:
- Педагогическое общение учителя и учащегося;
- Способы побуждения учащегося к активному учению;
- Способы активизации внимания учащегося;
- Динамика настроения учащегося на уроке;
- Приёмы обучения умениям умственной работы;
- Способы дисциплинирования учащегося;
- Способы реализации воспитательного потенциала урока;
- Приёмы вовлечения учащегося в активную познавательную деятельность;
- Оценка знаний как воспитывающий фактор.
После проведённых наблюдений следует сделать обобщение о реализации воспитательной цели обучения по каждому из вышеуказанных пунктов.
Следует так же описать особенности программы, по которой работает учитель иностранного языка или классный руководитель, перечислить учебно-методические пособия, дидактические материалы, которыми он пользуется, описать методические проблемы, над которыми работает учитель.
Для знакомства с планом работы классного руководителя рекомендуется прочитать п. 6 настоящего пособия.
Задание № 5 (План-конспект открытого воспитательного мероприятия со всем классом) рекомендуется оформить согласно следующей схеме:
1. Тема внеклассного воспитательного занятия;
2. Цели и воспитательно-образовательные задачи данного вида занятий с учащимися;
3. План проведения воспитательного занятия;
4. Использованная наглядность и ТСО;
5. Список использованной литературы;
6. Конспект занятия (раскрыть содержание занятия в таблице в соответствии с планом его проведения).
Этап / вид задания | Время выполнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Используемые средства | Примечание |
Задание № 6 (Анализ посещенного внеклассного воспитательного мероприятия другого(ой) студента(ки)) рекомендуется проводить по следующей схеме:
1. Школа, класс, ФИО организатора мероприятия, вид работы, тема проводимого внеклассного занятия;
2. Педагогические обоснования темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы, его соответствие возрастным особенностям класса);
3. Цели и задачи проводимой работы;
4. Организация подготовки учащихся к данному занятию (степень участия детей, наглядное оформление занятия, использование технических средств).
5. Влияние подготовки к делу на сплочение учащихся;
6. Содержание и методика проведения занятия:
- соответствие содержания занятия поставленной цели,
- познавательная и воспитательная ценность подобранного материала,
- эмоциональная насыщенность, интерес детей к занятию, их активность,
- приемы и методы, использованные на занятии, их соответствие
- возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса,
- связь обсуждаемых вопросов с проблемами класса и окружающей среды.
7. Особенности личности воспитателя, проводящего занятие: убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, знание моральных качеств, поступков своих учащихся и их мотивации.
8. Педагогическая ценность проводимого занятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников для совершенствования отношений в коллективе (замечания, предложения).
Задание № 7 (Самоанализ внеклассного воспитательного мероприятия) включает ответы на следующие вопросы:
1. На этапе подготовки мне было трудно;
2. При проведении: а) было интересно б) менее удачно прошло в) было сложно (в каждом подпункте указать, что именно);
3. Такие внеклассные дела нужны для того, чтобы…
4. Во время посещения уроков, внеклассных дел выявил(а) и подтвердил (а) фактами наиболее часто применяемые учителем методы воспитания:
Методы воспитания | Факты, подтверждающие их применение и эффективность в рамках своего проведенного мероприятия |
5. Свои предложения по вопросам воспитания учащихся.
Задание № 8 (Обобщение опыта работы школы и классного руководителя с родителями) подразумевает указание форм работы классного руководителя с родителями учащихся и сроки проведения мероприятий. Практикантам предлагается выяснить виды работ, проведенных учителем с родителями за время педагогической практики и занести результаты в таблицу.
Вид мероприятия | Сроки выполнения |
Задание № 9 ( Впечатления о педагогической практике студента-практиканта) выполняется в свободной форме. Рекомендуемый объем: 1,5-2 листа формата А4.
В конце педагогической практики студент-практикант должен взять отзыв у классного руководителя – задание № 10. Отзыв оформляется в индивидуальном плане практиканта. На основании изложенного отзыва классный руководитель выставляет практиканту оценку за работу с коллективом учащихся.
Задание № 11 заключается в анализе анкет учащихся на самообразование и самовоспитание. Практикант должен проанкетировать учащихся закрепленного за ним класса на самообразование и самовоспитание.
Примерные анкеты приведены в п. 7 данного пособия. Студентам разрешается вносить в предложенные анкеты необходимые изменения в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей школьников.
В отчетную папку следует включить текст анкеты и подробный анализ результатов анкетирования по каждому из предложенных вопросов.
Задание № 12 (Подготовка и проведение одной из форм работы с родителями (родительское собрание, собеседование) и составление ее самоанализа) подразумевает разработку и проведение одного мероприятия для работы с родителями учащихся средней или старшей ступени. Выполнение данного задания требует хорошего знания коллектива школьников, успеваемости учащихся, их трудностей и проблем.
Мероприятие может проводиться в стенах школы или вместе с учениками во внеурочное время.
Задание № 13 (Систематизация изучения передового педагогического опыта)предполагает сбор материала и его систематизацию. Рекомендуется оформление собранного материала в виде таблицы:
а) альтернативные и авторские программы; | |
б) нестандартные формы проведения уроков; | |
в) удачные методические приемы и другие педагогические находки и т.д. |
Задание № 14 (Заключительный лист, включающий виды выполненных работ за период педагогической практики) следует оформить в виде таблице, в которой нужно отразить содержание работы, сроки выполнения, а также получить подтверждение учителя о проделанной работе.
Содержание работы | Сроки выполнения | Отметка учителя |
1. Знакомство со школой: а) в ходе беседы с директором и его заместителями были получены основные сведения о школе; б) во время экскурсии по школе было изучено расположение кабинетов, служб; в) зафиксировано недельное расписание уроков в закрепленном классе. 2. Знакомство с классом: а) из беседы с классным руководителем были получены сведения об особенностях класса, проблемах, об основных направлениях работы классного руководителя с учащимися, определено свое место в этой работе; б) составлен список класса в соответствии с журналом или планом размещения учеников; в) проведено знакомство с личными делами учащихся, их дневниками, рабочими тетрадями. г) проведено анкетирование учащихся на самообразование и самовоспитание 3. Педагогические наблюдения за учащимися: а) в ходе посещения уроков проведены наблюдения за учащимися; б) свое мнение сверено с мнением классного руководителя; в) проведено наблюдение и собраны факты о поведении учащихся в разных ситуациях, даны обоснованные комментарии мнению классного руководителя. 4. Анализ основных направлений профессиональной деятельности: а) из беседы с директором школы или его заместителем выяснены основные направления профессиональной деятельности учителя; б) проведено знакомство со спектром педагогических специальностей, формами и методами профессионального самосовершенствования учителя, профессиональным требованиями к личности учителя. 5. Анализ уроков с точки зрения педагогической культуры учителя. 6. Изучение возрастных и индивидуальных особенностей школьников посредством наблюдения их на уроках в средних и старших классах и при помощи других методик изучения учащихся. 7. Проведение внеклассных мероприятий. 8. Посещение внеклассных мероприятий. 9. Проведение работы с родителями |