ІІ. Повідомлення теми та мети уроку

На зворотному боці аркуша паперу учні записують число, місяць, рік, прізвище, ім'я, клас, вік, тему уроку.

ІІІ.Пояснення нового матеріалу

Слово вчителя.

Колись, давним-давно, люди не зображували собі подібних — не дозволяли уявлення. Наші з вами предки вважали, що душа людини відразу переселиться в її зображення і людина вмре. Тому довгий час зображення людей на скелях були навмисне деформовані. Перші портрети дійшли до нас із далекої давнини і були кам'яними.

--.Як ви гадаєте, що це за портрети, які дійшли до нас з доісторичних часів?

Розповідь учителя.

Як не дивно, це сфінкси. Саме вони мали портретну подібність із зображуваним. Потім до нас дійшли портрети, виконані на дерев'яних дошках у техніці воскового живопису. І ці портрети були похоронні. Багато століть пройшло з того часу, поки портрет зайняв гідне місце серед видів мистецтва. У сучасних умовах фотопортрет майже витиснув портрет живописний. Простота, доступність, точна подібність — от достоїнства фотопортрета.

Ви знайомі з терміном «фотохудожник». Фотограф, подібно художнику, розкриває внутрішній світ людини через її фотографічний портрет. (Учитель демонструє фотопортрети 50x60.) А ще саме цікаве в тім, що з розвитком поліграфічної промисловості ми можемо повісити у своєму будинку портрет будь-якого артиста, навіть незапитуючи в нього на те дозволу. Вам з дитинства знайомі портрети великих людей: О. С. Пушкіна, І. О. Крилова та ін. (Учитель демонструє репродукції картин.) А от ця прекрасна дівчина в бальному платті зовсім не письменниця і не акторка. Це портрет відмінниці Смольного інституту. В кожній школі є дошка відмінників. Так це «дошка» відмінниць Смольного інституту. Портрети вихованок Смольного інституту роботи Д. Левицького.

Як же навчитися зображувати людське обличчя? Які закони існують для цього? Де вчать цих законів? Учать цього в академії мистецтв. У цій книзі зібрані академічні — навчальні роботи студентів. (Учитель демонструє роботи.) Я не навчалася в академії, я навчалася в педагогічному інституті. Але ми теж училися, як зображувати людське обличчя. А у вас є підказки. Це картки на ваших столах.

Робота зі схемою.

Учням пропонується розглянути схему пропорцій елементів об­личчя людини (мал. 3) і відповісти на запитання, на які елементи обличчя скільки доводиться частин.

Робота над формуванням навичок і вмінь.

Демонструються етапи виконання портрета. Потім виконується портрет у такій саме послідовності на планшеті, установленому на етюднику, у техніці олівець. Після завершення малюнка пропоную учням вибрати техніку виконання своєї роботи.

Спочатку малюємо контур обличчя. Необхідно відразу вло­вити форму: округлу, витягнуту тощо. Намічаємо лінію очей — вона буде лінією середини обличчя. Позначаємо лінію середини обличчя (вона ділить обличчя на праву й ліву частини). З обох боків нескладно намітити, а потім і намалювати парні форми: очі, вуха, ніздрі, куточки губ.

Намагайтеся, щоб частини обличчя не тільки «стали на свої місця», але й були схожі за формою і розміром.

Портрет- зображення людини

Послідовність зображення людини

1. За допомогою олівця зобрази овал(трохи загострений до низу) і наміть його центр

2. Легкими рисочками на рівні центру овалу познач очі. Наміть брови, ніс, рот

3. Нарисуй форму очей, брів носа, рота.

4. Нарисуй волосся, шию, плечі, деталі одягу.

5. Добери кольорі (для обличчя оранжево-рожеве)та розфарбуй портрет