Біографічна стратегія

Її доцільно застосовувати при аналізі унікальних явищ, як от обдарованості, ціннісної організації свідомості тощо. Суть полягає в тому, що аналізується вплив біографічних подій на формування тих чи інших якостей особистості. В рамках цієї стратегії застосовуються як спеціально розроблені методи (наприклад, каузометрія), так і різні варіанти біографічних інтерв'ю та бесіди а також проективні та психосемантичні методи. Застосування цієї стратегії вимагає високого рівня підготовленості дослідника.

Відомо, що інколи якийсь життєвий випадок, обставина чи зустріч з певною людиною круто міняють весь хід життя, стають причиною саморозвитку особистості. Наприклад, гідним подиву є той факт, що досягнення великої частини відомих спортсменів викликані не високим рівнем задатків, навпаки, першопричиною розвитку спортивних здібностей в багатьох випадках було слабке здоров'я, травми, насмішки і образи з боку оточення тощо. У такому випадку застосування біографічного методу має бути спрямоване на те, щоб виявити чому і як несприятливі умови для однієї людини стають поштовхом до розвитку, а для іншої - причиною кризи.

Біографічна стратегія - це індивідуально-орієнтована стратегія, і особливості її застосування в тому чи іншому конкретному випадку мають розроблятися спільно з керівником курсової роботи.

Критерії оцінювання курсових робіт

Згідно з положенням про кредитно-модульну систему організації навчального процесу в ЗНУ порядок перерахунку рейтингових показників нормованої 100-бальної університетської шкали оцінювання в традиційну 4-бальну шкалу та європейську шкалу ЕСТS здійснюється наступним чином:

За шкалою ECTS	За шкалою університету	За національною шкалою
Екзамен
A	90 – 100 (відмінно)	5 (відмінно)
B	85 – 89 (дуже добре)	4 (добре)
C	75 – 84 (добре)
D	70 – 74 (задовільно)	3 (задовільно)
E	60 – 69 (достатньо)
FX	35 – 59 (незадовільно – з можливістю повторного складання)	2 (незадовільно)
F	1 – 34 (незадовільно – з обов’язковим повторним курсом)

Оцінку „відмінно” студент отримує, виявивши такі знання та вміння:

• повністю послідовно розкрити зміст матеріалу, поставленого завдання чи проблеми
• здатність включити інформацію, що стосується вирішення проблеми в систему цілісного психологічного знання
• здатність аналізувати та оцінювати факти, події та прогнозувати очікувані результати від прийнятих рішень
• вільне володіння спеціальною термінологією, при захисті курсової роботи вільно, логічно та структурно відповідає на питання викладача за змістом
• правильно застосувати одержані знання, уміння та навички з різних дисциплін для вирішення практичних завдань чи проблем у стандартних та змінених ситуаціях.

Оцінку „добре” студент отримує, виявивши такі знання та вміння:

• повністю послідовно розкрити зміст матеріалу, поставленого завдання чи проблеми
• здатність включити інформацію, що стосується вирішення проблеми в систему цілісного психологічного знання
• здатність аналізувати та оцінювати факти, події та прогнозувати очікувані результати від прийнятих рішень
• вільне володіння спеціальною термінологією, але при захисті курсової роботи нечітко висловлює свої думки, при відповіді користується текстом роботи
• правильно застосувати одержані знання, уміння та навички з різних дисциплін для вирішення практичних завдань чи проблем у стандартних ситуаціях.

Оцінку „задовільно” студент отримує, виявивши такі знання та вміння:

• зміст питання викладено частково, не завжди послідовно
• у відповідях є помилки у використанні окремих психологічних понять, під час відповіді на питання викладача студент не може чітко сформулювати свої думки, и захистити положення, які представлені в роботі
• при вирішенні поставленої проблеми не розуміє шляхів практичного використання конкретної інформації.

Оцінку „незадовільно” студент отримує, виявивши такі знання та вміння:

• основний зміст досліджуваної проблеми не розкрито як на теоретичному так і на практичному рівні
• допущено грубі помилки у відповідях на питання викладача при захисті курсової роботи
• відсутність володіння спеціальною термінологією.

Список використаних джерел:

1. Андреев Г. И., Смирнов С. А., Тихомиров В. А. Основи научной работы и оформление результатов научной деятельности. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 272 с.

2.Ануфриев А. Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. - М.: Ось-89, 2005.- 112с.

3.Безуглов И. Г., Лебедшский В. В., Безуглов А. И., Основи научного исследования. - М., 2008. – 397 с.

4. Готпсданкер Р. Основы психологического експеримента: учебное пособие для студентов ВУЗов /Пер. с агал. Ч. А. Измайлова и В. В. Петухова. - М.: Изд. центр «Академия», 2005.- 368 с.

5.Дудченко А. А., Дудченко Я. А., Примак Т. А. Основы научных исследований: Учеб. пособие / Под ред. А. А. Дудченко. - К.. О-во «Знання», КОО, 2000. -114 с.

6.Загвягинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие. -М, 2006. -206с.

7.Климчук В, О. Математичні методи у психології. Навчальний посібник для студентів психологічних спеціальностей. -К.: «Освіта України», 2009. -233 с.

8.Ковальчук В.В., Моїсєєв Л.М. Основи наукових досліджень: Навчальний посібник. - 3-є вид., перероб. і допов. - К.: ВД «Професіонал», 2005. –

204 с.

9.Красильникова Л. В. Жанр научной рецензии: Семантика и прагматика / Под общ. ред. Ревзиной О. Г. - М.: Диалог; Изд-во МГУ, 1999. – 157 с.

10. Крушельницька О. В. Методологія та організація наукових досліджень. Навчальний посібник. - К.: Кондор, 2006. -206 с.

11. Кузнецов И. И. Научное исследование: Методика проведення и оформление.-М.:Изд-во«Дашков и К», 2004,-432с.

12. Куликов Л. В. Психологическое исследование: Методические рекомендации по проведенню.-СПб, 1994 - 119 с.

13. Максименко С. Д., Носенко Е. Л. Експериментальна психологія (дидактичний тезаурус): Навчальний посібник. - К МАУП, 2000. -128 с.

14. Музика О. Л. Курсові роботи з психології: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - 3-тє вид., перероб. і доп. -К.: «Освіта України», 2009. – 175 с.

15. Никандров В. В. Метод моделирования в психологии: Учебное пособие-СПб.: «Речь», 2003 - 55 с.

16. Никандров В. В. Экспериментальная психология. Учебное пособие. - СПб.: «Речь», 2003.- 480 с.

17. Селегій П. О. Науковий жаргон: основні ознаки та причини появи. -К., 2003. - С. 49-50.

18. Сеньо П. С. Теорія ймовірностей та математична статистика: Підручник. –К.: Центр навчальної літератури, 2004. - 448 с.

19. Сояовьева Н. Я. Основи подготовки к научной деятельности и оформление ее результатов.-М1:АПК и ПРО, 2000.

20. Стеченко Д М, Чмир О. С. Методологія наукових досліджень: Підручник. - К.: Знання, 2005. - 309 с. (Вища освіта XXI століття).

21. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-метод. пособие / Пер. с ит. Е. Костюкович. - М.: Кн. дом «Университет», 2003. - С. 237-238.

22. Шейко В. М, Кушнаренко Н. М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності. Підручник. - 2-ге вид., перероб. і доп, -К.: Знання-прес, 2002. - 295 с.

23. Чебраков Ю.В. Методы системного анализа в экспериментальных исследованиях. - СПб.: ГТУ, 2000. – 347 с.

Навчально-методичне видання

(українською мовою)

Губа Наталія Олександрівна

Шевченко Наталія Федорівна