Тема 3. Модель професійної діяльності практичного психолога

Лекція2год.

Семінарське заняття — 2 год

Ключові слова: психологічна інформація, життєва психологія, повсякденна психологія, научна психологія, жива свідомість, фантомна свідомість, невротизм, кваліфікований психолог, некваліфікований психолог, мета психологічної допомоги, реакція на ситуацію практичної діяльності, концепція, культурна продуктивність, конфіденційність, обмеження в діяльності, міжособистісний вплив, людська гідність, узагальнена теорія.

Мета заняття: Узагальнити уявлення студентів про джерела отримання психологічної інформації, провести порівняльний аналіз цих джерел, та зробити висновок про їхню взаємозалежність та важливість у практичній психологічний діяльності. Розглянути відмінності та утворити чітке поняття про особливості професійної діяльності з точки зору компетентності та некомпетентності.

Відпрацювати питання до семінарського заняття:

1. Джерела отримання психологічної інформації про людину.

2. Види психологічних знань.

3. Особливості категорії «Клієнт» у сучасному суспільстві.

4. Модель діяльності кваліфікованого психолога та її відмінності від моделі діяльності некваліфікованого психолога.

Завдання для самостійного опрацювання:

І. Проаналізуйте наведений уривок. Поясніть, чому герой тексту розцінив свої переживання як такі, що перешкоджають виконанню професійної психологічної діяльності. Яких професійно значущих якостей, на ваш погляд, бракує герою уривку? Чи можна це подолати? (наведено російською):

- Они не могут меня понять. Почему я бросил психологию, например. … У меня степень магистра. И что же? Я работал санитаром, а сейчас работаю на мойке… В детстве я мечтал быть психологом, социальным сотрудником, может быть, даже психиатром… Всё это пришло ко мне так естественно. Вот кем я должен был стать. Вот к чему меня подталкивали мои способности.

- Но ты не стал, - напомнила я ему. – Почему?

- Потому что это разрушило бы меня, - сказал он, отводя глаза. – Я не могу контролировать то, что происходит со мной. Я слишком остро чувствую проблемы других людей и склад их ума, причём настолько, что моя собственная личность теряется, задыхается. Я не понимал, насколько всё это значительно, пока не провёл какое-то время в судебном отделении. Для душевнобольных преступников. Это было частью моего исследования – исследования для диссертации. – Он всё более заводился. – Я никогда не забуду Френки. Френки был параноидальным шизофреником. Он до смерти забил поленом свою мать. Я пытался понять Френки. Я мягко вёл его через всю его жизнь до тех пор, пока мы не достигли того зимнего вечера. Я сказал ему: «Френки,Френки, что это было? Что нажало кнопку? Ты помнишь, что происходило в твоей голове, в твоей душе?» Он сказал, что сидел у огня, как сидел всегда, наблюдая за догорающим пламенем, когда «они» начали ему нашёптывать. Они шептали ужасные, обидные вещи. Когда его мать вошла, она посмотрела на него так же, как всегда, но на этот раз он увидел «это» в её глазах. Голоса стали такими громкими, что он не мог думать, и в следующий миг он уже был мокрым и липким, а у неё больше не было лица. Он пришёл в себя, когда голоса затихли. Я не мог уснуть много ночей после этого. Всякий раз, закрывая глаза, я видел Френки, плачущего, покрытого кровью своей матери. Я понимал его. Я понимал, что он сделал. С кем бы я ни говорил, какую бы историю ни слушал, это действовало на меня всегда одинаково.

- … Ты когда-нибудь чувствовал, будто убиваешь кого-то?

- Все когда-нибудь это чувствуют… Каждый человек способен на это. Абсолютно каждый. У меня нет пистолета или чего-то ещё э… опасного. Потому что я не хочу стать жертвой побуждения. Если вы можете представить себе, как что-то делаете, если можете установить связь с механизмом, который стоит за деянием, то дверь трескается. Это может случиться. Реально, каждое отвратительное событие, которое происходит в мире, сначала было задумано в голове. Мы не хорошие или плохие, не те или другие. – Его голос дрожал. – Даже у тех, кого относят к душевнобольным, есть свои собственные причины совершать то, что они делают. (П.Корнуэлл).

ІІ. Прокоментуйте наведені строки. Який метафоричний образ, на ваш погляд, більше притаманний кредо кваліфікованого професійного психолога і чому? (наведено мовою оригіналу):

1. Чужую беду руками разведу. (Русская пословица).

2.

… Ранения не заживают вмиг.

Мы действуем умом, а не колдуем,

Дай только срок…

(У.Шекспир)

3.

Тот, кто не поспевает в ногу

С остальными

Возможно, слышит

Иного барабанщика.

Пусть шагает с той музыкой,

Которая слышится ему –

слабая и отдалённая.

(Торо)

4. Власть без злоупотребления ею теряет свою привлекательность (П.Валери).

5. Мир станет поистине подлинным только после того, как я его переделаю (А.Боске).

6. Лучше совершенно точно ошибаться, чем приблизительно верно утверждать правильные вещи. (Дж.Тьюки)

7. …событие имеет структуру откровения (М.Мамардашвили)

8. Сумей поймать за хвост бесёнка, и он откроет тебе, где прячется дьявол. (Китайская пословица).

9.

Если себя захочешь найти,

В зеркало не смотри,

Ибо, что в нём, есть лишь тень,

Незнакомец…

(Силений).

10. Тайна – это то, что вы отдаёте другим, чтобы сохранить её. Уверенность – это то, что было у тебя прежде, чем ты узнал об этом больше. (М.Олден).

11. Не верьте тому, что слышите; не верьте традициям только потому, что они передаются из поколения в поколение; не верьте тому, что повторяется многими; не верьте догадкам… Не верьте вашим хозяевам и старшим только из-за их авторитета. Когда вы убедитесь путём наблюдения и анализа, что принцип сообразуется с причиной, что ведёт он к пользе и благополучию всех, примите его и держитесь за него. (Гаутама Будда).

12. Человеку свойственно принимать границы своего видения за границы мироздания (А.Шопенгауэр).

13. Познав себя, никто уже не останется тем, кто он есть. (Т.Манн).