2015-05-18
271
Диагностическая школа стала основой психосоциальной теории, главной представительницей которой является Холлис. Центральными понятиями здесь выступают личность в ситуации и классификация методов работы с индивидуальным случаем. Были разработаны детальные классификации методов непосредственной работы с клиентами и опосредованного взаимодействия с другими службами. Важной задачей стало снижение влияния стресса и давления среды на способности личности к благополучному существованию Эмпирической основой теории выступает накопленный практический опыт, а количественные методы исследования при индивидуальном подходе к проблемам человека считаются неадекватными. Кроме того, роль социальных работников становится решающей в тех случаях, когда затруднено измерение эффективности с помощью традиционных параметров.
В 30-е гг. 20 в. в США возникает функциональная школа, которая пользуется такой же известностью как диагностическая. Как практическая технология она не являлась самостоятельной даже в США. Термин «функциональный» в этом случае означает функцию социальных служб, каждая из которых обозначает форму и конкретное направление практики. В функциональной социальной работе утверждается, что социальная работа – это процесс взаимодействия клиентов и социальных работников, а не последовательность действий или процедур, которые предлагает психосоциальная теория.
|
|
|
К психодинамическим подходам относится проблемно-ориентированный метод (Перлман), так как на момент его создания социальная работа опиралась на психологический фундамент. В нем рассматриваются методы работы с текущими проблемами клиента и теми сложностями в окружении, которые существуют в данный период времени. Иррациональной и внутренней мотивации уделяется меньше времени. Предполагается, что способность клиентов решать проблемы нарушается и им необходима помощь в преодолении препятствий для совершенствования способностей к совладанию. Это сближает данный подход с психологией личности, где рассматриваются взаимоотношения «Я» с внешним миром.
