Методичні рекомендації до самостійного опрацювання матеріалу

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Запорізький національний технічний університет

Інститут управління та права,

факультет міжнародного туризму та управління персоналом

Кафедра Інформаційних технологій в туризмі

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Для студентів заочного відділення

спеціальності 8.03050501 Управління персоналом та економіка праці

З дисципліни

«Університетська освіта»

Запоріжжя

Рік

Предмет навчальної дисципліни “Університетська освіта”– це складові системи організації професійної підготовки фахівців з вищою освітою.

Мета вивчення навчальної дисципліни – підготовка студентів до навчання в університеті відповідно до сучасних інтеграційних процесів у міжнародній освіті в контексті Болонської декларації.

Завдання навчальної дисципліни:

· сформувати у студентів систему знань щодо сутності та соціального значення вищої освіти;

· означити сучасні напрями розвитку вищої школи в Україні;

· сприяти засвоєнню студентами основних термінів і понять системи організації навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі України з урахуванням світових освітніх тенденцій;

· сформувати у студентів навички самостійного та ефективного навчання у вищому навчальному закладі як основи професійної підготовки.

У результаті вивчення навчальної дисципліни “Університетська освіта” студенти повинні знати:

· нормативно-законодавчі акти України у сфері вищої освіти;

· основні принципи функціонування системи вищої освіти в Україні;

· складові професійної підготовки фахівців напряму;

· загальні основи та принципи організації навчального процесу у вищій школі;

· особливості самоменеджменту ефективного навчання сучасного студента вищого навчального закладу;

· правила та норми охорони праці, безпеки життєдіяльності та поведінки студента у вищому навчальному закладі;

· систему інформаційного забезпечення навчального процесу;

· технологію розробки стратегічних і поточних планів навчальної діяльності закладу освіти.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен уміти:

· орієнтуватись у питаннях організації навчального процесу в системі вищої освіти;

· визначати дисципліни циклу професійної підготовки за власним вибором;

· організувати процес самостійної навчальної роботи;

· оцінювати рівень засвоєння власних знань з визначеної дисципліни;

· користуватися фондами бібліотеки;

· визначати за власним уподобанням форми участі у студентському самоврядуванні, соціально-культурній діяльності в університеті.

Навчальна дисципліна “Університетська освіта” – це вибіркова дисципліна циклу гуманітарної підготовки, яка тісно пов’язана з такими дисциплінами, як “Психологія та педагогіка”, “Логіка”, а також є базою для вивчення дисципліни “Основи наукових досліджень”.

Навчальна програма дисципліни “Університетська освіта” побудована за вимогами кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах і розроблена для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня “бакалавр”.

Методичні рекомендації до самостійного опрацювання матеріалу.

Вивчення курсу « Університетська освіта», є складовою частиною гуманітарної підготовки студента на першому курсі, і передбачає створення наукової системи знань про здобуття вищої освіти в Україні, а саме структуру, форми та методи здобуття освіти, розвиток самостійного мислення, засвоєння критичного аналізу соціальної дійсності.

Загальні рекомендації до організації самостійної роботи:

1. Уважно ознайомитись із розгорнутим змістом дисципліни, використовуючи конспект лекцій та відповідні підручники.

2. Знайти та визначити місце зазначених для самостійної роботи тем у загальній структурі курсу.

3. Уважно прочитати питання до кожної теми та знайти відповіді на них у рекомендованій літературі.

4. Законспектувати найважливіші теоретичні положення кожної теми.

5. Винести окремим списком питання, що викликали труднощі або нерозуміння, з метою подальшої консультації з викладачем.

Програмою курсу « Університетська освіта» передбачено виконання модульної контрольної роботи. Їі виконують письмово(охайно, розбірливим почерком), або у друкованому вигляді (Times New Roman, 14, 1,5 інтервалом). Оформлення титульного листа надано у додатку 1.(стор.16)

Питання для письмової контрольної роботи

Варіант 1.

1. Визначте предмет та завдання курсу «Університетська освіта».

2. Поясніть структуру ВНЗ. Які кафедри входять до складу факультету, на якому Ви навчаєтесь?.

3. В чому полягає суть та значення самостійної роботи студентів в сучасній системі вищої освіти?

4. Дайте вибіркові відповіді на запитання тесту:

1. Навчальна програма – державний документ, який визначає:

а) перелік навчальних предметів;

б) розподіл дисциплін за роками навчання;

в) тривалість семестру;

г) зміст кожного предмета.

2. Навчальний процес у ВНЗ здійснюється в таких формах:

а) самостійна робота;

б) практична підготовка;

в) навчальна робота;

г) теоретична підготовка.

3. Навчальні дисципліни бувають:

а) нормативними;

б) вибірковими;

в) змішаними;

г) альтернативними.

4. Європейська кредитно-трансферна система – це:

а) кредитна система, яка базується на обліку виконаної студентом навчальної роботи;

б) система навчальних дисциплін, які вивчає студент;

в) форма навчання;

г) вид навчальної роботи.

Варіант 2.

1. Розкрийте зміст вищої освіти в Україні.. Якими правовими документами визначені в Україні основні напрямки вищої освіти?

2. Поясніть українську систему стандартів вищої освіти.

3. Які існують види контролю знань студентів в сучасних умовах? Які форми може набирати такий контроль?

4. Дайте вибіркові відповіді на запитання тесту

1 .Обліковими одиницями навчального часу студента є:

а) чверть;

б) навчальний рік;

в) кредит;

г) академічна година.

2. До індивідуальних завдань з окремих дисциплін належать:

а) реферати;

б) курсові роботи;

в) дипломні роботи;

г) тести.

3. Для кожної навчальної дисципліни розробляють:

а) навчальну програму;

б) освітньо-кваліфікаційну характеристику;

в) робочу програму;

г) індивідуальну програму.

4. Заліковий кредит – це одиниця:

а) якості навчання;

б) навчального навантаження;

в) професійної підготовки;

г) практичної підготовки.

Варіант 3.

1. Які бувають ВНЗ за формою власності та які за профілем підготовки фахівців? До якої категорії належить ЗНТУ?

2. Для чого необхідна сьогодні фундаменталізація підготовки фахівців з вищою освітою?

3. Дайте характеристику освітньо-професійним ступеням

4. Дайте вибіркові відповіді на запитання тесту.

1 Під змістом освіти розуміють:

а) світогляд;

б) відомості;

в) систему знань, умінь, навичок;

г) систему потреб суспільства.

2. Зміст самостійної роботи студента визначається:

а) навчальною програмою дисципліни;

б) методичними матеріалами та вказівками;

в) завданням викладача;

г) власними бажаннями.

3. Присвоєння кваліфікації “бакалавр” здійснює така державна комісія:

а) атестаційна;

б) кваліфікаційна;

в) відбіркова;

г) екзаменаційна.

4. Інформаційний пакет містить таку інформацію:

а) про студента;

б) про вищий навчальний заклад;

в) про професійне співтовариство;

г) про вакансії.

Варіант 4

1. Поясніть структуру вищої освіти в Україні та систему кваліфікаційних рівнів, що отримують студенти по закінченні ВНЗ, яка існує в Україні.

2. Розкрийте суть повноважень Вченої ради ВНЗ. Поясніть правовий статус ректора і декана ВНЗ.

3. Що таке інформаційний пакет ЕСТS.

4. Дайте вибіркові відповіді на запитання тесту:

1. Зміст освіти визначається:

а) Конституцією України;

б) нормативними актами;

в) підручниками;

г) художньою літературою.

2. Перед іспитом проводиться:

а) лабораторна робота;

б) бесіда;

в) консультація;

г) опитування.

3. Складання державних іспитів і захист дипломних робіт проводяться за обов’язкової присутності:

а) членів комісії;

б) ректора;

в) екзаменатора;

г) голови комісії.

4. Кредитно-модульна система – це:

а) модель організації навчального процесу;

б) система вимірювання обсягу навчального навантаження;

в) форма навчання;

г) форма навчального процесу.

Варіант 5

1. Назвіть учасників навчального процесу у ВНЗ; охарактеризуйте права осіб, що навчаються у ВНЗ?

2. Що таке освітньо-кваліфікаційна характеристика і для чого вона використовується?

3. Охарактеризуйте шкалу оцінювання ЕСТS.

4. Дайте вибіркові відповіді на запитання тесту:

1. Контроль навчання означає:

а) перевірку;

б) оцінку;

в) прогнозування;

г) пошук.

2. В Україні існують такі освітньо-кваліфікаційні рівні:

а)молодший бакалавр;

б)бакалавр;

в)магістр;

г)доктор філософії;

д)спеціаліст.

3. Вільне відвідування лекційних занять допускається для студентів курсу:

а) 4;

б) 2;

в) 3;

г) 1.

4. Модуль – це:

а) задокументована завершена частина освітньо-професійної програми;

б) сегмент курсу навчання;

в) змістовне направлення кредиту;

г) логічно завершена, системно впорядкована частина теоретичних знань і практичних умінь з певної навчальної дисципліни.

Варіант 6

1. Окресліть основні причини підписання Болонської декларації.

2. Які види документів про вищу освіту (наукові ступені) встановлюються за відповідними ступенями?

3. Що таке кредити ЕСТS? Як відбувається призначення кредитів ЕСТS?

4. Дайте вибіркові відповіді на запитання тесту:

1. Існують такі види контролю:

а) поточний;

б) модульний;

в) суміжний;

г) підсумковий.

2. Існують такі види практики:

а) навчальна;

б) переддипломна;

в) виробнича;

г) технічна.

3. До форм здобуття певного рівня освіти без відриву від виробництва належить:

а) денна;

б) вечірня;

в) дистанційна;

г) заочна.

4. Рейтинг студента визначається:

а) за середнім арифметичним рейтингових показників з усіх навчальних дисциплін;

б) за кількістю пропущених занять;

в) за оцінками однокурсників;

г) за сумою оцінок з усіх навчальних дисциплін.

Варіант 7

1. Розкрийте та поясніть основні напрямки державної політики сучасної України в області освіти.

2. В чому полягають основні цілі та завдання наукової бібліотеки ВНЗ в умовах інформатизації та комп'ютеризації освітньої галузі?

3. Охарактеризуйте структуру та форми організації процесу навчання.

4. Дайте вибіркові відповіді на запитання тесту:

1. Використовують такі методи контролю:

а) тестування;

б) опитування;

в) спостереження;

г) уявлення.

2. Існують такі форми навчання у вищій школі:

а) денна;

б) дистанційна;

в) ранкова;

г) заочна.

3. До науково-методичного забезпечення навчального процесу належать:

а) навчальні плани;

б) програми практик;

в) підручники;

г) програми та сценарії виховних заходів.

4. Професор – це:

а) вчене звання;

б) науковий ступінь;

в) кваліфікація;

г) рівень освіти.

Варіант 8

1. Що означає для громадян України право на освіту та як воно реалізується?

2. В чому полягає суть гуманізації вищої освіти? Що передбачає гуманітаризація вищої освіти?

3. Охарактеризуйте форми навчання у ЗНТУ.

4. Дайте вибіркові відповіді на запитання тесту:

1. Бакалавр – це:

а) освітньо-кваліфікаційний рівень;

б) освітній рівень;

в) професійний рівень;

г) акредитаційний рівень.

2. До системи вищої освіти України належать:

а) інститути;

б) університети;

в) академії;

г) професійно-технічні училища.

3. Диплом – це документ, який офіційно підтверджує:

а) акредитацію;

б) кваліфікацію;

в) ліцензування;

г) атестацію.

4. Формальна освіта передбачає:

а) встановлену освітньо-професійну програму;

б) строк навчання;

в) державну атестацію;

г) отримання відповідного документа про освіту.

Варіант 9

1. Яким шляхом забезпечується формування і реалізація державної політики у сфері вищої освіти?

2. Поясніть основні принципи підготовки фахівців з вищою освітою в сучасних економічних умовах.

3. Які освітньо-професійні ступені присуджуються після успішного виконання особою відповідної освітньої (освітньо-професійної чи освітньо-наукової) або наукової програми?

4. Дайте вибіркові відповіді на запитання тесту:

1. Підготовкою магістрів займаються ВНЗ такого рівня акредитації:

а) І (першого);

б) ІІ (другого);

в) ІІІ (третього);

г) ІV (четвертого).

2. Болонську декларацію підписано:

а) у 2001 р.;

б) у 1988 р.;

в) у 2003 р.;

г) у 1999 р.

3. Міжнародним документом про взаємне визнання кваліфікацій є:

а) Сорбонська декларація;

б) Лісабонська конвенція;

в) Велика Хартія Університетів;

г) Празьке комюніке.

4. Бакалавр – це:

а) повна вища освіта;

б) неповна вища освіта;

в) середня вища освіта;

г) базова вища освіта.

Варіант 10

1. Які органи здійснюють управління у сфері вищої освіти?

2. Що передбачає індивідуалізація навчальної діяльності в вищій школі?

3. Дайте визначення поняттю «навчальний план», назвіть його структуру.

4. Дайте вибіркові відповіді на запитання тесту:

1. Основні види навчальних занять у ВНЗ:

а) лекція;

б) семінарське заняття;

в) прогулянка;

г) практичне заняття.

2. Рівнів акредитації вищих навчальних закладів України існує:

а) п’ять;

б) три;

в) сім;

г) чотири.

3. Механізмами досягнення інтеграції систем вищої освіти Європи є такі:

а) прийняття двоциклової системи;

б) заснування системи кредитів;

в) сприяння мобільності на ринку праці та освітніх послуг;

г) спрощення процедури визнання кваліфікацій.

4. Галузеві стандарти вищої освіти містять:

а) освітньо-кваліфікаційну характеристику;

б) освітньо-професійну програму;

в) засоби діагностики якості вищої освіти;

г) робочі навчальні програми.

Питання до заліку

1. Визначити предмет та завдання курсу «Університетська освіта».

2. Розкрити зміст вищої освіти. Якими правовими документами визначені в Україні основні напрямки вищої освіти?

3. Які бувають ВНЗ за формою власності та які за профілем підготовки фахівців? До якої категорії належить ЗНТУ?

4. Поясніть структуру вищої освіти в Україні та систему кваліфікаційних рівнів, що отримують студенти по закінченні ВНЗ, яка існує в Україні.

5. Окресліть основні причини підписання Болонської декларації. Коли біла підписана Болонська декларація, які країни до неї приєдналися, та з якою метою складена ця угода?

6. Пояснити основні завдання та принципи створення зони Європейської вищої освіти.

7. Розкрити цілі та суть впровадженої в Україні кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

8. В чому сенс кредитно-трансферної системи (ECTS) та для чого вона необхідна в сучасних умовах?

9. Розкрити і пояснити основні напрямки державної політики сучасної України в області освіти.

10. Пояснити причини зміни основних парадигм вищої освіти та розкрити суть основних підходів до організації викладання в системі вищої освіти сьогодні.

11. В чому суть гуманізації вищої освіти? Що передбачає гуманітаризація вищої освіти?

12. Що передбачає індивідуалізація навчальної діяльності в вищій школі?

13. Для чого необхідна сьогодні фундаменталізація підготовки фахівців з вищою освітою?

14. Визначити та пояснити основні принципи підготовки фахівців з вищою освітою в сучасних економічних умовах.

15. Пояснити українську систему стандартів вищої освіти.

16. Що таке Освітньо-кваліфікаційна характеристика і для чого вона використовується?

17. Охарактеризувати навчальний план підготовки фахівця, його призначення та структуру.

18. Охарактеризувати робочу навчальну програму дисципліни, її структуру та призначення.

19. Розкрити суть основних кваліфікаційних вимог до майбутнього фахівця.

20. Хто є учасниками навчального процесу у ВНЗ та які права осіб, що навчаються в вишах?

21. Пояснити структуру внз. Які факультети існують в ЗНТУ? Які кафедри входять до складу факультету, на якому Ви навчаєтесь?

22. Розкрити суть повноважень Вченої ради ВНЗ. Пояснити правовий статус ректора і декана ВНЗ.

23. Пояснити суть основних форм організації навчання в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП).

24. Які існують види контролю знань студентів в умовах КМСОНП? Які форми може набирати такий контроль?

25. В чому полягає суть та значення самостійної роботи студентів в сучасній системі вищої освіти?

26. В чому полягають основні цілі та завдання наукової бібліотеки ВНЗ в умовах інформатизації та комп'ютеризації освітньої галузі?

27.. В чому полягають виховна і соціокультурна функція бібліотек?

28.. Окреслити права та обов’язки користувачів науковими бібліотеками.

29.. Розкрити основні напрями діяльності університету як багатопрофільного вищого навчального закладу.

30..Охарактеризувати соціально-культурну інфраструктуру ВНЗ. Визначити основні завдання її складових.

31..Розкрити зміст культурно-виховної роботи у вищому навчальному закладі.

32.. Окресліть основні завдання студентського самоврядування у внз.

33.. Розкрити основні аспекти процесу адаптації вищої освіти України до вимог Болонського процесу. Окреслити перспективи розвитку вищої освіти нашої держави у ХХІ столітті.

Рекомендована література:

Основна:

1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти в Україні. Історія. Теорія: підручник / А. М. Алексюк. – К.: Либідь, 1998. – 560 с.

2. Болонський процес: модель структури додатка до диплома / уклад.: З. І. Тимошенко, О. І. Казаченко, А. М. Грехров та ін. – К.: Європ. ун-т, 2004. – 73 с.

3. Болонський процес: нормат.-правові док. / уклад.: З. І. Тимошенко, І. Г. Оніщенко, А. М. Грехов та ін. – К.: Європ. ун-т, 2004. – 102 с.

4. Болонський процес у фактах і документах (Сорбонна – Болонья – Саламанка – Прага – Берлін) / упоряд.: М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук та ін. – Тернопіль: Екон. думка, 2003. – 60 с.

5. Вища освіта України і Болонський процес: навч. посіб. / ред. В. Г. Кремень. – Тернопіль: Навч. книга – Богдан, 2004. – 384 с.

6. Вознюк Т. Г. Менеджмент навчально-виховного процесу / Т. Г. Вознюк. – К.: Здоров’я, 2002. – 128 с.

7. Головатий М. Ф. Європейська й українська освіта – де точки єднання? / М. Ф. Головатий // Персонал. – 2004. – № 3. – С. 5–7.

8. Головатый Н. Ф. Учись учиться: учеб.-метод. разработка / Н. Ф. Головатый. – К.: МАУП, 2000. – 76 с.

9. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.

10. Гура О. І. Педагогіка вищої освіти: вступ до спеціальності: навч. посіб. / О. І. Гура. – К.: ЦНЛ, 2005. – 224 с.

11. Збірник нормативних актів України щодо організації навчально- виховного процесу у вищому навчальному закладі: довідник для працівників вищ. навч. закл. – К.: УАЗТ, 2003. – 410 с.

12. Кузьминський А. І. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / А. І. Кузьминський. – К.: Знання, 2005. – 486 с.

13. Курлянд З. Н. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова та ін. – 2-ге вид., переробл. і допов. – К.: Знання, 2005. – 399 с.

14. Луговий В. І. Педагогічна освіта в Україні: структура, функціонування, тенденції розвитку / В. І. Луговий; за заг. ред. О. Г. Мороза. – К.: МАУП, 1994. – 196 с.

15. Любар О. О. Історія української школи і педагогіки: навч. посіб. / О. О. Любар, М. Г. Стельмахович, Д. Т. Федоренко. – К.: Знання, 2003. – 450 с.

16. Мартиненко С. М. Загальна педагогіка: навч. посіб. / С. М. Мартиненко, Л. Л. Хоружа. – К.: МАУП, 2002. – 176 с.

17. Мороз І. В. Кредитно-модульна система організації навчального процесу: довід. для студ. / І. В. Мороз.– К.: Освіта України, 2005. – 90 с.

18. Нормативно-правові документи з питань вищої освіти / ред. Я. Я. Болюбаш. – 2004. – 304 с.

19. Освіта в Україні / ред. О. А. Кривенко; упоряд. Є. К. Пашутинський. – К.: Атіка; КНТ, 2004. – 492 с.

20. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003–2004 рр.) / М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук та ін.; ред. В. Г. Кремінь. – К.; Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2004. – 147 с.

21. Педагогический энциклопедический словарь / ред. Б. М. БимБад. – М.: БРЭ, 2003. – 528 с.

1. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 № № 1556-VII

23. Про затвердження “Положення про державний вищий заклад освіти”: Постанова Кабінету Міністрів України від 05.09.96 № 1074 // Освіта України: нормативно-правові документи – К.: Міленіум, 2001. – С. 429–446.

24. Товажнянський Л. Л. Болонський процес: цикли, ступені, кредити: монографія / Л. Л. Товажнянський, Є. І. Сокол, Б. В. Клименко. – Х.: НТУ “ХПІ”, 2004. – 144 с.

25. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібник / М. М. Фіцула. – 2-ге вид., випр. і допов. – К.: Академія, 2005. – 560 с.

26. Щербань П. М. Прикладна педагогіка: навч.-метод. посіб / П. М. Щербань. – К.: Вища школа, 2002. – 215 с.

27. Ягупов В. В. Педагогіка: навч. посіб / В. В. Ягупов. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.

Додаткова:

28. Алексєєва О.В. Формування громадянської позиції сучасної молоді / О. В. Алексєєва // Педагогіка і психологія: Вісник АПН України. – 2006. – № 2. – С. 31–35.

29. Андрущенко В. П. Модернізація педагогічної освіти України в контексті Болонського процесу / В.П. Андрущенко// Роздуми про освіту. – К., 2004. – С. 516–524.

30. Бабкіна О. Проблеми підвищення якості вищої освіти в Україні у контексті болонських реформ / О. Бабкіна // Освіта і управління. – 2006. –Т. 9. – № 1. – С. 91–94.

31. Бондарчук Ю. Удосконалення форм і методів навчання відповідно до вимог Болонського процесу / Ю. Бондарчук, Г. Чуйко, Н. Чуйко// Вища школа. – 2005. – № 2. – С. 35–41.

32. Бунда В. В. Реформування мережі вищих освітніх навчальних закладів України в контексті Болонського процесу / В. В. Бунда, Ф. Г. Ващук // Проблеми адаптації вищої освіти в Україні до європейських стандартів і принципів Болонського процесу. – Ужгород, 2004. – С. 8–12.

33. Головатий М. Організаційно-методичні засади інтеграції національної системи освіти України в європейську систему освіти відповідно до Болонського процесу / М. Головатий // Освіта і управління. –2005. – Т. 8. – № 3–4. – С. 157–160.

34. Гурч Л. Деякі аспекти впровадження європейської системи ECTS у вищу освіту України / Л. Гурч // Персонал. – 2004. – № 12. – С. 68–73.

35. Зиновьев С. Научная организация учебного процесса / С. Зиновьев// Alma mater. – 2005. – № 9. – С. 49–54.

36. Калошин В. Ф. Вплив емоцій на ефективність навчального процесу: теорія та практика / В. Ф. Калошин, О. О. Безносюк,
Ю. П. Лемешко // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – № 1. – С. 70–74.

37. Козлакова Г. Інформатизація навчального процесу – передумова інтеграції до європейського освітнього простору / Г. Козлакова // Болонський процес в дії. – К., 2005. – С. 37–42.

38. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання: навч. посіб. / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – 2-е вид., випр. і доп. – Харкiв: “ОВС”, 2002. – 400 с.

39. Мельник Н. І. Освітні можливості Інтернет: зб. наук. праць / Н. І. Мельник // Вісник ХДАК. – Харків: ХДАК, 2001. – Вип. 8. – С. 116–120.

40. Ніколаєвська А. Викладання очима студента: досвід організації та проведення моніторингу / А. Ніколаєвська // Вища освіта України. – 2005. –№ 1. – С. 26–28.

41. Рейс Ф. Секрети успішного навчання: практичні поради для студентів / Ф. Рейс. – Львів: Свічадо, 2006. – 256 с.

42. Положення про організацію освітнього процесу в ЗНТУ: http://www.zntu.edu.ua/normativna-baza-navchalnogo-procesu

КРИТЕРІЇ ОЦІНОК