Задание 1. Составьте сводную таблицу «педагогические условия процесса эстетического воспитания детей с нарушениями речи»

Этап развития ребенка периода:

Физическое развитие (тонкая моторика, глаз-рука)

Рекомен- дации

Психическое развитие (восприятие, внимание, память, воображение, мышление)

Рекомен- дации

Эмоциональное развитие (НЭ: радость, страх, гнев и пр.; ВЭ: справедливость, сострадание, чувство возвышенного, комического, трагического и пр.)

Рекомен- дации

каракулей (графическое изображение)

головонога» (графическое изображение)

«передачи деталей (детализации)» (графическое изображение)

«передачи движения» (графическое изображение)

«передачи пространства» (графическое изображение)

Организация изобразительной деятельности детей

Принципы организации изобразительной деятельности детей. Педагогические условия организации изобразительной деятельности. Единство физического, психического и эмоционального развития ребенка. Проведение диагностики на моторно-визуальную интеграцию, на визуальную дискриминацию и на периферическое зрение (приемы работы по тестам Гроффмана). Развитие тонкой моторики кисти руки и аппарата «глаз-рука». Отработка прямых и округлых движений кисти руки в рисовании.

Учебно-творческие задания по теме Организация изобразительной деятельности детей

ЗАДАНИЕ 1	Заполнить таблицу «Педагогические условия процесса эстетического воспитания детей с нарушениями речи»	2-4 стр	20 баллов
ЗАДАНИЕ 2	Выполните комплект дидактических пособий «Штрихляндия»	объем задан	10 баллов
ЗАДАНИЕ 3	Выполните комплект дидактических пособий «Кругляндия»	объем задан	10 баллов
ЗАДАНИЕ 4	Выполните комплект тестовых листов (Тесты Гроффмана)	объем задан	10 баллов
ЗАДАНИЕ5	Создайте «мини-портфолио» по организации деятельности детей, оформив подобранные материалы из заданий 1-4	объем по замыслу	5 баллов

Примечание: наибольший балл – 55-50, нижняя граница положительной оценки –30 баллов

ЛИТЕРАТУРА

1.Вайнерман С.М. и др. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов дошк. учреждений. – М., 2001.

2..Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. – СПб., 2002.

3.Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. – М., 2002

4. Оклендер В. Окна в мир ребенка. – М., 1997.

ЗАДАНИЕ 1. Составьте сводную таблицу «Педагогические условия процесса эстетического воспитания детей с нарушениями речи»