2015-07-03
923
| Зміст освіти | Результати освітньої роботи |
| ПРЕДМЕТНИЙ СВІТ Ціннісне ставлення дитини Житло | Виявляє інтерес до предметного світу. Оперує поняттям «житло», має уявлення про традиційне українське житло. Розрізняє інтер’єри міської квартири та сільської оселі. Розуміє роль житла в житті людини, взаємозв’язок між потребами людини в теплі, світлі, воді та функціонуванням різних технічних комунікацій і відповідних установ. Цінує атмосферу рідної домівки, усвідомлює, що затишок і порядок в оселі залежить від її мешканців; самостійно впорядковує власні речі, іграшки тощо; допомагає дорослим підтримувати порядок. Усвідомлює, що для життєдіяльності людині потрібні предмети побуту і вжитку. Оперує осовськевальними поняттями «меблі», «білизна», «побутові прилади», «посуд» тощо. Називає основні технічні засоби та побутове приладдя, що використовується в домашньому господарстві. Знає, як користуватися та безпечно поводитися з ними. Знаходить у предметному середовищі знайоме і незнайоме; виділяє схоже, відмінне; визначає безпечне і небезпечне; цінує сімейні реліквії, отримані в спадщину. Називає адресу свого проживання із зазначенням назви населеного пункту, вулиці, номера будинку, квартири. |
| За межами житла | Орієнтується у предметному довкіллі за межами житла. Знає назви вулиць, прилеглих до свого будинку. Визначає місцезнаходження навчального закладу, магазину, аптеки, поліклініки, стадіону, пояснює, як до них дістатися. Знає, що вулиця поділяється на проїзну та пішохідну частини, називає різні види транспорту, їх призначення, характерні особливості. Обізнана з правилами дорожнього руху та керується ними. |
| Предметно-практична діяльність | Усвідомлює, що довколишній предметний світ ― рукотворний, створений для задоволення потреб людини та завдяки людській праці. Має елементарні знання про виробництво різних предметів ужитку, технічних приладів та знарядь, засобів пересування та зв’язку, продуктів харчування, гігієни, оперує їх назвами. Виявляє ціннісне ставлення до результатів людської праці, розуміє її необхідність і мотивацію, зв’язок із життєвими потребами, станом здоров’я. Знає про професійну зайнятість батьків, найближчих родичів; багатоманітність професій у різних сферах діяльності людини, називає найпоширеніші. Розуміє відмінність між власною діяльністю і виробничою діяльністю дорослої людини. Охоче займається предметно-практичною діяльністю, активно долучається до самообслуговування, праці в природі, господарсько-побутової. Прагне до якісного виконання трудових доручень тощо. Виявляє готовність брати участь у суспільно значущій діяльності спільно з дорослими та іншими дітьми, отримує задоволення від колективної праці. Вміє визначити мету, завдання, спрогнозувати кінцевий результат, спланувати послідовність дій, узгодити власні дії з діями партнерів. Свідомо добирає адекватні прийоми роботи, знаряддя праці, матеріали; обізнана з властивостями, технологією їх використання. Дотримується правил безпечної діяльності. Намагається відійти від зразка, виявляє фантазію, винахідливість. Самостійно долає труднощі, прагне довести розпочату справу до завершення. Виявляє працелюбність, відповідальність, організованість. Здатна оцінити результат своєї роботи та однолітків, внести корективи, виправити помилки. Бережно ставиться до рукотворних виробів (власних та інших дітей). Має уявлення про економне ведення домашнього господарства. Розрізняє соціальні ролі «покупець», «продавець», поняття «товар», «гроші», «економний», «недбайливий». Розуміє необхідність ощадливого ставлення до речей, грошей. Використовує різні предмети за призначенням, дбайливо до них ставиться, дотримується умов догляду і зберігання. |
| Предметно-практична компетенція | Обізнаність із предметним світом, його особливостями в межах житла (предмети побуту, вжитку) і поза ним (транспорт, споруди закладів соціального і громадського призначення тощо), виготовленням предметів довкілля. Орієнтування у предметному середовищі за місцем проживання, дотримання елементарних правил поведінки на вулицях і дорогах. Користування побутовими предметами за призначенням. Обізнаність з працею дорослих, інтерес і повага до їхніх професій, готовність до участі у спільній праці з дорослими, іншими дітьми та до самостійної предметно-практичної творчої діяльності. Володіння елементарними економічними поняттями; бережливе, ощадливе ставлення до речей, грошових коштів. |
| СВІТ МИСТЕЦТВА Сприйняття мистецтва | Сприймає і усвідомлює мистецтво як результат творчої діяльності людини, виявляє емоції і почуття від побачених і почутих мистецьких творів; вибірково ставиться до окремих видів мистецької діяльності. Сприймає твір мистецтва цілісно, визначає настрій і засоби художньої виразності. Вирізняє специфіку засобів образу мистецтва ― образотворчого, музичного, танцювального, театрального, літературного. Яскравість образу пов’язує з кольорами, формою, пропорціями, звуками, ритмами, динамікою, темпами, рухами, мімікою, жестами, монологами і діалогами персонажів. |
| Ціннісне ставлення до мистецтва | Виявляє ціннісне ставлення до мистецьких творів (художників, композиторів, музикантів, співаків, танцівників, режисерів, акторів, поетів, письменників). Називає прізвища, твори улюблених вітчизняних та зарубіжних митців, пригадує їх зміст. Вирізняє українське декоративно-прикладне мистецтво (петриківське, васильківське, київське, опішнянське, осовське, ужгородське), своєрідність українських пісенних жанрів (колискові, колядки, щедрівки, заклички), музично-танцювальних (гопак, гуцулка, полька, коломийка, хоровод). Виокремлює жанри народного, класичного і сучасного вітчизняного і світового мистецтва: портрет, пейзаж, натюрморт, побутовий; пісня, марш, танець, хоровод, інструментальна п’єса; спектакль-ляльковий, музично-драматичний, балетний; казка, вірш, оповідання. Порівнює твори одного і різних жанрів, визначає власне ставлення до творів мистецтва. |
| Художньо-продуктивна діяльність Образотворча | Виявляє інтерес до різних видів візуального мистецтва: живопису, графіки, скульптури, архітектури, дизайну, декоративно-ужиткового. Відображає власні життєві враження в образотворчій діяльності: малюванні, ліпленні, аплікації, конструюванні. Володіє технічними прийомами і методами роботи з різними матеріалами, елементарною майстерністю, прагне їх удосконалити під керівництвом дорослого. Створює художній образ різними засобами і техніками. |
| Музична | Розрізняє вокальну та інструментальну музику, музичні жанри (марш, пісню, танець); охоче слухає музичні твори, переймається емоціями, висловлює своє естетичне ставлення до них; виразно співає дитячі пісні; володіє елементарною технікою виконання хороводів, танців, музичних рухів; відтворює на дитячих музичних інструментах прості ритмічні мелодії, має досвід індивідуального та колективного виконання твору. Творчо співпрацює з дітьми і дорослими заради спільного успіху в музично-театралізованих святах і розвагах; |
| Театральна | Розрізняє основні види театрального мистецтва (драматичний, музичний, ляльковий). Запам’ятовує сюжетну послідовність, своєчасно включається в дію. Володіє навичками зображення позитивного та негативного образів персонажів. Використовує музично-пластично-пісенний досвід у театралізації творів різних літературних жанрів. Здатна реалізувати вигадані казки і сценарії у театрально-ігровій діяльності. Вміє самостійно обирати ролі та виконавців для вистави. |
| Літературна | Розпізнає літературні творі: поезію та прозу. Обізнана із кращими зразками різних жанрів художнього твору. Використовує художні засоби виразності літературних творів; читає їх напам’ять, переказує, відтворює в різних видах діяльності. Прагне самовиразитись у художньо-мовленнєвій діяльності. Охоче бере участь в іграх-драматизаціях, інсценуванні, розвагах; самостійно організовує театралізовані ігри. Вдається до мовленнєвотворчої діяльності. |
| Самостійна художня діяльність | Бере активну участь у самостійній художній діяльності. Виявляє працьовитість, намагається досягти якомога кращого результату. Охоче варіює, імпровізує, фантазує, вигадує, творить. Радіє оригінальним здобуткам у художній діяльності – власним та інших дітей. Знає, що успіх у художній діяльності залежить від здібностей людини та її ставлення – старанності, працьовитості, самостійності. Цінує творчу працю людей та твори мистецтва як її продукти. |
| Художньо-практична компетенція | Обізнаність із різними видами мистецтва (образотворче, декоративно-прикладне, музичне, літературне, театральне); з творами відомих вітчизняних та зарубіжних художників, композиторів, народних митців; виявляє інтерес, висловлює своє ставлення до них; розуміє способи творення художніх образів; використовує різні засоби, прийоми реалізації свого задуму. |
| Художньо-літературна компетенція | Обізнаність із різними жанрами художніх творів (усна народна творчість, оповідання, казки, вірші); здатність розуміти та відтворювати їх зміст у різних видах діяльності, сюжетно-рольових іграх, фольклорних святах; уміння орієнтуватись у структурі оповідання, казки, читати напам’ять вірші, розповідати казки. |
| Театрально-ігрова компетенція | Обізнаність з різними видами дитячих театрів (тіньовий, пальчиковий, ляльковий, настільний тощо); здатність брати участь у театралізованих іграх, святкових дійствах; передавати характерні особливості художнього образу; здатність організовувати як за вказівкою вихователя, так і самостійно ігри-драматизації, театралізовані ігри за сюжетами знайомих художніх творів, інсценувати їх. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
