Основные теории детской игры. Генезис игры. Роль игры в психическом развитии ребенка

Изучали Д.Б.Эльконин, Л.С.Выготский, В.С.Мухина.

Предпосылки игровой деятельности закладываются в раннем детстве – орудийные и соотносящие дейст-вия, знаковая функция сознания и использование предметов заместителей, подражание. Игра – деятельность детей, в которой через роль в вымышленной ситуации отражается жизнедеятельность взрослых. Виды игр – дидактические (настольно-печатные, подвижные, с природным материалом и др.), творческие, сюжетно-ролевые. Сюжетно-ролевая игра (СРИ) – это игра, в которой дети используют различные роли, копируя внешность и поведение других людей и разыгрывают сцены из повседневной жизни.
К концу раннего возраста возникает сюжетно-отобразительная игра (режиссерская) – это манипулирование ребенка игрушками, ребенок роль на себя не берет (3 года). Собственно-ролевая игра - ребенок берет на себя роль и отображает взрослых людей (конкретных людей) (4-х до 5-6 лет). Игры с правилами – бывает в жизни так или нет (связаны с обогащением личного опыта) (6 лет).

Сюжетно-ролевая игра – включает компоненты:

- сюжет- сфера жизнедеятельности взрослых, которая отражается в игре (магазин);

- содержание - то, что выделяется в качестве основного момента деятельности взрослых
(действия взрослых, взаимоотношения взрослых, правила жизни взрослых);

- роль - образ, который ребенок реализует в игре через действия;

- игровые действия - предметные и изобразительные действия, раскрывающие роль;

- правила - регуляторы выполнения роли.

Теории игры: Гросс - игра - это упражнения, определяемые инстинктами; Холл - игра
- это инстинкты, в которых ребенок отражает переживания прошлых поколений; Фрейд -
игра - особая форма удовлетворения глубинных влечений; Адлер - игра - это способ
преодоления комплекса неполноценности. Выготский Л.С., Эльконин Д.Б - мотивы игры -
стремление ребенка к самостоятельности и невозможности реализовать его в реальной
деятельности, а только в вымышленной игровой.

Развитие сюжетно-ролевой игры связано с расширением опыта ребенка; развиваются основные структурные компоненты игры - сюжет усложняется, становится богаче, разнообразнее; содержание - отражение действий в младшем возрасте; отражение взаимоотношений в среднем, отражение правил жизни - в старшем возрасте; роль - богаче, действия - разнообразнее; правила.

Влияние игры на психическое развитие ребенка - развитие личности и освоение социальных ролей; развитие чувств; развитие волевой сферы (правила); развитие способностей; развитие речи, памяти, мышления, внимания, воображения. Игра еще готовит ребенка к будущей учебной деятельности - умение слушать инструкцию и следовать ей.