год., 2 год. на тиждень

Клас

	К-сть год.	Зміст навчального матеріалу	Вимоги до знань і умінь учнів	Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані результати
	ТЕХНОЛОГІЯ ОБРОБКИ МАТЕРІАЛІВ
1.1		Робота з папером
1.1.1		Елементи графічної грамоти
		Ескіз як вид графічного зображення предметів, деталей. Основні лінії на ескізах, кресленнях: контурна, розмірна і лінія згину, їх призначення. Позначення місць нанесення клею. Раціональна робота олівцем. Правила читання ескізу, проставлення розмірів на ескізі. Креслення плоских і об'ємних виробів. Згинання паперу і картону по лініях розмітки, різання ножем за допомогою фальцлінійки. Конструктивні елементи об'ємних геометричних фігур: бокова по­верхня, ребро, грань, вершина, основа. Ознаки призми, куба. Трудові операції: визначення лінійних розмірів куба, призми. Побудова ескізів розгорток бокових і повних поверхонь цих фігур.	Учень має уявлення про ескіз. Знає назви і призначення ліній на ескізі. Розрізняє ескізи плоских і об'ємних виробів. Вміє з допомогою вчителя проставляти розміри реальних деталей на ескізі; згинати папір і картон по лініях розмітки, будувати ескізи бокових і повних поверхонь призми і куба.	Розвиток мовлення: використання назв ескізних ліній, інструментів, елементів розгортки об'ємних фігур, трудових операцій в описі власних дій. Пізнавальний розвиток: аналіз, порівняння зображення на ескізі плоских і об'ємних фігур, визначення взаємно-однозначної відповідності виробу (деталі) і його ескізу. Виховання позитивних рис особистості: терпіння і спостережливості.
1.1.2		Виготовлення об'ємних виробів з паперу
		Технічні відомості: Поняття про розгортку конуса і циліндра. Особливості з'єднування частин об'ємного виробу під прямим кутом та конічної і циліндричної форм. Трудові операції: виготовлення конуса і циліндра за допомогою розгорток (без приєднання дна і верха). З'єднання елементів розгортки різними способами (клеєм, нитками, м'яким дротом). Раціональні і безпечні прийоми роботи гладилкою, фальцлінійкою, ножицями, ножем, шилом, голкою. Приблизний перелік виробів. К оробки, футляри для книжок, папки для колекцій, коробочка для насіння, іграшки конічної форми, куб скринька з листівок тощо.	Учень має уявлення про розгортку конуса і циліндра. Розрізняє розгортки різних об'ємних фігур. Вміє з'єднувати елементи розгортки конуса і циліндра різними способами. Знає і виконує правила раціональної і безпечної роботи з інструментами.	Розвиток мовлення: розширення словникового запасу, використання нових слів у словесному описі діяльності когось із учнів або власної. Пізнавальний розвиток: аналіз, порівняння розгорток різних об'ємних фігур. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, тонкої моторики руки при з'єднанні елементів розгортки різними способами. Розвиток саморегуляції: виконання завдання за зразком і простою інструкцією, в певній послідовності дій; планування (за допомогою вчителя) предметно-практичної діяльності (аналіз зразку і умови трудової задачі, складання операційного плану, зборка виробу і т.д.); контроль відповідності етапів роботи меті діяльності, зазначеної вчителем і прийнятої учнем; оцінювання своєї роботи і роботи однокласників. Виховання позитивних рис особистості: акуратності, терпеливості, ретельності, вміння доводити роботу до кінця.
1.1.3		Виготовлення комбінованих виробів з паперу
		Технічні відомості: Використання властивостей різного виду паперу, тканини для виконання поздоровчих листівок. Трудові операції: Визначення на зразку послідовності виконан­ня виробів з поєднанням різних технік (орігамі, аплікація з тканини, ниток, малювання). Прорізна аплікація (на одному аркуші вирізують контур, на іншій приклеюють тканину або аркуш паперу іншого кольору трохи більшого розміру, ніж контур, і перший аркуш наклеюють на другий). Приблизний перелік виробів. Виготовлення макету одягу для ляльки. Іграшка “Перукарня” (макет обличчя з волоссям, зробленим з ниток: заплітання косичок, прикрашання бантиками, заколками, зачіски)	Знає властивості різних видів паперу. вміє: – за допомогою вчителя визначати послідовність виготовлення складної поздоровчої листівки; – вирізувати фігури всередині картонного фону без його порушення; – підбирати кольори тканини, фону картону, ниток для виготовлення прорізних листівок. Знає і виконує правила роботи й особистої гігієни під час роботи з ножицями, клеєм.	Розвиток мовлення: використання назв інструментів і пристосувань, деталей виробів, трудових операцій в описі власних дій. Пізнавальний розвиток: аналіз, порівняння різних деталей за кольором, розміром, формою, місцем розташування на зразку. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, тонкої моторики руки під час вирізування, при роботі з дрібними деталями для аплікації. Розвиток уяви під час виконання самостійної творчої роботи способом аплікації. Розвиток саморегуляції: виконання завдання за зразком і простою інструкцією, в певній послідовності дій. Аналіз зразку із запитань вчителя, планування предметно-практичної діяльності (визначення порядку виготовлення виробу за зразком); поетапний і підсумковий самоконтроль за допомогою вчителя. Виховання позитивних рис особистості: акуратності, терпеливості, ретельності, вміння доводити роботу до кінця.
1.2		Робота з тканиною і нитками
1.2.1		Обробка тканини
		Ознайомлення з професією модельєр-констурктор, інструменти та результати його праці. Вишивання. Техніко-технологічні відомості. Властивості тканин тваринного походження (шовк, вовна). Поняття викройки. Виготовлення викройки фартуха (за зразком, ескізом, інструкційною картою). Тканина і трикотажне полотно. Основа і уток тканини, їх визначення. Правила розмічання тканини за допомогою викройки. Види стібків і швів: «рядок», «стебельчатый», «тамбурний», техніка виконання і призначення. Способи з'єднання деталей виробу. Трудові операції: Розмітка тканини, складеної вдвічі, і її розкрій. Пошив фартуха. Обробка країв виробу стібка­ми "петельний". Виготовлення аплікації і з'єднання її з основним виробом. Приблизний перелік виробів: фартух, рушник, гольниця. М'які іграшки по казках («Лебідь», «Білка»).	Має уявлення про тканини тваринного походження, їх вигляд і властивості; про викройку виробу Знає: – способи розмічання виробу за допомогою викройки. вміє: – розмічати тканину за допомогою викройки з врахуванням основи і малюнка; – виконувати основні стібки для виготовлення простого виробу. Знає і виконує правила безпечної роботи з ножицями, голкою.	Розвиток мовлення: використання назв інструментів, деталей виробу, трудових операцій в описі власних дій. Пізнавальний розвиток: аналіз, порівняння тканин різного походження за їх візуальними і тактильними ознаками, споживчими властивостями. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, тонкої моторики руки при розмічанні тканини за допомогою викройки, виконанні основних швів. Виховання позитивних рис особистості: акуратності, терпеливості, ретельності, вміння доводити роботу до кінця.
1.2.2		В'язання гачком
		Техніко-технологічні відомості. Види ниток для в'язання гачком для оздоблення виробів. Стовпчики без накиду і з накидом. Прийоми оздоблення країв виробу гачком. Трудові операції: Виконання зразків в'язання стовпчиків без накиду і з накидом. В'язання виробів прямокутної форми. Приблизний перелік виробів. Зразки виконання стовпчиків з накидом і без накиду, закладинки.	Учень вміє виконувати стовпчики з накидом і без накиду при в'язанні виробу прямокутної форми, оздобленні країв виробу. Учень знає і виконує правила техніки безпеки та особистої гігієни під час в'язання гачком.	Розвиток мовлення: використання назв інструментів, деталей виробу, трудових операцій в описі власних дій. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, тонкої моторики руки під час в'язання гачком. Виховання позитивних рис особистості: акуратності, терпеливості, ретельності, вміння доводити роботу до кінця.
1.2.3		Оздоблення виробів з тканини аплікацією
		Техніко-технологічні відомості. Аплікація з тканини і її виготовлення. Кольорове поєднання тканини і ниток. Правила з'єднання деталей виробу за допомогою клею і пришивання. Трудові операції: Вирізування деталей аплікації. Виготовлення аплікації і з'єднання її з основним виробом. Приблизний перелік виробів. Прикрашання серветки, фартуха, гольниці, рушника аплікацією.	Учень має уявлення про аплікацію з тканини, способи її виготовлення. вміє підбирати деталі для аплікації. Учень знає і виконує правила техніки безпеки та особистої гігієни під час роботи з ножицями, клеєм, голкою.	Розвиток мовлення: використання назв інструментів, деталей аплікації, кольорів, трудових операцій в описі власних дій. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, тонкої моторики руки під час виконання апілкації з тканини. Розвиток саморегуляції: аналіз зразку із запитань вчителя, планування предметно-практичної діяльності (визначення порядку виготовлення виробу за зразком); поетапний і підсумковий самоконтроль за допомогою вчителя. Виховання позитивних рис особистості: акуратності, терпеливості, ретельності, вміння доводити роботу до кінця.
1.3		1.3. Робота з природним матеріалом
1.3.1		Виготовлення об’ємних виробів і композицій з рослинних форм
		Техніко-технологічні відомості. Різні види об’ємних виробів з природних матеріалів: Поняття про ікебану. Демонстрація різних виробів з природних матеріалів: ікебани, тематичних композицій. Прийоми з'єднання деталей в об'ємних композиціях (дротом, шипами, пластиліном, клеєм). Інструменти і пристосування, необхідні під час роботи з природними матеріалами. Українські обереги з використанням плодів і насіння. Об'ємні тематичні композиції з природних матеріалів за казками. Трудові операції: Підбір матеріалів для ікебани (кора, гілки, листя, плоди). Підготовка природних матеріалів до роботи. Виготовлення окремих деталей композиції. Підготовка пластилінової основи для об'ємної аплікації з камінців, черепашок (ваза). Складання виробів. Приблизний перелік виробів: Ваза, оздоблена камінцями й черепашками, український оберіг (об'ємна аплікація), колективні роботи за казками.	Учень знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з колючими і різальними інструментами, які використовуються для виробів з природних матеріалів, а також з клеєм. Учень знає назви і призначення природних матеріалів, використовуваних на уроках. Вміє підбирати і готувати природні матеріали до роботи, в правильній послідовності виготовляти об'ємні вироби з природних матеріалів.	Розвиток мовлення: використання назв професій, пов'язаних з дизайном; інструментів і пристосувань, трудових операцій в описі власних дій. Пізнавальний розвиток: аналіз, порівняння різних природних матеріалів за походженням, формою, можливостями використання. Розвиток саморегуляції: аналіз зразку із запитань вчителя, планування предметно-практичної діяльності (визначення порядку виготовлення виробу за зразком); поетапний і підсумковий самоконтроль за допомогою вчителя. Сенсомоторний розвиток: зорово-моторної координації, тонкої моторики руки під час роботи з природним матеріалом.
1.3.2		Створення композицій з рослинних форм
		Техніко-технологічні відомості. Відображення живої природи в композиціях. Аплікаційні композиції з листя, трав і квітів. Ком­понування форм і кольорів квітів, трав, гілочок у процесі створення аплікації. Трудові операції: Підбір рослинного матеріалу для аплікації (гілки, листя, плоди). Підготовка природних матеріалів до роботи (за допомогою вчителя розгладити листочки праскою). Приблизний перелік виробів: композиційні сувеніри з рослинних форм.	Учень знає назви, призначення і властивості природних матеріалів, використовуваних на уроках. Вміє підбирати і готувати природні матеріали до роботи, в правильній послідовності виготовляти композицію з рослинних форм за зразком і власним задумом. Учень знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з колючими і різальними інструментами, які використовуються для виробів з природних матеріалів, а також з клеєм.	Розвиток мовлення: використання назв рослинних форм, інструментів і пристосувань, трудових операцій в описі власних дій. Пізнавальний розвиток: аналіз, порівняння рослинних форм за походженням, формою, можливостями використання. Розвиток саморегуляції: аналіз зразку із запитань вчителя, планування предметно-практичної діяльності (визначення порядку виготовлення виробу за зразком); поетапний і підсумковий самоконтроль за допомогою вчителя. Сенсомоторний розвиток: зорово-моторної координації, тонкої моторики руки під час роботи з крихкими рослинними формами.
1.4		Робота з деревиною і металом
1.4.1		Вироби з дроту
		Техніко-технологічні відомості. Види дроту (м’який, цупкий). Властивості, призначення. Інструменти для обробки дроту, плоскогубці, кусачки. Прийоми вирівнювання, згинання, скручування цупкого дроту. Нарізання заготовок необхідної довжини, згинання і скручування. Техніка безпеки під час роботи з дротом і інструментами. Трудові операції: Прийоми плетіння з м'якого дроту. Найпростіші вузли техніки “макраме” для в'язання сітки. Підготовка цупкого дроту для виготовлення каркасів (вирівнювання, згинання, скручування) Приблизний перелік виробів: Оплетена дротом ручка, сітка для збереження іграшок, кашпо для вазону; кошик, виготовлення каркасів з цупкого дроту для виробів із пласти­ліну[1].	Учень знає призначення і властивості гнучкого м'якого і цупкого дроту. Вміє вирівнювати, згинати, скручувати дріт, виконувати найпростіші вузли макраме з м'якого дроту. Учень знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з дротом, інструментами для його обробки.	Розвиток мовлення: використання назв інструментів, деталей виробів, трудових операцій в описі власних дій. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, тонкої моторики руки під час виконання трудових операцій з м'яким і цупким дротом. Виховання позитивних рис особистості: наполегливості, акуратності, ретельності, вміння доводити роботу до кінця.
1.4.2		Карбування на фользі [2]
		Техніко-технологічні відомості: Фольга як тонкий шар металу: призначення, властивості. Інструменти для карбування на фользі (ножиці, голка, шило). прийоми роботи з інструментами, безпека праці. Трудові операції: Вирівнювання фольги. Нанесення орнаменту на фольгу. Прикрашання карбованою фольгою об'ємного виробу з паперу. Приблизний перелік виробів: Оздоблення об'ємного виробу з картону.	Учень знає призначення і властивості фольги. Вміє вирівнювати фольгу для підготовки до карбування, наносити орнамент, карбувати на фользі за допомогою ножиць, шила. Учень знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з металевою фольгою, інструментами для її обробки.	Розвиток мовлення: використання назв інструментів, деталей виробів, трудових операцій в описі власних дій. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, тонкої моторики руки під час карбування на фользі. Виховання позитивних рис особистості: наполегливості, акуратності, ретельності, вміння доводити роботу до кінця.
1.4.3		Технологія обробки деревини
		Знайомство з професіями, пов'язаними з обробкою деревини: тесля. Інструменти та результати його праці: будівельні матеріали, оздоблення для оселі, меблі. Екскурсія в столярну майстерню. Техніко-технологічні відомості: Деревина і її властивості. Застосування деревини. Наждачний папір для шліфування дерев’яної поверхні. Готові заготовки з дерева (палички для морозива, сірники). Властивості свіжих і висушених вербових гілок. Можливості плетіння зі свіжих вербових гілок (лози). Трудові операції: Виготовлення виробів з готових дерев’яних форм (тирси, стружок паличок для морозива і сірників). Шліфування поверхні наждачним папером. Плетіння заготовки для оберегу (плоскої імітації кошика). Приблизний перелік виробів: Підставка під гаряче з паличок від морозива, плетена заготовка для оберегу.	Учень має уявлення про професії, пов'язані з обробкою деревини, інструменти та результати їх праці. Учень знає про призначення і властивості деревини, вимоги техніки безпеки до дерев'яних виробів (відшліфовані). Вміє шліфувати дерев'яну поверхню наждачним папером, виготовляти вироби з готових дерев'яних форм (аплікацію з використанням тирси і стружок, паличок для морозива, сірників). Учень знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з готовими дерев'яними формами та інструментами для їх обробки.	Розвиток мовлення: використання назв професій, пов'язаних з обробкою деревини, інструменти та результати їх праці, деталей виробів, трудових операцій в описі власних дій. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, тонкої моторики руки під час виготовлення виробів з готових дерев'яних форм. Виховання позитивних рис особистості: наполегливості, акуратності, ретельності, вміння доводити роботу до кінця.
1.5		Робота з пластиліном чи глиною (солоним тістом)
		Техніко-технологічні відомості: Обмеженість можливостей виконання виробів з пластиліну (глини, тіста). Використання металевого каркасу. Демонстрація виробів. Трудові операції: Виготовлення скульптурних форм з пластиліну з використанням каркасів з цупкого дроту[3]. Приблизний перелік виробів: Складні вироби з пластиліну на основі каркасу з металевого дроту.	Учень знає про обмежені можливості виготовлення виробів з пластиліну. Вміє використовувати каркас з цупкого дроту для виготовлення скульптурних форм з пластиліну (солоного тіста). Учень знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з металевим каркасом, інструментами.	Розвиток мовлення: використання назв інструментів, деталей виробів, трудових операцій в описі власних дій. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, тонкої моторики руки під час ліплення скульптурних форм з пластилін у чи тіста. Розвиток саморегуляції: аналіз зразку із запитань вчителя, планування предметно-практичної діяльності (визначення порядку виготовлення виробу за зразком); поетапний і підсумковий самоконтроль за допомогою вчителя. Виховання позитивних рис особистості: наполегливості, акуратності, ретельності, вміння доводити роботу до кінця.
2. ОСНОВИ САМООБСЛУГОВУВАННЯ
2.1		Догляд за одягом
		Знайомство з професіями, пов'язаними зі сферою послуг: прибиральниця, продавець, швачка, яка лагодить одяг, інструменти та результати їх праці. Техніко-технологічні відомості. Поняття про самообслуговування як суттєвий вклад в сімейну економіку. Прибирання в квартирі. Види одягу. Необхідність доглядати за одягом. Зберігання одягу. Види лагодження одягу (пришивання ґудзиків, зашивання дірок, штопка, заплатки). Технологія виконання заплатки, штопки виробу. Демонстрація виробів. Трудові операції: Пришивання відірваних кнопок, гачків, ґудзиків на ніжці, підбір тканини для заплатки, штопка дірки, зашивання розірваного шва. Приблизний перелік виробів. К олекція ґудзиків, виконання зразків штопки, заплатки на дірку.	Учень має уявлення про професії, пов'язані зі сферою послуг, необхідність самообслуговування в побуті. Знає про види одягу, необхідність його зберігання, види лагодження одягу. Вміє виконувати штопку і накладати заплатку на дірку в одязі, пришивати відірвані ґудзики і кнопки, зашивати розірваний шов.. Учень знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з голкою, ножицями.	Розвиток мовлення: використання назв професій, пов'язаних зі сферою послуг, інструменти та результати їх праці, деталей виробів, трудових операцій в описі власних дій. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, тонкої моторики руки під час догляду за одягом. Виховання позитивних рис особистості: наполегливості, акуратності, ретельності.
2.2		Основи кулінарної оброки продуктів[4]
		Знайомство з професією кухаря-кулінара, інструменти та результати його праці Екскурсія на кухню. Техніко-технологічні відомості. Види харчових продуктів. Готування їжі і напівфабрикати. Різні види десертів. Різні види печива. Солодке і солоне печиво. Походження меду, варення, повидла. Види сервіровки стола: повсякденна і святкова. Сервіровка і оздоблення святкового столу. Трудові операції: Приготування найпростішого десерту: намазування печива медом (варенням, повидлом, кремом).	Учень має уявлення про професії, пов'язані з обробкою харчових продуктів, сервірування святкового столу. Знає про види харчових продуктів (готові продукти і напівфабрикати); види сервіровки стола. Вміє намазувати печиво медом, варенням, плавленим сиром, сервірувати стіл на всяк день під керівництвом вчителя. Учень знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи зі столовими приладами.	Розвиток мовлення: використання назв професій, пов'язаних з обробкою продуктів, інструментів та результатів їх праці, трудових операцій в описі власних дій. Виховання позитивних рис особистості: наполегливості, акуратності, ретельності.
3.	СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКА ПРАЦЯ
3.1		Осінні роботи
		Агротехнічні відомості: правила збору насіння і способи його збереження. Збирання врожаю. Осіння обробка ґрунту. Правила безпеки праці при роботі з граблями, лопатою. Практичні роботи Збирання насіння квітів і підготовка його до зберігання. Сортування насіння квітів відносно кольору листя і квітів, часу цвітіння, розміру стебел і квітів. Екскурсія в парк, в якому розбито художньо оформлену клумбу.	Учень знає правила збору насіння і способи його збереження. Вміє збирати насіння квітів, готувати його до зберігання (сортування). Учень знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з садовим реманентом.	Розвиток мовлення: використання назв рослин, насіння яких збирається і заготовляється, садового реманента, трудових операцій в описі власних дій. Сенсомоторний розвиток: розвиток зорово-моторної координації, тонкої моторики руки під час сортування насіння. Виховання позитивних рис особистості: наполегливості, акуратності, ретельності.
3.2.		Весняні роботи
3.2.1		Вирощування вигоночних рослин (тюльпанів, нарцисів) у відкритому ґрунті
		Агротехнічні відо­мості: вигоночні квіткові рослини (тюльпани, нарциси, гіацинти). Умови зберігання цибулин, вирощування квітів. Правила висаджування цибулин в ґрунт, догляду за ними. Практичні роботи: висаджування цибулин у ґрунт, догляд за ними, спостереження за розвитком і цвітіням у відкритому ґрунті.	Учень знає правила зберігання цибулин ви гоночних рослин, їх висаджування в ґрунт. Вміє висаджувати цибулини в ґрунт, доглядати за ними. Учень знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з садовим реманентом.	Розвиток мовлення: використання назв вигоночних рослин, цибулини яких висаджуються, садового реманенту, трудових операцій в описі власних дій. Виховання позитивних рис особистості: наполегливості, акуратності, ретельності.
3.2.2		Елементи декоративного паркового мистецтва
		Агротехнічні відо­мості: Традиції оформлення присадибних квітників в Україні. Традиційні квіти (чорнобривці, мальви, жоржи­ни тощо). Художня доцільність поєднання квітів у квітнику. Плетений тин як елемент квітника. Огорожа з цегли, використання кам'яних брил. Створення простого ескізу квітника, зображення на ньому квітів, кущів, огорожі та інших елементів. Розмічання посадки однорічних квіткових рослин з урахуванням кольору листя і квітів, часу цвітіння, розміру рослин і квітів. Практичні роботи: Розбивання клумби: розмітка, перекопування ґрунту і засівання насінням відповідно до макету клумби.	Учень має уявлення про традиційне паркове мистецтво українців, правила поєднання кольорів, розмірів і часу цвітіння квітів у квітнику. З нає правила зберігання цибулин ви гоночних рослин, їх висаджування в ґрунт. Вміє розбивати клумбу під керівництвом вчителя (колективна робота), засівати клумбу насінням відповідно до макету. Учень знає і виконує правила техніки безпеки під час роботи з садовим реманентом.	Розвиток мовлення: використання назв рослин, насіння яких використовується для клумби, садового реманенту, трудових операцій в описі власних дій. Виховання позитивних рис особистості: наполегливості, акуратності, ретельності.
4.	КОНСТРУЮВАННЯ
4.1		Робота з металевим конструктором
		Техніко-технологічні відомості. Технічні відомості про транспортуючі пристрої і машини, їхнє призначення і застосування. Прийоми зборки з деталей конструктора моделей технічних пристроїв, машин і т.д. Виготовлення технічних іграшок, моделей і макетів за зразками, малюнками, ескізами і за власним задумом учнів. Демонстрація технічних іграшок у дії, їхнє регулювання. Виготовлення моделей з напівфабрикатів. Трудові операції. Відбір необхідних деталей і складання моделей і макетів за наочним зразком і малюнком. Розбір моделей, укладання дета­лей на місце. Приблизний перелік виробів: візок, терези, кран, колективна робота “Наш мікрорайон”	Учень вміє: – розрізняти, порівнювати, підбирати потрібні деталі конструктора; – складати макет за інструктив­ною картою, регулювати рухому частину макету; – розбирати моделі і сортувати деталі. Учень знає і виконує правила роботи під час роботи з викруткою і гайковим ключем.	Розвиток мовлення: використання назв інструментів, деталей конструктора, трудових операцій в описі власних дій. Пізнавальний розвиток: аналіз, порівняння деталей конструктора за формою, призначенням. Сенсомоторний розвиток: зорово-моторної координації, тонкої моторики руки під час збирання моделей з деталей конструктора.
	Всього 68 год.

На кінець року учень:

Має уявлення про професії, пов'язані з обробкою матеріалів, з трудовими операціями з ними, які зустрічалися в третьому класі, інструменти та результати їх праці;

Знає

– умови росту рослин (світло, тепло, волога);

– правила догляду за кімнатними рослинами (поливання, розпушування ґрунту);

– правила посадки (посіву) сільськогосподарських рослин;

– прийоми роботи з предметною інструкційною картою;

– правила позначення розмірів на ескізі;

– способи обробки різних матеріалів, передбачених програмою;

– технологічні особливості матеріалів, використовуваних на уроках.

– правила техніки безпеки під час роботи з ножицями, голкою, клеєм, пластиліном;

– правила особистої гігієни під час роботи на уроках праці;

Вміє

– самостійно організовувати свою працю (раціонально підбирати і розміщати матеріали й інструменти, зберігати порядок на робочому місці, використати інструменти за призначенням);

– виконувати необхідні трудові операції для обробки матеріалів, конструювання, самообслуговування, у сфері сільського господарства, які використовувалися протягом третього класу (вирізування всередині контуру, розмічання тканини за допомогою викройки, виконувати стовпчики з накидом і без накиду під час плетіння гачком, вузли макраме з м'якого дроту; виготовляти об'ємні вироби з природних матеріалів, карбувати на фользі, шліфувати дерев'яну поверхню, виготовляти каркас із цупкого дроту для скульптурних форм;

– доглядати за одягом: штопати і зашивати дірку, пришивати ґудзики і кнопки;

– сервірувати повсякденний стіл за допомогою вчителя;

– готувати найпростіші десерти з печива, меду, варення.

Знає і виконує:

– правила безпеки праці, особистої гігієни під час сільськогосподарських робіт;

– правила техніки безпеки під час роботи з ножицями, клеєм, пластиліном голкою, викруткою, гайковим ключем;

правила особистої гігієни під час роботи на уроках праці.

На кінець року учень:

– виявляє інтерес до уроків праці;

– описує власну діяльність, план майбутньої роботи, використовуючи назви матеріалів і пристосувань, інструментів у мовленні, під час опису власної діяльності;

– за допомогою вчителя ставить мету й утримує її до кінця роботи,

– з допомогою вчителя аналізує і порівнює властивості матеріалів, використовуваних на уроках.;

– за допомогою вчителя аналізує зразок, планує предметно-практичну діяльність (визначає частини й деталі виробу, порядок його виготовлення за зразком, або згідно демонстрації вчителя);

– утримує в пам'яті просту словесну інструкцію, складає операційний план і працює згідно нього;

– за допомогою вчителя здійснює поетапний і підсумковий самоконтроль згідно з операційним планом;

оцінює результати своєї діяльності, в тому числі й проміжних етапів діяльності згідно операційного плану.

[1] Уроки з цього підрозділу доцільно планувати перед уроками з використанням каркасів для виконання скульптурних форм з пластиліну (солоного тіста).

[2] Уроки з цього підрозділу доцільно проводити після виготовлення об'ємних виробів з картону й паперу.

[3] Каркаси з цупкого дроту доречно виготовляти перед цим програмним розділом.

[4] Уроки з цієї теми доречно проводити після якогось класного свята, коли діти допомагають готувати солодкий стіл.