Условия психологического обследования

Условия проведения психологического наблюдения, экс­перимента, беседы, тестирования, анализа результатов дея­тельности обследуемого ребенка могут в разной степени способствовать адекватности получаемых результатов, что, в свою очередь, может отразиться и на интерпретации по­лученных данных.

Среди конкретных условий, которые следует учитывать психологу, могут быть особенности личности испытуемого и внешние условия опыта. Условиями, характеризующими особенности личности, являются возраст и пол испытуемо­го, его мотивы, установки, позиции, привычки, характер, темперамент. При этом нужно чрезвычайно внимательно отнестись к состоянию здоровья, различным психосомати­ческим, физиологическим нарушениям, нарушениям в раз­витии.

Среди условий, характеризующих личность самого ис­пытуемого, не все являются одинаково рядоположенными. Одни из них устойчивы. Это такие психологические каче­ства личности, как характер, мотивы, установки, знания, привычки, умения. Другие особенности личности (и на это нужно обратить особое внимание) крайне подвижны, ситу­ативны, изменчивы. Это эмоциональные, интеллектуаль­ные и волевые психические состояния человека. Умение психолога уловить, понять состояние ребенка, настроиться на «волну» доброжелательности, заинтересованности в об­щении способствует адекватности получения сведений о психологических особенностях детей.

Наряду с этим психологу необходимо проследить за внешними условиями, в которых проводится психологичес­кое обследование. Внешние условия (освещение, тиши­на, вентиляция, мебель, оснащение помещения, личность самого психолога) не должны затруднять выполнение пред­лагаемых ребенку заданий, вызывать стойкий отрицатель­ный рефлекс на необычную для ребенка атмосферу пове­дения, общения с психологом или предлагаемого действия. Еще до начала обследования нужно дать ребенку привы­кнуть к окружению, «обыграть» его как «естественное».