Билет 47. Специфика проявления самосознания в подростковом и юношеском периодах

На формирование самосознания личности оказывают влияние ценностные ори­ентации. В исследовании Н. А. Волковой, выполненном под нашим руководством [15], было показано, что наиболее интенсивное развитие самосознания в связи с цен­ностными ориентациями происходит именно в подростковом возрасте (12-13 лет). В результате использования специально разработанных опросников, корреляцион­ных расчетов ею было получено максимальное число связей в системе «ценностные ориентации — самосознание» у учащихся шестых и седьмых классов. Все показате­ли ценностных ориентации, включая ориентации на волевые, нравственные, интел­лектуальные и социальные качества, образовывали связи с компонентами самосо­знания в этих подростковых группах.

Важно отметить, что изменения в самосознании и его структурные преобразова­ния происходят не только в процессе учебно-познавательной деятельности и общения. У учащихся ПТУ формирование образа «я» протекает под влиянием их профессио­нального обучения. В исследовании, выполненном Т. Л. Мироновой под руковод­ством Е. А. Климова [48], была прослежена динамика осознания себя как физиче­ского, социального существа и как субъекта учебно-производственной деятельности у подростков разных лет обучения в ПТУ. В результате выявлена специфика и сход­ные черты психологической структуры самосознания учащихся, обучающихся мас­терству токаря и повара.

Расширение объема свойств личности происходит также за счет включения эсте­тических качеств, выполняющих социальную функцию. В. Н. Куницына [37] пока­зала, что в восьмых классах в словесных автопортретах учащихся появляется эмоци­онально-эстетическая характеристика внешности, соотнесение ее с идеалом, возникает интерес к анатомо-физиологическим особенностям своего организма. Оценка собственных физических возможностей в свою очередь оказывает влияние на формирование таких черт, как замкнутость или общительность, затрудняющих или об! легчающих социальные контакты. Следовательно, можно сказать, что в формировании характерологических свойств личности подростка принимает участие и эстетический компонент.

В юношеские школьные годы (15-18 лет) складываются основные компоненты личности — характер, направленность, мировоззрение, самосознание — как целостные системные образования. Эти сложные компоненты формирующейся личности являются психологическими предпосылками вступления юноши или девушки в самостоятельную жизнь.

Таким образом, своеобразие юношеского возраста заключается в том, что в это время происходит активное включение в жизнь общества через развитие и использование способностей в профессиональной деятельности. А это предполагает более высокий уровень воспитанности человека как личности и субъекта учебно-познавательной деятельности, формирование их основных компонентов — характера, способностей социальной и профессиональной направленности, ценностных ориентации и само сознания. Их тесная взаимосвязь необходима, поскольку определение жизненной позиции, выбор специальности и реализация способностей требуют направленных усилий личности, достаточно развитых волевых черт характера, социальной зрелости.