1. Метод "анализа ранних детских воспоминаний" был разработан в рамках адлерианской концепции психотерапии. В психотерапии и психологическом консультировании данный метод может использоваться в следующих целях:
• исследовательской, позволяющей изучить специфику жизненного стиля личности;
• диагностической, помогающей консультанту понять влияние индивидуального стиля жизни на проблематику и затруднения клиента и изучить и понять актуальное состояние клиента;
• психотерапевтической, коррекционной, делающей возможным изменение и формирование более адаптивного стиля жизни.
Метод анализа ранних детских воспоминаний имеет следующие преимущества:
• позволяет клиенту нейтральным или содержащим минимум тревожности и иных негативных эмоций способом осветить и сообщить консультанту свои жизненные цели, специфику своего отношения к окружающим и свой взгляд на мир, свою картину мира;
• ориентирован не только на реальные воспоминания детства, но и на такие воспоминая, которые клиент считает таковыми, но которые не являются реальными на самом деле, то есть позволяет работать с фантазиями клиента,
|
|
• может использоваться как для групповых, так и для индивидуальных консультаций.
Метод анализа ранних детских воспоминаний имеет следующие недостатки и ограничения:
• часто отражает актуальное состояние клиента, то есть при определенном актуальном состоянии человек выбирает и озвучивает соответствующие воспоминания. Например, если актуальное состояние клиента предполагает тревогу и грусть, то воспоминания, которые он выберет и озвучит, будут носить тот же самый характер, но это не означает, что весь жизненный стиль клиента основан на этих чувствах, и консультант должен помнить и учитывать это при анализе индивидуального стиля жизни клиента;
• у клиента может возникнуть нежелание или отказ воспроизводить свои ранние воспоминания, обусловленные различными внешними факторами:
- травмирующими событиями детства (инцест, насилие, депривация и т. п.);
- изменением жизненного стиля в процессе развития и роста и отсутствием реального детского воспоминания, которое подходило бы под новый жизненный стиль;
- различными мозговыми и неврологическими нарушениями;
- отсутствием доверия к консультанту и консультированию вообще или недостаточным ощущением безопасности;
- субъективность интерпретаций, как и в любом другом проективном методе, отсутствие четкой и подробной системы получения, оценивания и интерпретации ранних детских воспоминаний.
2. Процедуры получения материала ранних детских воспоминаний может осуществляться:
|
|
- через письменное изложение клиентом нескольких (например, шести) воспоминаний с расстановкой определенных акцентов;
- ответ на ряд специальных вопросов, ориентированных на ситуации из детства. о использовании метода анализа ранних детских воспоминаний.
В использовании метода анализа ранних детских воспоминаний существует следующая специфика:
• предпочтительно (в классическим адлерианском методе) записывание клиентом своих воспоминаний с фиксированием мельчайших деталей;
• основное внимание консультанту необходимо обратить на первое воспоминание клиента, а затем, если по разным причинам на его основе не удалось получить и проанализировать необходимый материал, работать со следующими воспоминаниями;
• необходимо обратить внимание на определенные содержательные категории воспоминания клиента, то есть анализ того, что присутствует в воспоминании по определенному порядку и в соответствии с определенной принадлежностью, а также понять, каким образом и что именно в жизненном стиле личности отражают эти категории;
• консультант должен уметь понять знаки и символы, а также общее содержание предлагаемого клиентом воспоминания и проинтерпретировать их для себя и выдвинуть по каждой категории рабочие гипотезы, с тем чтобы впоследствии проверить эти гипотезы в сравнительном анализе стиля жизни клиента, его мнения о себе и мнения консультанта;
• после сбора материала о ранних детских воспоминаниях консультанту в беседе в клиентом следует обсудить, проанализировать полученную информацию, и это может стать темой консультативного процесса.
Выделяются следующие категории анализа ранних детских воспоминаний:
• люди. присутствующие или отсутствующие в воспоминаниях:
- мать и отец;
- родные и двоюродные братья и сестры;
- бабушки, дедушки и другие родственники;
- посторонние люди (гости, друзья, соседи и т. п.);
• тип событий, которые присутствует в воспоминании:
- опасности, несчастные случаи, телесные и другие наказания;
- болезни и смерть;
- проступки, кражи, сексуальные эксперименты и т. п.; «новые жизненные ситуации;
• способ восприятия ситуации клиентом, когда он находится в той детской ситуации, которую воспроизводит:
- преобладающий вид чувствительности, то есть какая модальность или система восприятия преобладала у клиента в той ситуации;
- ощущение принадлежности, то есть какое местоимение — "Я" или "МЫ" употребляет клиент в описании ситуации из воспоминания;
- чувства и эмоции, которые испытывал клиент в предлагаемом воспоминании.