Занятие № 5. «Процесс обучения как целостная система» (2 часа)

«Процесс обучения как целостная система» (2 часа)

Цель – раскрыть представление о педагогическом процессе с точки зрения целостной системы.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятия «образование», «учение», «обучение» - сравнительная характеристика (общее и специфическое).

2. Характеристика обучения как целостной системы.

3. Характеристика обучения как процесса (принципы, структура, логика, функции и их реализация).

4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения.

5. Закономерности и принципы обучения.

6. Методологические основы обучения. Движущие силы образовательного процесса.

7. Характеристика различных видов обучения: традиционного, проблемного, развивающего; теории поэтапного формирования умственных действий.

Рекомендуемая литература:

1. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 2008.

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев и др. – М., 2000.

3. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2008.

4. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2008.

5. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2005.

Задания:

1. По предложенной разработке урока (или в ходе просмотра видеозаписи урока) составьте аналитическую карту, отвечая на вопрос: «Какие принципы реализованы в содержании, методах, средствах и результатах обучения на каждом этапе урока».

2. Решите педагогическую задачу: Учительница труда на занятиях макраме с девочками, выполняя интегративную задачу, старалась привить любовь к русской культуре. На уроках девочки должны были работать в русских сарафанах, кокошниках и при этом хором петь старинные русские песни. Через несколько лет после окончания школы выпускница с ненавистью вспоминала уроки труда. Почему ученица не полюбила уроки труда? Спрогнозируйте отношение учениц к русской культуре в будущем. Как бы Вы поступили на месте учителя?

3. Прокомментируйте следующие схемы:

ОБУЧАЮЩИЙ

ПРИНЦИПЫ МЕТОДЫ ФОРМЫ СРЕДСТВА

ОБУЧАЕМЫЕ

ЗНАНИЯ НАВЫКИ УМЕНИЯ КАЧЕСТВА

УМЕНИЯ
НАЧАЛО ОСМЫСЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЯ	БЫСТРАЯ НАСТРОЙКА СОЗНАНИЯ НА ДЕЙСТВИЕ	ДЕЙСТВИЕ ВЫПОЛНЯЕТСЯ ТОЧНО, БЫСТРО, ЭКОНОМНО