Введение. Зачем нужна такая глава в книге о краниальной остеопатии?

Зачем нужна такая глава в книге о краниальной остеопатии?

Причина очень простая. Нельзя лечить новорождённого, грудного ребёнка или маленького ребёнка, если предварительно не ознакомишься с минимумом деталей, касающихся его психомоторного развития.

Цель этой главы: позволить остеопатам, не педиатрам, занимающимся краниальной и общей остеопатией, лучше понимать и оценивать поведенческие реакции ребёнка во время остеопатической консультации.

Эта глава должна служить ориентиром и путеводителем в процессе знакомства с хронологией нормального развития личности ребёнка. Чтобы выявить аномалию, нужно сначала изучить норму.

Отсюда остеопатия должна внимательно относиться к случайным явлениям, беспорядочным и не регулярным проявлениям, к отсутствию связности, обнаруженным в ходе консультации и диалога с ребёнком и его родителями.

Остеопатия должна быть в состоянии указать на них родителям. Осознание этих проблем станет для родителей побудительным мотивом для посещения педиатра или лечащего врача, который проанализирует вплотную эту ситуацию и сделает всё необходимое.

Мы обязаны играть свою терапевтическую роль в лечении, но, прежде всего, в предупреждении заболевания. Мы должны считать себя неотъемлемым звеном медицины, знать своё место и действовать с этой точки зрения.

Для этого, капитальным принципом остаётся ясное и честное осознание своих границ. Как только становится возможным, необходимо устанавливать диалог с врачами и специалистами. Очень часто официальные круги совсем не сведущи или мало сведущи в нашем искусстве. Однако, всё больше и больше врачи прислушиваются к нам. Они открыты и готовы получать от нас информацию, вести искренний диалог. Только взаимное уважение и терпимость позволит нам достичь комплементарности и стать необходимыми для наших пациентов ради их здоровья.

Мы уверены, что наше искусство и любая медицина имеют свои границы и мы все нужны друг другу, чтобы лечить дисфункции и болезни. Сохраним благородную открытость, общаясь и обмениваясь друг с другом, с единственной целью: облегчить состояние пациента и принести ему чувство комфорта. Профессор Лериш резюмирует эту мысль так: «Люди, испытывающие страдания, имеют на нас права, они недоумевают, когда личный интерес, интерес школ и догм лишает их того, что могло бы им принести выздоровление и облегчение».

Пусть эта глава станет для каждого источником богатств, личных наблюдений в процессе своей работы в своём кабинете. Пусть она заставит смотреть более критически на поведение ребёнка, более чутко прислушиваться к атмосфере и к диалогу между ним, врачом и всем тем, что его окружает.

У грудного ребёнка все элементы его развития взаимосвязаны. А, следовательно, очень трудно их вычленить. ⁴