2015-08-12
7547№ 1. Періодом адаптації дитини до школи є:
а. період життя дитини
б. перехід від дитинства до школи
в. перехідний період від дошкільного до шкільного дитинства
г. період дошкільного дитинства
№ 2. Ведучим мотивом в дошкільному віці є мотив:
=а. схвалення з боку дорослого
б. пізнавальний
в. досягнення результату
г. суперництва
№ 3. Що є необхідною умовою виникнення волі:
а. рівень розвитку мовлення
б. рівень розвитку памʼяті
в. рівень розвитку самосвідомості
г. рівень розвитку уяви
№ 4. Сангвініки – це діти:
а. боязливі, плаксиві, дратівливі
=б. енергійні, активні, життєрадісні
в. спокійні, врівноважені, несхильні до поспіху
г. енергійні, гарячі, запальні
№ 5. Задатки і здібності виступають у такому співвідношенні:
а. задатки і здібності поняття тотожні
б. здібності і задатки розвиваються паралельно
в. задатки випереджують здібності
г. здібності випереджують задатки
№ 6. Діти раннього віку набувають нових знань й умінь переважно за допомогою:
а. спеціального навчання
|
|
|
=б. мовного спілкування з дорослими
в. розпорядку дня
г. безпосереднього сприймання предметів та явищ
№ 7. У старших дошкільників:
а. довільна увага стійкіша, ніж мимовільна
б. мимовільна увага стійкіша, ніж довільна
в. стійкість мимовільної і довільної уваги однакова
г. увага відсутня
№ 8. У якому рядку міститься правильна думка? Активна розумова праця на занятті:
а. стомлює дітей
б. не підтримує уваги дітей
в. відволікає дітей
=г. підтримує увагу дітей
№ 9. Дитяча психологія є розділом:
=а. вікової психології
б. педагогічної психології
в. соціальної психології
г. диференціальної психології
№ 10. Мислення дітей раннього віку є переважно:
а. образним і словесним
б. образним
=в. наочно-дійовим
г. словесним
№ 11. Провідною діяльністю дітей дошкільного віку є:
а. спілкування з ровесниками
=б. гра
в. зображувальна діяльність
г. навчальна діяльність
№ 12. До якої групи завдань належать наступні завдання – перегляд філософських позицій дитячої психології, створення фундаментальної концепції вікового розвитку особистості:
а. теоретичної
б. комплексної
=в. методологічної
г. практичної
№ 13. До якої групи методів належить бесіда?
а. експериментальні
б. психодіагностичні
=в. емпіричні
г. соціометричні
№ 14. Який з цих методів належить до емпіричних методів дослідження:
=а. спостереження
б. якісна обробка даних
в. лонгітюдний
г. кількісна обробка даних
№ 15. Яке з тверджень є правильним?
а. змінюючи методи і зміст навчання, не можна істотно змінити розумовий розвиток дитини
б. навчання істотно не впливає на розвиток психіки дитини
|
|
|
в. навчання йде за розвитком
г. навчання веде за собою розвиток
№ 16. Провідний вид діяльності є критерієм вікової періодизації:
=а. Д.Б.Ельконіна
б. Е.Еріксона
в. А.В.Петровського
г. В.В.Давидова
№ 17. Основна умова розвитку рецепторів новонародженої дитини:
а. чіткий режим життя і догляд за дитиною
б. догляд за дитиною
в. одержання зовнішніх вражень
г. сон
№ 18. Новоутворення періоду новонародженості:
а. мовне спілкування
б. маніпуляції з предметами
в. комплекс пожвавлення
г. акт хапання
№ 19. У ранньому віці рефлекси на дію предметних подразників виробляються:
а. з такою самою швидкістю, як і на словесні подразники
б. швидше, ніж на словесні подразники
в. не виробляються загалом
г. повільніше, ніж на словесні подразники
№ 20. У якому рядку названо всі структурні компоненти сюжетно-рольової гри?
а. зміст, іграшки, ролі, правила, ігрові дії
б. сюжет, зміст, ролі, правила, ігрові дії
в. іграшки, іграшковий матеріал, ролі, сюжет, правила
г. іграшковий матеріал, гравці, сюжет, зміст, правила
№ 21. В дошкільному віці для дитини головним джерелом емоційних переживань є:
а. соціальне середовище
б. вона сама
в. ЗМІ
г. сім’я
№ 22. Діти якого дошкільного віку утруднюються при виконанні словесної інструкції дорослих, часто роблять те, що їм хочеться, а не те, що їм задано дорослими?
а. середнього
б. молодшого шкільного
в. молодшого
г. старшого
№ 23. У якому рядку міститься правильне твердження про старшого дошкільника?
а. керується власними інтересами і бажаннями
б. при боротьбі мотивів переважають почуття, емоції
в. при боротьбі мотивів переважає розсудливість
г. боротьба мотивів не завжди закінчується вибором більш важливого мотиву
№ 24. З’ясуйте, коли дошкільники роблять значно менше помилок у розрізненні кольорів?
а. на заняттях
б. у повсякденному житті
в. коли співвідносять їх відтінки практично, добираючи однакові за даним зразком
г. коли виділяють їх за назвою
№ 25. У якому рядку міститься твердження вітчизняних психологів?
а. мислення дітей до семи років алогічне
б. мислення дітей до семи років досвідне
в. мислення дітей до семи років логічне
г. мислення дітей до семи років узагальнююче
№ 26. Яке мислення за видом дає змогу дитині з розрізних картинок відразу складати цілу фігуру людини, а із кубиків побудувати такий міст, щоб під ним міг пропливати пароплав із високою трубою, і т. д.?
а. наочно-образне
б. словесне
в. алогічне
г. наочно-дійове
№ 27. У якому рядку міститься правильна відповідь?У дошкільному віці діти переходять:
а. від наочно-образного до наочно-дійового мислення
б. від наочно-дійового до словесного мислення
в. від образного до словесного мислення
г. від узагальнюючого до одиничного
№ 28. З якого віку в дошкільників з’являється здатність керувати, володіти своєю пам’яттю?
а. з середнього дошкільного віку
б. з молодшого дошкільного віку
в. з молодшого шкільного віку
г. з старшого дошкільного віку
№ 29. У дітей якого дошкільного віку спостерігаються прояви самоконтролю?
а. раннього
б. молодшого
в. старшого
г. середнього
№ 30. Деякі психологи вважають, що дітям до семи років недоступне смислове запам’ятовування.
а. не погоджуєтесь з цією точкою зору
б. ні
в. так
г. погоджуєтесь з цією точкою зору
№ 31. Виберіть відповідь, в якій правильно розкрито послідовність розвитку форм спілкування дитини з дорослим:
а. ситуативно-ділова, ситуативно-особистісна, позаситуативно-особистісна, позаситуативно-пізнавальна
б. позаситуативно-пізнавальна, ситуативно-ділова, ситуативно-особистісна, позаситуативно-особистісна
в. ситуативно-особистісна, позаситуативно-особистісна, ситуативно-ділова, позаситуативно-пізнавальна
|
|
|
г. ситуативно-особистісна, ситуативно-ділова, позаситуативно-пізнавальна, позаситуативно-особистісна
№ 32. Для якої форми спілкування головним змістом потреби у спілкуванні дитини з дорослим виступає потреба у повазі з боку дорослого:
а. позаситуативно-пізнавальної
б. ситуативно-ділової
в. ситуативно-особистісної
г. позаситуативно-особистісної
№ 33. Виберіть правильну відповідь. У творчих здібностях на перший план виходить такий психічний процес, як:
а. мислення
б. пам'ять
в. емоції та почуття
г. уява
№ 34. Визначте найбільш точну відповідь. Обдарована дитина відзначається:
а. високим рівнем досягнень, а також значними можливостями їх отримання у майбутньому в різних сферах
б. значними можливостями отримання спортивних досягнень
в. високим рівнем досягнень, а також значними можливостями їх отримання у майбутньому у сфері науки й техніки
г. значними можливостями отримання досягнень у майбутньому у сфері мистецтва
№ 35. До якої групи завдань належать наступні завдання – кваліфікована діагностика психічного розвитку дитини та формування її особистості, надання психологічної допомоги дітям, батькам, вихователям; проведення корекційної роботи з важкими дітьми:
а. методологічної
б. експериментальної
в. практичної
г. теоретичної
№ 36. Виберіть рядок, де перелічено основні закономірності динаміки психічного розвитку.
а. гетерохронність, асинхронність, ампліфікація, ідентифікація
б. гетерохронність, асинхронність, домінантність, комунікабельність, сензитивні періоди
в. асинхронність, зміна детермінант розвитку
г. гетерохронність, нерівномірність, сенситивність, стадіальність
№ 37. Основою принципу детермінізму є:
а. причинна зумовленість того чи іншого психічного явища
б. замкнений характер психіки, її повна незалежність від зовнішніх умов
в. психіка і діяльність виступають як дві сторони одного явища
г. діяльність виступає як умова не тільки прояву, але й розвитку психіки дитини
№ 38. Експеримент в дошкільному віці найефективніше проводити у формі:
|
|
|
а. комунікативної діяльності
б. трудової діяльності
в. навчальної діяльності
г. ігрової діяльності
№ 39. Якісні новоутворення психіки є критерієм вікової періодизації:
а. А.В.Петровського
б. Д.Б.Ельконіна
в. Е.Еріксона
г. Л.С. Виготського
№ 40. Психологія раннього дитинства є розділом:
а. вікової психології
б. етнопсихології
в. дитячої психології
г. педагогічної психології
№ 41. Назвіть реакцію дитини, звернену до дорослого, яка виявляється в тому, що дитина зосереджує погляд на обличчі людини; у маляти з’являється весела міміка, блиск очей, воно простягає рученята, інтенсивно перебирає ніжками, енергійно гулить і т.д.
а. мовне спілкування з дорослими
б. зорове зосередження
в. зорово-слухове зосередження
г. комплекс пожвавлення
№ 42. Новоутворенням раннього віку є:
а. маніпуляція з предметами
б. система "я"
в. мовне спілкування і мовне мислення
г. засвоєння моральних норм і правил
№ 43. У якому рядку йдеться про мислення старшого дошкільника?
а. діти розв’язують задачі, уявляючи ситуацію й мислено комбінуючи її елементи
б. діти розв’язують задачі інтелектуальним шляхом
в. діти розв’язують задачі практичними пробами
г. діти намагаються осмислювати задачу і способи її розв’язання в самому процесі дії
№ 44. Виберіть найбільш точну відповідь. Першим проявом здібностей у розвитку дитини є:
а. активність в предметній діяльності
б. інтерес до виконуваних завдань
в. схильність до певного виду діяльності
г. активність в навчальній діяльності
№ 45. Яку діяльність називають провідною?
а. діяльність, яка займає багато часу
б. найулюбленішу, найцікавішу для дитини діяльність
в. діяльність, яка посідає найбільше місце в житті дитини
г. діяльність, у зв’язку з якою відбуваються якісні зміни в психіці дитини і підготовка до нового етапу її розвитку
№ 46. У дітей раннього віку переважає гра:
а. предметна
б. сюжетно-рольова
в. маніпуляційна
г. рухлива
№ 47. У якій з нижчеподаних відповідей названо лише характерні особливості сюжетно-рольових ігор молодших дошкільників?
а. ігри відтворюють зовнішню сторону окремих предметних дій дорослих, в іграх є зачатки задуму, нескладний сюжет, ролі, які часто змінюються і підказуються предметами, що випадково потрапляють під руку, діти граються поруч
б. самі діти добирають потрібні для гри іграшки, перед початком гри домовляються, в яку саме гру і як будуть гратися, в іграх бере участь від 5 до 10-15 чоловік, ігри колективні
в. сюжетно-рольова гра відсутня
г. діти дотримуються правил в іграх, ігрові дії є досить розгорнутими, ролі часто змінюються, перед початком гри діти домовляються, в які ігри гратимуть, гра триває 16 хвилин
№ 48. Дошкільники діють переважно під впливом:
а. розуму
б. розуму й волі
в. почуттів
г. волі
№ 49. У якому дошкільному віці виявляється почуття власної гідності у взаємовідносинах з ровесниками?
а. у молодшому
б. у середньому
в. у ранньому
г. у старшому
№ 50. Яка відповідь є правильною? У молодших дошкільників:
а. переважають імпульсивні дії, які виникають під безпосереднім впливом емоцій та бажань
б. вольові дії відсутні
в. співіснують імпульсивні дії з вольовими
г. переважна більшість дій – вольові
№ 51. Найдієвішим мотивом для старшого дошкільника є:
а. схвалення з боку дорослого
б. слово, дане самою дитиною
в. очікуване покарання
г. чекання обіцяної нагороди
№ 52. З якого дошкільного віку мовлення виконує функцію регуляції і планування?
а. молодшого
б. раннього
в. старшого
г. середнього
№ 53. У яких описах сприймання йдеться про способи обстеження предмета старшим дошкільником?
а. знайомлячись з новим об’єктом, дитина відразу ж починає діяти з ним, маніпулювати ним, а потім поринає обмацувати його
б. дитина розбирає предмет на деталі
в. дитина сприймає перцептивне завдання і, знайомлячись з новим об’єктом, починає планомірно й послідовно розглядати його, описувати його помітні ознаки
г. дитина залучає предмет в ігрову діяльність
№ 54. В якому віці формується ієрархія мотивів:
а. дошкільному віці
б. ранньому юнацькому віці
в. ранньому
г. підлітковому віці
№ 55. Ведучу роль у розвитку уявлень про просторові відношення між предметами і вміння їх визначати відіграє:
а. дидактична гра
б. навчальна діяльність
в. продуктивна діяльність
г. трудова діяльність
№ 56. Дошкільники якого віку здатні назвати відмінні та схожі якості, наприклад, рослин і тварин, диких і свійських тварин?
а. старшого
б. молодшого
в. середнього
г. раннього
№ 57. До якого виду мислення сензитивний дошкільний вік?
а. логічного
б. словесного
в. наочно-дійового
г. наочно-образного
№ 58. Провідним видом пам’яті дошкільника є:
а. мимовільна пам’ять
б. логічна пам’ять
в. довільна пам’ять
г. рухова пам’ять
№ 59. У дошкільників якого віку помітна різниця в продуктивності запам’ятовування наочного і словесного матеріалу?
а. молодшого шкільного
б. середнього
в. старшого
г. молодшого
№ 60. Оберіть найбільш точну відповідь. Основним внеском раннього віку у розвиток здібностей є:
а. освоєння ходіння та мовлення
б. поява схильностей та уподобань у діяльності
в. дитина засвоює основні рухи і наочні дії, у неї формується активне мовлення
г. розвиток ігрової діяльності
№ 61. Дитяча психологія – це галузь психологічної науки, яка вивчає:
а. особливості розвитку дитини від народження до 6-7 років
б. факти, механізми і закономірності психічного розвитку дитини від народження до 6-7 років
в. розвиток психіки дитини
г. формування особистості дитини
№ 62. Виберіть правильну відповідь.У випадках, коли дитина діє не за шаблоном, пропонує і реалізує оригінальні способи вирішення практичних та ігрових завдань, виявляє ініціативу та отримує такі результати, як малюнок, казка, оповідання, конструкція, виявляються:
а. сенсорні здібності
б. творчі здібності
в. практичні здібності
г. пізнавальні здібності
№ 63. Інтелектуальна готовність до шкільного навчання – це:
а. високий рівень розвитку розумових операцій, пізнавальної активності
б. вміння керувати власними емоціями
в. стійка ієрархія мотивів
г. уміння спілкуватися з дорослими та однолітками
№ 64. Дитяча психологія – наука про психічний розвиток дитини – зародилася наприкінці ХІХ ст.:
а. як галузь експериментальної психології
б. як галузь генетичної психології
в. як галузь порівняльної психології
г. як галузь педагогічної психології
№ 65. До якої групи завдань належать наступні завдання – розвиток психічно здорової особистості; розвиток ранніх етапів свідомості і самосвідомості дитини; розвиток обдарованих дітей; дослідження взаємин дітей і дорослих:
а. експериментальної
б. методологічної
в. теоретичної
г. практичної
№ 66. Якому принципу дослідження відповідає девіз „Не нашкодь!”:
а. принципу розвитку в діяльності
б. принципу детермінізму
в. принципу гуманізму та педагогічного оптимізму
г. принципу об’єктивності та науковості
№ 67. Стандартизовані методики, що мають за мету вивчення особистості як цілісної унікальної структури, це:
а. опитувальники
б. анкети
в. проективні методики
г. тести
№ 68. Критичні періоди дитинства є складовою вікової періодизації:
а. Е.Еріксона
б. Л.Виготського
в. А.Петровського
г. Д.Ельконіна
№ 69. Знайдіть правильне твердження:
а. умови життя впливають на психічний розвиток дитини безпосередньо
б. умови життя не відіграють істотної ролі в психічному розвитку дитини
в. умови життя впливають на психічний розвиток дитини через спілкування
г. умови життя впливають на психічний розвиток дитини через її діяльність
№ 70. У новонародженої дитини краще розвинений і більш підготовлений до функціонування:
а. зір
б. моторний апарат
в. сенсорний апарат
г. слух
№ 71. У дітей раннього віку:
а. гальмування і збудження однаково розвинені
б. збудження переважає над гальмуванням
в. гальмування відсутнє
г. гальмування переважає над збудженням
№ 72. Провідною діяльністю в ранньому віці є:
а. трудова діяльність
б. ігрова діяльність
в. емоційне спілкування з дорослими
г. предметна діяльність
№ 73. Основною особливістю навчальної діяльності дошкільників є:
а. формування психологічної готовності до школи;
б. засвоєння нових знань, умінь і навичок
в. формування пізнавальної активності
г. отримання зовнішнього результату
№ 74. Знайдіть правильне твердження. Сформованими ознаки навчальної діяльності виступають:
а. у старших дошкільників
б. наприкінці дошкільного віку
в. у середніх дошкільників
г. у початкових класах школи
№ 75. Які з наведених нижче почуттів властиві молодшим дошкільникам?
а. страх при зустрічі з новим, невідомим
б. здивування при зустрічі з невідомим, новим
в. радість при зустрічі з новим, невідомим
г. емоційна реакція відсутня
№ 76. З якого дошкільного віку дитина починає керувати своїми психічними процесами?
а. молодшого
б. раннього
в. старшого
г. середнього
№ 77. Оцінка інших людей в дошкільному віці ґрунтується на оцінках:
а. власній
б. ровесників
в. колективу
г. дорослих
№ 78. Діти якого дошкільного віку можуть розв’язувати доступні їм задачі в умі?
а. середнього
б. старшого
в. молодшого
г. раннього
№ 79. Перехід від наочно-дійового до наочно-образного мислення може бути прискорений завдяки:
а. самостійній діяльності дитини
б. проведенню дидактичних ігор
в. спеціально організованому навчанню з використанням схем-замінників
г. засвоєнню нових знань
№ 80. Ранні прояви довільної пам'яті спостерігаються:
а. на заняттях із малювання
б. в умовах сюжетно-рольової гри
в. на заняттях із математики
г. під час виконання трудових доручень
№ 81. У дітей дошкільного віку:
а. мимовільна і довільна увага діють однаковою мірою
б. провідним видом уваги є мимовільна, довільна слаборозвинена
в. провідним видом є довільна увага
г. нема довільної уваги, є лише мимовільна
№ 82. У якому рядку йдеться про молодшого дошкільника?
а. у дитини є спеціальні дії, спрямовані на запам’ятовування і відтворення
б. діти не вміють запам'ятовувати і відтворювати навчальний матеріал
в. дитина не тільки приймає поставлені дорослим мнемічні цілі, але й сама їх ставить, коли цього вимагають умови діяльності
г. у дитини немає спеціальних мнемічних дій, запам’ятовування і відтворення здійснюються мимовільно в процесі повсякденної діяльності
№ 83. У яких за віком дошкільників уява потребує опори на предметні дії?
а. молодших
б. старших
в. середніх
г. передшкільних
№ 84. Комплексом пожвавлення називають:
а. позитивну емоційну реакцію дитини на дорослого
б. реакцію, коли дитина тягнеться до джерела їжі
в. реакцію, коли дитина тягнеться до джерела світла
г. реакцію, коли дитина фіксує предмет очима
№ 85. Дітям якого дошкільного віку соромно за свій поганий вчинок перед дорослими і ровесниками?
а. раннього
б. старшого
в. молодшого
г. середнього
№ 86. Діти якого дошкільного віку так розповідають про лисичку: "Лисичка — дикий звір, вона живе у лісі, у неї великий пухнастий хвіст, має гостру мордочку, руда; вона любить їсти півня чи курку, швидко бігає, зайці її бояться..."?
а. раннього
б. старшого
в. середнього
г. молодшого
№ 87. Які види уваги властиві молодшим дошкільникам?
а. післядовільна і довільна
б. довільна
в. післядовільна і мимовільна
г. мимовільна і довільна
№ 88. На яких заняттях найнижча стійкість уваги дошкільників?
а. на заняттях з малювання, ліплення, конструювання
б. на музичних заняттях
в. на заняттях, де розучується вірш, діти займаються рахунком чи складають творчі розповіді
г. на фізкультурних заняттях
№ 89. Які властивості уваги потрібні дитині, для того щоб перейти від гри під час дитячого ранку до заняття?
а. спрямованість і зосередженість
б. розподіл уваги
в. переключення уваги
г. стійкість уваги
№ 90. Укажіть правильне твердження. Впродовж дошкільного періоду:
а. мимовільне запамʼятовування відсутнє
б. продуктивність мимовільного і довільного запам’ятовування однакова
в. довільне запам’ятовування більш продуктивне, ніж мимовільне
г. мимовільне запам’ятовування більш продуктивне, ніж довільне
№ 91. Дітям якого віку однаково дається запам’ятовування як наочного, так і словесного матеріалу?
а. старшого
б. раннього
в. молодшого
г. середнього
№ 92. У якому рядку йдеться про уяву молодших дошкільників?
а. уява яскрава, відтворююча, довільна, виступає як самостійна психічна діяльність
б. уява відтворююча, мимовільна, підтримується зовнішніми діями
в. дитина відрізняє уявлюване від дійсного, уява творча
г. уява творча, довільна, підтримується зовнішніми діями
№ 93. Скільки форм спілкування виникає у дітей впродовж перших 7 років життя (за М.І. Лісіною)?:
а. дев’ять
б. сім
в. три
г. чотири
№ 94. Для якої форми спілкування провідними виступають ділові мотиви спілкування дитини з дорослим:
а. позаситуативно-пізнавальної
б. ситуативно-особистісної
в. ситуативно-ділової
г. позаситуативно-особистісної
№ 95. Специфіка вивчення дитини в психології полягає в тому, що досліджують:
а. психічні процеси і якості у взаємозв'язку
б. психічні процеси і якості, окремо взяті
в. відмінні ознаки кожного вікового періоду
г. закони виникнення і становлення психічних процесів та якостей
№ 96. Основним принципом вивчення дитячої психіки є:
а. принцип детермінізму
б. принцип гуманізму і педагогічного оптимізму
в. принцип науковості та об'єктивності
г. принцип єдності свідомості і діяльності
№ 97. Методи дитячої психології — це:
а. спеціальна фіксація поведінки дітей
б. цілеспрямоване обстеження дітей
в. способи виявлення фактів, що характеризують психічний розвиток дитини
г. цілеспрямоване вивчення психічного розвитку
№ 98. Експеримент — це:
а. спеціально організована форма дослідження психічного розвитку дитини
б. навмисно створені умови
в. об'єктивний метод дослідження
г. активний метод вивчення психіки дитини
№ 99. Розвиток — це:
а. становлення людини як соціальної істоти, що здійснюється в процесі життєдіяльності
б. процес цілеспрямованого формування людської особистості в навчанні та вихованні
в. процес закономірних змін, які зумовлюють виникнення кількісних, якісних і структурних перетворень психіки та поведінки людини
г. кількісні та якісні зміни в організмі, які відбуваються під впливом середовища
№ 100. Рушійними силами психічного розвитку є:
а. оволодіння новими видами діяльності
б. оточення ровесників
в. суперечності, які виникають у процесі психічного розвитку і ведуть до появи нових потреб
г. нові потреби та інтереси
№ 101. На якому місяці внутріутробного розвитку рефлекси цілком сформовані:
а. сьомому
б. дев'ятому
в. восьмому
г. шостому
№ 102. Період новонародженості характеризується:
а. високою пристосованістю до змін умов навколишнього середовища
б. недостатнім розвитком органів і захисних пристосувань
в. зрілістю центральної нервової системи
г. достатнім розвитком органів і систем
№ 103. У новонародженої дитини краще розвинений і більш підготовлений до функціонування:
а. нервовий апарат
б. моторний апарат
в. вестибулярний апарат
г. сенсорний апарат
№ 104. Усмішка новонародженого є:
а. інструментом для налагодження взаємодії з дорослими
б. вираженням позитивних емоцій
в. вираженням задоволення чи незадоволення
г. першим соціальним "жестом"
№ 105. Ознакою кризи новонародженості є:
а. виникнення змін у діяльності систем, органів і організму загалом
б. крик дитини
в. втрата дитиною ваги у перші дні після народження
г. виникнення характерних захворювань
№ 106. Центром соціальної ситуації розвитку немовляти є:
а. дорослий
б. природа
в. навколишнє середовище
г. новонароджений
№ 107. У якому рядку названо лише прогресивні рухи і дії:
а. повзання, ссання пальців, хапання, наслідування
б. хапання, повзання, маніпулювання, наслідування
в. маніпулювання, хапання, розглядання руки, повзання
г. ходьба, погойдування, хапання, повзання
№ 108. Соціальна ситуація розвитку в ранньому дитинстві розкривається в стосунках:
а. Дитина – дитина
б. дитина – предмет – дорослий
в. Дитина – дорослий – дитина
г. Дитина – предмет – дитина
№ 109. Знаряддєві дії – це дії:
а. за допомогою яких дитина орієнтується в навколишньому середовищі
б. орієнтування на зв'язок знаряддя з предметом
в. у яких один предмет (знаряддя) впливає на інші предмети
г. за допомогою яких дитина пізнає навколишню дійсність
№ 110. Співвідносні дії – це дії:
а. мета яких полягає у приведення двох або декількох предметів, їх частин у певні просторові відношення
б. за допомогою яких дитина пізнає навколишню дійсність
в. у яких один предмет (знаряддя) використовується для впливу на інші предмети
г. орієнтування на зв'язок знаряддя з предметом
№ 111. Увага дитини раннього віку:
а. відзначається рухливістю
б. має мимовільний характер
в. довгочасна
г. досить стійка
№ 112. Перші прояви уяви спостерігаються:
а. на другому році життя
б. наприкінці раннього віку
в. на першому році життя
г. на початку раннього віку
№ 113. Критерієм для визначення вікової межі періоду новонародженості (за Л.С.Виготським) є:
а. наявність безумовних рефлексів
б. фізичний розвиток
в. рівень соціального розвитку дитини
г. розвиток рецепторного апарату
№ 114. Мислення дітей старшого віку переважно є:
а. образним
б. образним і словесним
в. наочно-дійовим
г. наочно-дійовим і образним
№ 115. Сприймання часу – це:
а. відображення віддалі, розміру, форми навколишніх об'єктів, що діють на аналізатори
б. відображення в мозку об'єктивної тривалості, швидкості, послідовності явищ дійсності
в. відображення послідовності основних частин предмета, визначення їх властивостей
г. сприймання цілісного об'єкта, створення загального враження про нього
№ 116. Своєрідною вершиною психічного розвитку дітей третього року життя є:
а. поява свідомого виявлення себе, свого Я
б. розуміння того, що собою являє дитина
в. розвиток самостійності
г. виникнення самооцінки
№ 117. Щоб керувати розвитком, педагог має знати:
а. відхилення у психічному розвитку
б. загальні закономірності розвитку дітей та їх індивідуальні особливості
в. загальні закономірності розвитку дітей
г. індивідуальні особливості кожного вихованця
№ 118. Кризи розвитку – це:
а. перехід від одного вікового періоду до іншого
б. періоди відносно повільних поступових змін
в. стрибкоподібні переходи від одного вікового періоду до іншого
г. періоди в житті людини, коли протягом відносно короткого часу виявляються різкі зрушення особистості
№ 119. Сензитивні періоди розвитку – це:
а. періоди фізичного та психічного розвитку
б. найбільш сприятливі періоди для розвитку психіки дитини
в. періоди стабільного розвитку
г. проміжки життєвого шляху дитини
№ 120. Сюжетно-рольова гра – це:
а. використання ігрових предметів та предметів-замінників
б. відтворення стосунків між дітьми
в. провідна діяльність дітей молодшого дошкільного віку
г. відтворення дітьми дій дорослих і стосунків між ними
№ 121. Центральним компонентом сюжетно-рольової гри є:
а. роль
б. сюжет
в. зміст
г. правила
№ 122. Однією з найхарактерніших особливостей дитячого малюнка є:
а. "прозорість" предмета
б. статичність
в. схематизм
г. динамічність
№ 123. Особливістю трудової діяльності дітей дошкільного віку є:
а. індивідуальний характер
б. зв'язок із грою
в. колективний характер
г. наявність суспільно значущого результату
№ 124. Важливим новоутворенням у розвитку уваги дошкільника є:
а. розвиток післядовільної уваги
б. виникнення довільної уваги
в. розвиток мимовільної уваги
г. виникнення післядовільної уваги
№ 125. Основний зміст сенсорного виховання в дошкільному закладі полягає в:
а. навчанні дітей розрізненню форм, кольорів предметів
б. ознайомленні дітей із сенсорними еталонами
в. ознайомленні дітей із сенсорними еталонами та навчанні їх способів обстеження предметів
г. навчанні способів обстеження предметів
№ 126. Термін "сенсорні еталони" запропонував:
а. О. Запорожець
б. Л. Виготський
в. Д. Ельконін
г. Т. Кондратевич
№ 127. Основою розвитку мислення є:
а. формування і вдосконалення мислительних дій
б. засвоєння зовнішніх орієнтувальних дій
в. отримання вражень
г. оволодіння вмінням оперувати наочними образами
№ 128. Умовою виникнення потреби в спілкуванні є:
а. розмова дорослого з немовлям
б. зацікавленість дитини в дорослому
в. поведінка дорослого
г. потреба у догляді і поведінка дорослого, звернена до дитини
№ 129. Пам'ять дітей раннього віку:
а. має довільний характер
б. краща, ніж у дорослого
в. характеризується пластичністю
г. має продуктивний характер
№ 130. Хто із психологів виокремив та охарактеризував рівні розвитку ігрової діяльності:
а. Г. Люблінська
б. В. Мухіна
в. Д. Ельконін
г. Л. Виготський
№ 131. Укажіть, хто сформулював положення про провідну роль навчання у психічному розвитку:
а. О. Леонтьєв
б. В. Давидов
в. Л. Виготський
г. П. Гальперін
№ 132. Автор розробки проблем спілкування дітей раннього і дошкільного віку:
а. О. Леонтьєв
б. М. Лісіна
в. Є. Панько
г. В. Мухіна
№ 133. Увага дітей молодшого дошкільного віку:
а. переважно довільна
б. мимовільна і довільна
в. переважно мимовільна
г. мимовільна і післядовільна
№ 134. Основою пам'яті дошкільника є:
а. словесно-логічна пам'ять
б. емоційна пам'ять
в. рухова пам'ять
г. образна пам'ять
№ 135. Зазначте, у якому віці спостерігаються перші прояви уяви:
а. 4 роки
б. 2,5-3 роки
в. 5-6 років
г. 3-4 роки
№ 136. Уява найяскравіше виявляється у:
а. трудовій діяльності
б. навчальній діяльності
=в. малюванні, складанні казок, віршів
г. ігровій діяльності
№ 137. Зовнішнє вираження почуттів у дитини має характер:
а. бурхливий, безпосередній, довільний
б. бурхливий, безпосередній, мимовільний
в. бурхливий, афективний, довільний
г. бурхливий, опосередкований, мимовільний
№ 138. Розвиток інтелектуальних почуттів пов'язаний зі становленням:
а. ігрової діяльності
б. навчальної діяльності
в. трудової діяльності
г. пізнавальної діяльності
№ 139. Можливість утримувати мету у дошкільників залежить від:
а. тривалості виконання завдання
б. складності завдання і тривалості його виконання
в. складності завдання
г. використання інструкцій
№ 140. Автор монографії "Розвиток довільної поведінки у дошкільників":
а. В. Котирло
б. 3. Мануйленко
в. Л. Божович
г. В. Мухіна
№ 141. Найважливіше значення для розвитку особистості має:
а. гра
б. виконання трудових та навчальних завдань
в. продуктивні види діяльності
г. спілкування з дорослими та однолітками
№ 142. Спонукальні причини дій і вчинків людини – це:
а. мотивація
б. інтерес
в. потреба
г. мотив
№ 143. Ієрархія – це:
а. підпорядкування мотивів
б. виникнення нових мотивів
в. зміна змісту мотивів
г. зміна мотивів залежно від зміни ситуації
№ 144. Укажіть, що є найважливішим новоутворенням у розвитку мотиваційної сфери дошкільника:
а. поява змагальних мотивів
б. розвиток моральних мотивів
в. підпорядкування, ієрархія мотивів
г. виникнення пізнавальних мотивів
№ 145. Зазначте мотиви, які виражають ставлення дитини до інших людей:
а. пізнавальні
б. моральні
в. навчальні
г. ігрові
№ 146. Я-концепція – це:
а. усвідомлення дитиною того, як її сприймають інші люди
б. усвідомлення своєї індивідуальності
в. усвідомлення власних дій і вчинків
г. узагальнене уявлення дитини про саму себе, систему її установок щодо власної особистості
№ 147. Самооцінка – це:
а. найскладніший продукт розвитку свідомої діяльності дитини
б. оцінка своїх досягнень і різних видів діяльності
в. оцінка своїх можливостей
=г. компонент самосвідомості, який виявляється в тому, як дитина оцінює свої досягнення і невдачі, якості і можливості
№ 148. Дитина засвоює свою статеву належність:
а. у молодшому дошкільному віці
б. до кінця раннього віку
в. у середньому дошкільному віці
г. у старшому дошкільному віці
№ 149. Моральний розвиток – це:
=а. процес, який передбачає засвоєння моральних норм, формування моральної свідомості і моральної поведінки
б. цілеспрямований процес формування у дітей моральних якостей
в. процес засвоєння моральних норм і правил
г. розвиток моральних мотивів та звичок
№ 150. Дитина-флегматик:
а. врівноважена, інертна
=б. врівноважена, інертна, із сильною нервовою системою
в. неврівноважена, рухлива, зі слабкою нервовою системою
г. врівноважена, рухлива
№ 151. У якому рядку названо лише спеціальні здібності:
а. зображувальні, конструктивно-технічні
б. ладове чуття, вміння уявити предмет загалом і його частини за описом
в. поетичне сприймання дійсності, просторове бачення
г. музичні, зображувальні, літературні
№ 152. З якого дошкільного віку уява починає виявлятися в мовних актах?
а. молодшого
б. раннього
в. середнього
г. старшого
№ 153. У дошкільному віці:
а. відтворювальної уяви немає, є лише творча
б. уява переважно творча
в. предметом уяви стає те, що схвилювало і привабило дитину
г. уява переважно довільна
№ 154. Самосвідомість – це:
а. усвідомлення себе в часі
=б. усвідомлення дитиною того, ким вона є, якими якостями володіє, як ставляться до неї інші і чим зумовлено це ставлення
в. усвідомлення себе як активно діючої істоти
г. усвідомлення своїх умінь і якостей
№ 155. Знайдіть правильну характеристику навчальної діяльності старших дошкільників.
а. діти несвідомо сприймають вказівки вихователя щодо змісту і способів роботи на занятті, не керуються ними в своїй роботі. Звіряють свою роботу із зразком вихователя
б. ознаки навчальної діяльності не сформовано
в. діти сприймають вказівки, інструктаж вихователя, порівнюють свою роботу з роботою товаришів – у такий спосіб здійснюють самоконтроль. Серйозно ставляться до навчання
г. ознаки навчальної діяльності ще нестійкі
№ 156. Втрата дитячої безпосередності відбувається в період:
а. кризи 17 р.ж.
б. кризи 13 р.ж.
в. кризи 7 р.ж.
г. кризи 3 р.ж.
№ 157. Предметом дитячої психології є:
а. вивчення будови організму дитини
б. розкриття загальних закономірностей психічного розвитку дитини від народження до 6-7 років
в. вивчення дитини як індивіда
г. вивчення психічного змісту кожного вікового періоду
№ 158. Фази пренатального розвитку:
а. народженості, розвитку;
=б. гермінальна, ембріональна, фетальна
в. гермінальна, ембріональна, новонародженості
г. триместрова
№ 159. Відмінними особливостями ранніх дитячих уявлень є:
а. безсистемність,неясність,нерухомість
б. гнучкість
в. рухомість,гнучкість, системність
г. образність, точність
№ 160. На основі якого виду пам'яті виникають первинні виконавські дії:
а. мимовільної
б. образної
в. зорової
г. рухової
№ 161. Істотним досягненням у розвитку пам'яті дітей раннього віку є:
а. функціонування вербальної пам'яті
б. розвиток уявлень
в. розвиток запам'ятовування і відтворення
г. функціонування довільної пам'яті
№ 162. Одиницями роботи пам'яті є:
а. увага
б. уявлення
в. спостереження
г. сприймання
№ 163. Пренатальний період – це:
а. натальний період
б. післяродовий період
в. період народження
г. дородовий період
№ 164. Пренатальний період триває:
а. від запліднення до 3 років
б. від народження до 3 років
в. від запліднення до 1 року
=г. від запліднення до народження
№ 165. На якому місяці вагітності мати починає відчувати рухи плоду:
а. на 2 місяці;
б. на 3 місяці;
в. на 4 місяці
г. на 1 місяць
№ 166. Гермінальна фаза починається від:
а. 2-ох тижнів до 3-ох місяців
б. зачаття до 3-ох місяців
в. 3 місяців до 5 місяців
г. моменту запліднення яйцеклітини до 2-ох тижнів
№ 167. З’явившись на світ дитина сповіщає про себе:
=а. криком
б. плачем
в. сміхом
г. усмішкою
№ 168. До вроджених безумовних рефлексів належать:
а. розуміння мови, кмітливість
б. захисний
в. обдарованість, мовлення
г. захисний, орієнтувальний, відштовхуючий
№ 169. Скільки триває період новонародженості:
а. до 2 років
б. до 3 місяців
=в. до 2 місяців
г. до 5 місяців
№ 170. Що є фізіологічною основою психічного розвитку новонародженого:
а. вага мозку
б. зовнішні враження
в. дозрівання нервової системи
г. рефлекс відштовхування
№ 171. В період новонародженості дитина з біологічного типу розвитку переходить на:
а. емоційний
б. соціальний
в. психічний
г. духовний
№ 172. На основі чого утворюються умовні рефлекси:
а. навичок
б. безумовних рефлексів
в. задатків
г. поведінки
№ 173. Як Л.С. Виготський назвав мову однорічної дитини:
а. звуковою
б. автономною
в. пасивною
г. активною
№ 174. Основними новоутвореннями кризи першого року життя є:
а. формування структури мовної та предметної дій
б. формування звукової та рухової дій
в. формування самостійності
г. формування активного словника
№ 175. Рефлекси плоду повністю сформовані:
а. на 5 місяці
б. на 2 місяці
в. на 7 місяці
г. на 10 місяці
№ 176. На якому тижні з’являється слухове зосередження:
а. на 2-3 тижні
б. на 1-2 тижні
в. на 3-4 тижні
г. на 6 тижні
№ 177. Що є першим видом самостійного переміщення дитини:
а. сидіння
б. ходіння
в. повзання
г. плач
№ 178. Досвід, накопичений у предметній діяльності, служить основою розвитку:
а. ходіння
б. лепету
в. мовлення
г. крику
№ 179. До основних предметних дій відносять:
а. мислительні дії
б. предметні та маніпулятивні
в. співвідносні та предметні
г. співвідносні та знаряддєві
№ 180. Криза 3 р.ж. розв'язується шляхом переходу до:
а. ігрової діяльності
б. безпосередньо-емоційного спілкування з дорослим
в. предметно-маніпулятивної діяльності
г. навчально-пізнавальної діяльності
№ 181. Ранній вік є сенситивним для розвитку:
а. плавання
б. нервової системи
в. рухів
г. мовлення
№ 182. Криза 3 року життя характеризується появою словосполучення:
а. "Я"
б. "Я з мамою"
в. "Ми самі"
=г. "Я сам"
№ 183. Скільки триває зосередженість дитини раннього віку:
а. 8-10 хв
б. 5-7 хв
в. 20 хв
=г. 3-5 хв
№ 184. Хто встановив 9 симптомів кризи 3 р.ж.:
а. С.Мухіна
б. Л. Виготський
в. Е. Еріксон
г. Д. Ельконін
№ 185. Оволодіння предметною діяльністю суттєво впливає на:
а. емоційний розвиток дитини
б. психічний розвиток дитини
в. духовний розвиток дитини
г. фізичний розвиток дитини
№ 186. Знайомство із собою, своїм зовнішнім виглядом, а пізніше – якостями, внутрішнім світом збагачує малюка уявленнями про незмінність:
а. "Ви"
б. "Ти"
в. "Вони"
г. "Я"
№ 187. З 9-го тижня пренатального розвитку організм називають:
а. зигота
б. маленька дитина
в. плід
г. зародок
№ 188. Скільки триває період від запліднення яйцеклітини до народження дитини:
а. 320 днів
б. 280 днів
в. 240 днів
г. 250 днів
№ 189. Ким вперше описана криза 3 р. ж.:
а. А.Рузською
б. М. Лісіною
в. М. Поповою
=г. Е. Келер
№ 190. Маніпулятивна діяльність дітей раннього віку поступово змінюється:
а. розумовою
б. фізичною
в. предметною
г. навчальною
№ 191. Біологічними передумовами психічного розвитку є:
а. особливості центральної нервової системи
б. спадкові особливості та вроджені властивості організму
в. вроджені властивості організму
г. спадкові особливості організму
№ 192. Виберіть найбільш точну оцінку вихователем дитячих малюнків:
а. будинок намальовано правильно
б. у будинку двері й вікна не намальовано на одному рівні, Сергійку
в. Сергійко неправильно намалював будинок
г. будинок намальовано неправильно, Сергійку
№ 193. Основою принципу індивідуального та особистісного підходу є:
=а. загальні закони психічного розвитку проявляються у кожної дитини своєрідно та неповторно
б. зовнішні впливи діють через внутрішні умови
в. замкнений характер психіки, її повна незалежність від зовнішніх умов
г. психіка і діяльність виступають як дві сторони одного явища
№ 194. У якому дошкільному віці емоції сорому перетворюються в стійкі почуття, які часто виступають мотивом поведінки дитини?
а. у молодшому
б. середньому
в. у старшому
г. у ранньому
№ 195. З якого дошкільного віку розвивається у дітей образне мислення?
а. старшого
б. молодшого
в. середнього
г. раннього
№ 196. Знайдіть правильну відповідь. Теорію розвитку форм спілкування дошкільника з дорослими розроблено психологами під керівництвом:
а. В. К. Котирло
б. О. В.Запорожця
в. М. І. Лісіної
г. А. Г. Рузської
№ 197. Провідну роль у розвитку уявлень про просторові відношення між предметами і вміння їх визначати відіграє:
а. ознайомлення дітей із формою та величиною навклишніх об'єктів
б. засвоєння словесних позначень, які допомагають дитині виокремити і фіксувати кожний вид просторових відношень
в. ознайомлення дітей із просторовим розміщенням предметів
г. ознайомлення дітей із властивостями предметів
№ 198. Укажіть вік дошкільників, у якому вони прислухаються до думки колективу:
а. 5-6 років
б. 3 роки
в. 2,5-3 роки
г. 4-5 років
№ 199. На скільки фаз поділяється пренатальний розвиток:
а. 8 фаз
б. 6 фаз
в. 4 фази
=г. 3 фази
