Кваліметрична модель оцінки персоналу

Чинники гармонійності	Значущість фактора	Критерії факторів гармонійності	Значущість критерію
Рівень моральності	0,35	1. З бажанням допомагає людям
2. Допомагає, але не завжди з бажанням	0,8
3. Допомагає без бажання, рідко	0,4
4. Не бажає допомагати, уникає таких ситуацій
Рівень культурного розвитку	0,25	1. Створює гарний клімат у колективі
2. Рідко дозволяє собі нетактовність	0,8
3. Дозволяє собі бути грубим	0,6
4. Грубий у відносинах
Рівень інтелектуального розвитку	0,15	1. Професіонал, консультує інших
2. Достатні професійні знання	0,8
3. Не завжди достатні знання	0,6
4. Не має достатніх знань
Рівень ідеологічного розвитку	0,15	1. З бажанням бере участь у громадській роботі
2. Виконує громадські доручення	0,8
3. Мало та без бажання бере участь у громадській роботі	0,6
4. Ігнорує громадську роботу
Рівень фізичного розвитку	0,1	Частота пульсу після десяти присідань: 1. 60–80
2. 81–100	0,7
3. 100–120	0,3
4. 121 і більше	0,1
Максимальна оцінка	1,0

Деякі автори, розробляючи критерії інтелектуально-творчих якостей особистості, враховують креативність, інтуїцію, творчу уяву, дивергентність мислення, оригінальність мислення, асоціативність, інтелектуальну активність тощо. Для кожного критерію можна розробити ситуації проявлення, практичну модель поведінки тощо.

Слід відзначити, що в педагогічній практиці кількісна оцінка частіше встановлюється дослідницьким шляхом. Масштаби можливих відхилень визначаються керівником, але вони не повинні бути більше нормативних. Бажано, щоб модель поведінки керівника у випадках виявлення тих чи інших відхилень була визначеною та обговореною в колективі. Слід враховувати наступне: людина схильна видавати бажане за дійсне; що розвивається те, що оцінюється, бо люди схильні орієнтувати свою поведінку на контроль. Необхідно встановлювати стандарти, які схвалені колективом (або хоча б прийняті як можливі чи необхідні).