2015-10-13
497
| Чинники гармонійності | Значущість фактора | Критерії факторів гармонійності | Значущість критерію |
| Рівень моральності | 0,35 | 1. З бажанням допомагає людям | |
| 2. Допомагає, але не завжди з бажанням | 0,8 | ||
| 3. Допомагає без бажання, рідко | 0,4 | ||
| 4. Не бажає допомагати, уникає таких ситуацій | |||
| Рівень культурного розвитку | 0,25 | 1. Створює гарний клімат у колективі | |
| 2. Рідко дозволяє собі нетактовність | 0,8 | ||
| 3. Дозволяє собі бути грубим | 0,6 | ||
| 4. Грубий у відносинах | |||
| Рівень інтелектуального розвитку | 0,15 | 1. Професіонал, консультує інших | |
| 2. Достатні професійні знання | 0,8 | ||
| 3. Не завжди достатні знання | 0,6 | ||
| 4. Не має достатніх знань | |||
| Рівень ідеологічного розвитку | 0,15 | 1. З бажанням бере участь у громадській роботі | |
| 2. Виконує громадські доручення | 0,8 | ||
| 3. Мало та без бажання бере участь у громадській роботі | 0,6 | ||
| 4. Ігнорує громадську роботу | |||
| Рівень фізичного розвитку | 0,1 | Частота пульсу після десяти присідань: 1. 60–80 | |
| 2. 81–100 | 0,7 | ||
| 3. 100–120 | 0,3 | ||
| 4. 121 і більше | 0,1 | ||
| Максимальна оцінка | 1,0 |
Деякі автори, розробляючи критерії інтелектуально-творчих якостей особистості, враховують креативність, інтуїцію, творчу уяву, дивергентність мислення, оригінальність мислення, асоціативність, інтелектуальну активність тощо. Для кожного критерію можна розробити ситуації проявлення, практичну модель поведінки тощо.
|
|
|
Слід відзначити, що в педагогічній практиці кількісна оцінка частіше встановлюється дослідницьким шляхом. Масштаби можливих відхилень визначаються керівником, але вони не повинні бути більше нормативних. Бажано, щоб модель поведінки керівника у випадках виявлення тих чи інших відхилень була визначеною та обговореною в колективі. Слід враховувати наступне: людина схильна видавати бажане за дійсне; що розвивається те, що оцінюється, бо люди схильні орієнтувати свою поведінку на контроль. Необхідно встановлювати стандарти, які схвалені колективом (або хоча б прийняті як можливі чи необхідні).
