Тема. Уявлення про усне й писемне мовлення. Культура мовлення

Мета: розширити та поглибити знання дітей про мовлення, ознайомити з видами мовлення, їх особливостями, з правилами культури усного й писемного мовлення; розвивати спостережливість вміння порівнювати й робити висновки; виховувати культуру мовлення.

Обладнання: малюнки із зображенням дітей, які розмовляють і пишуть.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 60).

Перший учень читає виписані словосполучення.

— Які слова прийшли до нас із давніх часів? Знайди їх у тексті.

Другий учень читає складену розповідь.

— Яку мову ми називаємо рідною?

— Як її ще називають?

— Погляньте на ці малюнки й розкажіть, що роблять учні.

(Учитель вивішує на дошці два малюнки: на першому діти розмовляють, на другому — пишуть.)

— А як про це можна сказати одним словом? Чи правильно говорити, що всі вони розмовляють?

III. Оголошення теми і мети уроку

— Сьогодні ми дізнаємось про те, як можна спілкуватися, як це робити правильно і культурно.

IV. Робота над вивченням нового матеріалу

1. Самостійна робота з правилом (с. 29)

— Прочитайте правило.

— Про що ви дізналися з нього?

— Тож чи можна сказати, що всі діти розмовляють? (Так, але роблять вони це по-різному.)

— Тоді чи можна сказати, що наше мовлення буває двох видів? Яких саме? (Усне та писемне)

Учитель звертає увагу дітей на опорну схему і просить доповнити її.

— Яку навчальну діяльність можна віднести до усного мовлення? А до писемного?

Схема набуває такого вигляду:

2. Колективна усна робота (вправа 61)

Завдання опрацювати письмово.

— Якими видами мовлення ви користувалися?

— А в чому різниця між ними?

3. Робота в парах (вправа 62)

Перевірка — опитування пари.

— Яким видом мовлення ви користувалися при виконанні завдання 2?

— А чи користувалися ви у вправі усним мовленням? Коли?

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Колективна робота з додатковим теоретичним матеріалом (с. 30) Після ознайомлення з ним учитель пропонує учням замислитися, чи завжди їхнє мовлення відповідає правилам.

— Що потрібно вам змінити, аби ваше мовлення стало культурним?

2. Хвилинка чистопису

— Потренуйтесь у каліграфічному письмі за зразками на с. 30. Перевірка — взаємоперевірка.

— Кому вдалося виконати вимоги до писемного мовлення?

— А як ви розумієте значення слова де-не-де?

3. Пошукова робота (вправа 63)

— Прочитайте текст. Хто зрозумів значення слова де-не-де? Завдання 2, 3 опрацювати усно колективно.

— Який із текстів більш художній і виразний? Чому?

Завдання 4 запропонувати для самостійного виконання.

— Чи ви дотрималися вимог культурного мовлення? У чому це виразилось?

VI. Підсумок уроку

— Які види мовлення ви знаєте?

— У чому між ними різниця?

— Які види навчальної діяльності належать до усного, а які — до писемного мовлення?

— Які правила культурного мовлення ви запам’ятали? (Якщо дозволяє час, усно колективно опрацювати вправу 64.)

VII. Домашнє завдання

Додатковий теоретичний матеріал на с. 30, вправа 65, повторити словникові слова.