В рамках отделения консультативно-амбулаторной помощи Центра лечебной педагогики проводится большая часть диагностической и консультативной работы, ведутся первичные обследования детей, обратившихся за помощью в Центр, а также некоторые формы коррекционной работы в тех случаях, когда для оказания помощи ребенку достаточно цикла консультаций или индивидуальных занятий.
К амбулаторной группе отнесены также отдельные виды коррекцион-ной помощи некоторым детям дошкольного и младшего школьного возраста с глубокой умственной отсталостью.
Отделение помощи детям с эмоционально-волевыми нарушениями и нарушениями общения
Программа работы включает несколько направлений помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста с выраженными нарушениями общения и эмоционально-волевой сферь (ранний детский аутизм, ранняя детская шизофрения, психопатии детского возраста, синдром двигательной расторможенности, мутизм, эпилепсия, эписиндром и др.).
Помощь ребенку начинается с организации элементарного взаимодействия ребенка со взрослыми из близкого окружения и далее строится таким образом, 4Tq6bi постепенно расширять его познавательные и коммуникативные возможности. Основная цель всей работы — достичь максимально возможного для данного ребенка уровня развития, жизнедеятельности и адаптации.
Значительных улучшений добиваются даже у детей, находившихся исходно в тяжелом состоянии. Ряд детей дошкольного возраста удается подготовить к посещению массовых детских садов; ряд детей, в соответствующих государственных структурах признанных «необучаемыми», уда-
План-задание для самостоятельной работы 499
ется подготовить и выпустить для обучения в массовые и специализированные школы.
В отделении также организована мини-школа для обучения в небольших группах детей младшего школьного возраста с нарушениями общения, которые не были приняты ни в какие школы.
Отделение для детей с нарушениями речевого и коммуникативного развития
В коррекционной работе используются методики, которые очень эффективны для неговорящих детей и позволяют формировать речь во многих случаях, считавшихся бесперспективными, позволяют активизировать компенсаторный потенциал ребенка и достигать значительных улучшений психического, речевого и познавательного развития.