SMART Board як елемент навчально-методичного комплексу 59

Науково-методичні основи організації навчальної роботи з використанням технології SMART Board 60

3.3. Педагогічні вміння вчителя в роботі з технологією

SMART Board 62

3.4. Відтворення наочних матеріалів засобами SMART Board 64

Відтворення статичних об’єктів 65

Відтворення динамічних об’єктів 68

3.5. Методичні рекомендації щодо застосування деяких

можливостей технології SMART Board у навчальному процесі 70

3.6. Застосування SMART Board у проектній діяльності

молодших школярів 82

Дидактичні можливості інтерактивної дошки 84

Технологія використання SMART Board при підготовці

До школи 87

3.8. Використання інформаційних технологій на уроках

математики молодших школярів 96

ПІСЛЯМОВА 105

Рекомендована література 107

ВСТУП

В сучасних умовах оновлення всіх сфер соціального і духовного життя суспільства, в умовах інтенсивного прогресу інформаційних технологій система освіти потребує якісно нового рівня розвитку, який відповідав би міжнародним стандартам. Тому інноваційні й розвиваючі технології навчання здобувають все більшу популярність. На перший план виходять особистісно орієнтовані освітні технології організації навчального процесу як різновид педагогічної діяльності, в центрі якої знаходиться той, хто навчається.

Радикально змінюється при цьому модель навчання залежно від ролі учнів і викладача у навчальній діяльності. Якщо за традиційною моделлю навчального процесу викладач в усній формі здійснює процес передавання основної навчальної інформації, а учень виступає у ролі пасивного слухача, то в моделі із застосуванням інформаційних технологій викладач використовує для передавання основної навчальної інформації відповідні офісні та спеціальні комп’ютерні технології. Викладач і учень перебувають у постійному взаємозв’язку, використовуючи активні методи навчання. За моделлю навчального процесу у контексті креативної освіти із застосуванням інтерактивних технологій здійснюється постійне спілкування вчителя з учнями, учнів з учнями. Відбувається спілкування всіх членів колективу. Викладач здійснює управління пізнавальною діяльністю учнів із застосуванням програмно-технологічних навчальних комплексів, спеціальних засобів підтримки прийняття рішень та розв’язання творчих задач із застосуванням засобів інтелектуального аналізу даних.

За цими трьома моделями функції викладача «викладати і пояснювати» за традиційною схемою трансформуються в функції «спостерігати і демонструвати» та «співпрацювати і підтримувати». В результаті учні здобувають вміння осмислювати навчальну інформацію, трактувати її, застосовувати в конкретних умовах, розуміти її сутність, дискутувати, висловлювати особисту думку. Саме в цьому полягає особистісно-діяльнісний принцип організації навчального процесу, що базується на інтерактивних технологіях навчання, які відносять до інноваційних.

Запровадження тієї чи іншої педагогічної технології в навчальний процес передбачає дотримання цілої низки умов. Насамперед, це – визначення суті самого поняття технології, що пропонується, прогнозування і проектування результатів діяльності за цією технологією, пошук оптимальних шляхів для досягнення бажаного результату, рівень застосування засобів оброблення і подання інформації тощо.

Технологіями навчання в дидактиці називають чітко контрольовані й кориговані моделі навчання, які побудовані на діагностичній основі та орієнтовані на досягнення гарантованого кінцевого результату.

Зміна освітньої парадигми, сучасна ситуація в системі освіти вимагають запровадження нових технологій підготовки студентів до майбутньої професії, які б забезпечували творчу самореалізацію в соціокультурному просторі, розвивали теоретичний та емпіричний стиль мислення. Тому цілком закономірним є перехід до нових технологій навчання і, в першу чергу, до інтерактивних, що зорієнтовані на особистісний розвиток і саморозвиток кожного учасника навчального процесу.

Що таке інтерактивна технологія навчання?

Інтерактивний – означає здатний до взаємодії, діалогу. Інтерактивна технологія навчання – це специфічна модель організації пізнавальної діяльності, науковою основою якої є концептуальні положення особистісно орієнтованого навчання. Вона має конкретну і передбачувану мету, досягнення якої полягає у створенні комфортних умов навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.

Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної, позитивної взаємодії всіх учнів. Відбувається колективне, групове, індивідуальне навчання, навчання у співпраці, коли вчитель і учні – рівноправні суб'єкти навчання. В результаті організації навчальної діяльності за таких умов у класі створюється атмосфера взаємодії, співробітництва, що дає змогу вчителеві стати справжнім лідером дитячого колективу. Організація інтерактивного навчання передбачає використання дидактичних і рольових ігор, моделювання життєвих ситуацій, створення проблемної ситуації. Вирішення певних проблем відбувається переважно в груповій формі.

Інтерактивні технології відіграють важливу роль у сучасній освіті. Їх перевага в тому, що учні засвоюють всі рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, оцінка), в класах збільшується кількість учнів, які свідомо засвоюють навчальний матеріал. Учні займають активну позицію в засвоєнні знань, зростає їхній інтерес в отриманні знань. Інтерактивні методики дають змогу впливати не тільки на свідомість людини, але на її почуття, емоції, вольові якості.

Значно підвищується особистісна роль вчителя – він виступає як лідер, організатор.

Але треба зазначити, що проектування і проведення уроку за інтерактивними технологіями потребують, перш за все, компетентності в цих технологіях учителя, його вміння переглянути і перебудувати свою роботу з учнями, засвоїти сучасну технічну базу.

На даний час найбільш поширеною технічною базою, що використовується в інтерактивному освітньому середовищі, є інтерактивний програмно-технологічний навчальний комплекс на основі SMART Board, який більше відомий під назвою «інтерактивна дошка». Цей комплекс дозволяє створювати інтерактивне інформаційно-комунікаційне середовище й використовувати як традиційні, так й інноваційні педагогічні технології навчання.

Слід зазначити, що навчання за допомогою інтерактивного комплексу SMART Board мало чим відрізняється від звичних методів викладання. Основи успішного проведення уроку ті самі, незалежно від технологій й устаткування, що використовує викладач. Насамперед, будь-яке заняття повинне мати чіткий план, структуру та мету. Все це допомагає учням краще засвоїти матеріал і відчути свою успішність, інтелектуальну спроможність.