Шістдесятники — молоде покоління талановитих літераторів і митців, які здобули визнання не тільки творчою, а й громадською діяльністю. Сприйнявши десталінізацію як початок оздоровлення радянського суспільства, вони намагалися зробити якомога більше для оновлення, олюднення всіх сторін суспільного життя. Організаційною формою руху шістдесятників стали: клуб «Сучасник» (Київ, 1959), клуб «Пролісок» (Львів, 1962); а також творчі осередки в Одесі, Запоріжжі, Дніпропетровську та інших містах.
Представники | Твори |
Поети і письменники | |
О. Довженко | Автобіографічна повість «Зачарована Десна» |
Б. Антоненко-Давидович | Роман «За ширмою» |
Г. Тютюнник | Роман «Вир» |
Л. Первомайський | Збірка новел «Материн солодкий хліб», роман «Дикий мед» |
В. Симоненко | Збірки поезії «Тиша і грім», «Земне тяжіння» |
Л. Костенко | Збірки поезії «Проміння землі», «Мандрівне серце» |
І. Світличний | Вірші |
І. Драч | Вірші |
М. Вінграновський | Вірші |
В. Шевчук | Вірші, новели |
Художники | |
С. Гуцало, В. Дрозд, В. Зарецький, А. Горська, Л. Семикіна, Г. Севрук, П.Заливаха, В. Кушнір | |
Композитори | |
В. Лятошинський | Третя симфонія |
Г. Майборода | Опера «Мілана» |
Ю. Мейтус | Опера «Украдене щастя» |
П. Майборода, А. Філіпенко, А.Штогаренко, І. Шамо | Пісні |
Розвиток освіти в другій половині 1960-х — першій половині 1980-х рр.
|
|
Позитивні явища | Негативні явища |
· Перехід до загальної середньої освіти · Зростання обсягів методичного і матеріального забезпечення школи · Ґрунтовна підготовка учнів з базових дисциплін. Запровадження нових дисциплін. Загальний високий рівень навчання · Формування педагогічних шкіл передового досвіду | · Зростання ідеологізації та русифікації освіти · Жорсткий партійний контроль над вчителями · Підвищення навантаження на учнів у зв'язку з ускладненням навчальних програм · Накопичення розриву між вищою і середньою освітою. Базової підготовки в школі стає недостатньо для вступу до вузу · Поглиблення розриву між сільською і міською школами · Школи орієнтувалися на здобуття учнями знань, а не на оволодіння практичним життєвим досвідом · Система освіти відставала від потреб нового етапу НТР · Панування традиційних методів навчання · Майже відсутня спеціалізація шкіл |
Основні тенденції розвитку науки в 1970—1980-ті рр.