Зміст фізичних диктантів

АКТУАЛЬНІСТЬ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕННЯ ФІЗИЧНИХ ДИКТАНТІВ

Однією з форм поточного контролю знань, яка дозволяє перевірити знання учнів всієї групи, є фізичні диктанти, що стали в теперішній час достатньо вживаними в навчальних закладах I-II рівнів акредитації. Це короткочасні перевірочні роботи, розраховані на 10-15 хвилин. Диктанти дозволяють виявити міцність засвоєння матеріалу, розвивають пам'ять і увагу студента, формують уміння працювати в заданому темпі, швидко приймати вірні рішення, що важливо для підготовки до життя в сучасному динамічному суспільстві. Фізичні диктанти дають можливість підготувати студентів до занять–лекцій, до занять-семінарів, до підсумкових занять узагальнюючого характеру. Вони є одним із засобів перевірки свідомого виконання домашнього завдання, дозволяють виявити уміння студентів застосовувати теоретичні знання в учбовій практиці при розв’язуванні якісних та розрахункових задач, підготовленість до виконання експерименту.

За допомогою фізичних диктантів вирішуються наступні дидактичні завдання: діагностування знань, коректування процесу навчання, запобігання виникненню пропусків в знаннях, перевірка досягнення кінцевого результату навчання.

ЗМІСТ ФІЗИЧНИХ ДИКТАНТІВ

Диктант складається з обов'язкового для засвоєння матеріалу. Це фізичні формули; умовні позначення фізичних величин; означення фізичних величин; одиниці вимірювання фізичних величин та співвідношення між ними; формулювання фізичних явищ, законів, математичні зв'язки між величинами; призначення фізичних приладів, правила поводження з ними. При підбиранні питань необхідно орієнтуватися на репродуктивну діяльність студентів, яка легко контролюється і самоконтроліруєтся в процесі написання диктанту. Матеріал, що вимагає складних розумових операцій, до диктанту не вводиться.

Зміст диктантів складають питання, що вимагають від всіх студентів, незалежно від їх рівня знань з фізики та психологічних особливостей, приблизно однакового часу на осмислення відповіді та його запис. До диктанту не включаються якісні завдання, оскільки в цьому випадку оцінка за роботу, як показує педагогічний досвід, не є об'єктивною.

Кожен диктант складається з набору фраз фізичного змісту стверджувального характеру. У кожній фразі є вступна частина (написана викладачем) і констатуюча (позначена багатокрапкою). Другу частину студент повинен дописати самостійно. У зошитах студенти пишуть лише констатуючу частину при строгому дотриманні нумерації зачитуваних питань. Для зручності записи розташовують в стовпчик. Питання диктує викладач (можливе використання аудіозапису), час відповіді строго регламентується. Питання повторюється двічі. При першому читанні учні з'ясовують суть питання, друге читання дозволяє уточнити деталі. При читанні деяких питань викладач у разі потреби дає варіанти відповідей, наприклад: «Чим більший опір провідника, тим … (більша, менша) сила струму». Диктанат може проводиться в одному або в двох варіантах. В групах із малою наповнюваністю можна розсадити студентів по одному за столом в шаховому порядку.

Диктант за темою «Види з’єднання провідників та конденсаторів в електричному колі» подано у вигляді таблиці, яку студентам запропоновано заповнити, вказуючи, як обчислюються основні електричні параметри при різних видах з’єднань.

Диктант за темою «Електричне поле. Закони постійного струму» описує фізичні величини, їх фізичний зміст, формули для обчислення цих величин та одиниці їх вимірювання. В поданій таблиці один або декілька параметрів, що описують фізичну величину, вписано в клітинки, а решта параметрів відсутні (клітинки пусті), їх студенти повинні заповнити самостійно. Наприклад, відома формула, за якою обчислюється ЕРС. Студентам необхідно записати, яка фізична величина обчислюється за цією формулою, як вона позначається, який її фізичний зміст та одиниці вимірювання.

Диктант за темою «Електричний струм в різних середовищах» подано у вигляді порівняльної таблиці. Заповнюючи її студенти систематизують та узагальнюють знання по темі.