ІІ семестр

33.	Архип Тесленко. Відомості про життя і творчість. „Школяр”. Життя дітей сільської бідноти.
34.	Архип Тесленко „Школяр”. Портрет Миколки як засіб розкриття його внутрішнього світу. Теорія літератури. Поняття про літературний портрет.
35.	„Школяр” (продовження). Передання засобами виразного читання авторського ставлення до героя. Виразне читання літературного портрета.
36.	Володимир Винниченко. Короткі відомості про життя і творчість. „Федько-халамидник”. Читання оповідання.
37.	Володимир Винниченко. „Федько-халамидник”. Життя дітей передмістя, їхні розваги, стосунки між собою і з дорослими.
38.	„Федько-халамидник”. Різноманітність дитячих характерів. Чесність, незрадливість, винахідливість, співчутливість до чужого горя Федька і водночас бешкетливість, схильність до нерозважливих учинків. Показна вихованість, лицемірство, егоїзм Толі. Протиставлення добра злу. Мова твору.
39.	Використання засобу контрасту для повнішого зображення персонажів в оповіданні „Федько-халамидник”. Виразне читання діалогів дійовими особами. Теорія літератури. Про епічний твір. Про оповідання.
40.	Яків Качура. Короткі біографічні відомості про письменника. „Іван Богун” (уривок). Звитяжна боротьба українського козацтва проти польсько-панської агресії. Хоробрість, гострота розуму, винахідливість, військова вправність, почуття гумору козаків.
41.	„Іван Богун”. Молодецьке завзяття, військовий талант, відважність Івана Богуна. Зарозумілість польських панів, зневажливе ставлення їх до козаків. Значення визвольної війни українського народу за свободу і незалежність. Мова твору (військова лексика, іншомовні слова, діалектизми).
42.	Андрій Малишко. „Вчителька”. Виразне читання вірша. Роль учителя у навчанні підростаючого покоління. Трагічна доля героїні. Повага до вчителів – духовних наставників. Ліризм поезії.
43.	Дмитро Білоус „Хліб і слово”, «Звертання», „Рідне слово”. Поетова думка про хліб і слово, які становлять одвічну і довічну основу фізичного та духовного життя народу. Спостереження за використанням епітетів в обох творах. Теорія літератури. Порівняння як художній засіб. Вивчити напам’ять „Хліб і слово”.	Напам'ять
	Запис у журналі без дати: Напам’ять
44.	Урок виразного читання поезії Д. Білоуса.
45.	Контрольна роботаз теми „Слово давнє і сьогочасне. Творчість А. Тесленка, В. Винниченка, Я. Качури, А. Малишка та Д. Білоуса” (тест).
46.	Урок позакласного читання. В. Близнець «Земля Світлячків».
	Виставлення тематичної. Запис у журналі без дати: Тематична
47.	Павло Тичина. „Хор лісових дзвіночків”. Поетичні картини української природи. Своєрідне сприйняття її краси автором. Краса рідних місць. Мелодика вірша. Розуміння назви твору. Вивчити напам’ять„Хор лісових дзвіночків”.	Напам'ять
	Запис у журналі без дати: Напам’ять
48.	Володимир Сосюра. „Зима”. Поетичне змалювання зимового пейзажу в поезії. Ліризм і пісенність творів. Теорія літератури. Епітет.
49.	Володимир Сосюра. „Люблю весну”. Порівняння опису завірюхи в полі та в місті в поезії «Зима» та весняного пейзажу в поезії «Люблю весну». Порівняння із власним баченням природи. Художні засоби.
50.	Урок виразного читання (конкурс на кращого декламатора поезії).
51.	Леонід Смілянський „Лідер”. Роль людини в охороні рідної природи. Віра письменника в людину – доброго і мудрого господаря природи.
52.	Стосунки між батьками і дітьми в оповіданні „Лідер”. Майстерне розкриття внутрішнього світу дітей. Роль описів у художньому творі.
53.	Розкриття вдачі Степанка. Головна думка оповідання.
54.	Контрольна робота. Письмовий твір-роздум«Що означає бути добрим сином (доброю дочкою)».
55.	Василь Симоненко. „Грудочка землі”. Пісня – виразник дум і сподівань народу, його мудрості й життєвого досвіду. Художнє вираження синівської любові і вдячності до рідної Батьківщини. Роль епітетів у творі.
	Виставлення тематичної. Запис у журналі без дати: Тематична
56.	Євген Гуцало. Стислі відомості про життя і творчість письменника. „Лось”. Природа й людина у творі. Виховання любові до природи.
57.	„Лось”. Возвеличення гуманного ставлення до природи й осуд бездушного, корисливого. Відображення переживань хлопчиків, змін у їхніх настроях.
58.	„Лось”. Зіставлення зовнішності хлопчиків та дядька Шпичака. Удосконалення виразного читання художніх творів.
59.	РЗМ. Художній етюд про природу (письмово).
60.	Володимир Бровченко „Два хлопчики”. Філософське осмислення естетичного ставлення людини до природи. Художнє відтворення проблеми екології. Виразне читання вірша.
61.	Віктор Близнець „Кривенька”. Ознайомлення зі змістом оповідання. Ставлення людини до природи, зокрема взаємини людини з тваринним світом.
62.	„Кривенька”. Характеристика вчинків баби Гані.
63.	Анатолій Давидов. „Рятували Конотоп”. Художнє осмислення проблем екології рідного краю.
64.	„Рятували Конотоп”. Характеристика образів дідуся і внука. Краса рідної природи. Судження про екологічні проблеми рідного краю. Народні традиції та народні прикмети у творі.
65.	РЗМ.Усний переказ оповідань, виразне читання.
66.	Контрольна роботаза творчістю Є.Гуцала,В.Бровченка, В. Близнеця, А. Давидова (тест).
67.	Урок позакласного читання. В. Шевчук „Панна квітів”.
68-69.	ЛРК(за рекомендованою програмою).
70.	Літературна гра,,Кращий знавець літератури 5-го класу”.
	Виставлення тематичної. Запис у журналі без дати: Тематична

Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:

1 2 3 4 5 6 7

Определение конфигурации сердца, размеров поперечника сердца и сосудистого пучка

Причины чеченской войны

Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Явление плейотропии

Общая экономико-географическая характеристика США

Внутренние и внешние функции государства

Формы и методы осуществления функций государства

Самый сильный аргумент, почему эволюция человека не могла быть