Опис завдань на оцінку

ДОСЛІДЖЕННЯ ПЕРЕД ПОЧАТКОМ ПЛАНУВАННЯ

Найкращі масові онлайн-курси з тематики вашого курсу та вдалі елементи, що слід перейняти з них (2-3):

- Overview of Creating an edX Course (https://www.edx.org/course/overview-creating-edx-course-edx-edx101): підбірка найкращих інновацій в планах курсів інших МВОК, нарізка найкращих моментів та педагогічних прийомів з відеолекцій інших МВОК, нарізка найкращих промо-роликів, теза «слухач у центрі уваги», закликати додавати на курс навчальний план, чек-ліст розробки курсу, курси довжиною в 4-6 тижнів демонструють на 45% більший процент успішного завершення ніж ті, що довші за 6 тижнів.

- How To Build A Course (https://a-course-about-building-online-courses.teachery.co/): розпочати з грубого ескізу курсу без нумерації, деталей та редактури, а згодом деталізувати його; відповісти на запитання: які проблеми слухачів я можу допомогти їм вирішити, які додаткові можливості їм відкрити та в чому унікальність моїх знань про цей предмет; аналогія звалища ідей з мапою Гугл; ітеративне покращення;

- Blended Learning with edX (https://www.edx.org/course/blended-learning-edx-edx-blendedx-0)

 

ЗАГАЛЬНИЙ ОПИС

Назва курсу: Як створити масовий відкритий онлайн-курс.

Цільова аудиторія курсу (не менше 3, але не більше 7 пунктів; максимально конкретно). Цей курс буде цікавий:

- Викладачам університетів, шкіл та фахівцям, що бажають створити масовий відкритий онлайн-курс самостійно або в рамках їх організації чи компанії.

- Менеджерам громадських організацій, урядових установ та компаній, що потребують ефективний інструмент швидкого поширення знань та навичок і хочуть зрозуміти чи підходять масові онлайн-курси для реалізації цього завдання.

- Всім бажаючим дізнатися що таке змішане навчання (blended learning) та запровадити його у навчальному процесі вашого вишу, школи чи організації.

- Викладачам, вчителям та тренерам, що хочуть дізнатися про практичне використання сучасних технологій навчання та науково обґрунтовані практики ефективного викладання.

Короткий опис курсу (2-3 речення): Масові відкриті онлайн-курси (МВОК) називають найбільшою революцією в освіті з часів друкованої книги. Дізнайтеся як створювати якісні, цікаві та популярні МВОК самостійно!

Повний опис курсу:

Масові відкриті онлайн-курси (МВОК) називають найбільшою революцією в освіті з часів появи друкованої книги. Сотні провідних університетів світу створюють власні масові онлайн-курси, а найпопулярніші МВОКи збирають аудиторію понад 1 000 000 слухачів! Масові онлайн-курси в якості надзвичайно ефективного інструмента поширення знань використовують такі найбільш авторитетні міжнародні організація як Міжнародний валютний фонд і Amnesty International, а також провідні світові компанії серед яких Google та Microsoft.

Цей курс допоможе вам розібратися у всіх нюансах формату масового відкритого онлайн-курсу, зрозуміти чи потрібно вам чи вашій організації створювати власний МВОК та надасть покрокові інструкції щодо створення власного якісного онлайн-курсу. Ми також розглянемо найкращі науково обґрунтовані практики викладання і навчимося інтегрувати масові онлайн-курси в навчальний процес офлайн.

Головне про що дізнаються і чому навчаться студенти курсу у разі його успішного завершення:

- Визначати чи підходить формат масового відкритого онлайн-курсу для досягнення ваших цілей чи цілей вашої організації.

- Планувати курс та складати його докладний план.

- Створювати якісні тексти лекцій, відео, слайди та інтерактивні завдання.

- Працювати на форумах курсу для досягнення максимальних навчальних результатів.

- Використовувати результати найсучасніших наукових досліджень для максимально цікавого та ефективного викладання.

- Використовувати змішане навчання (blended learning) у традиційному навчальному процесі.

- Основам позиціонуванню вашого курсу для залучення максимальної кількості слухачів.

Вимоги до слухачів:

Володіння англійською мовою на достатньому для читання та розуміння на слух текстів і лекцій університетського рівня не є обов'язковим, але буде потрібно для ознайомлення з додатковими матеріалами курсу.

Щотижневе навчальне навантаження на слухачів (у годинах):

6-7 годин.

Тривалість курсу:

4 тижні + 1 бонусний тиждень.

Початок курсу:

16 березня 2016.

Біографія викладачів, запрошених лекторів та гостей курсу (повний опис і фото якщо запрошений лектор має записати більше 30-40 хвилин відео; одне речення без фото, якщо менше):

Іван Примаченко

Cпівзасновник платформи масових відкритих онлайн-курсів Prometheus: в проекті відповідає, зокрема, за методику створення курсів. Аспірант Київського національного університету імені Тараса Шевченка.

Вікторія Примаченко

Cпівзасновник платформи масових відкритих онлайн-курсів Prometheus: в проекті відповідає, зокрема, за створення відеолекцій. Під її керівництвом створено відеолекції для вже більш ніж 20 курсів Prometheus.

Олексій Молчановський

Cпівзасновник платформи Prometheus, викладач Українського Католицького Університету. Викладаючи у Київському Політехнічному Інституті інтегрував принципи змішаного навчання у освітній процес.

 

ЗВАЛИЩЕ ІДЕЙ

Тема 2. Як спланувати ваш курс:

- Головна специфіка МВОК: необхідність постійно підтримувати інтерес та не контрольованість. На пів міф про низький процент завершення МВОКів, дилема відкритий доступ-низька мотивація, як інші викладачі справлялися з хаосом і проблемами (курс «Основи програмування» КПІ, «Захист прав споживачів» тощо).

- Обрання теми та створення опису курсу і промо відео. Максимально захоплююче, але одночасно максимально просто і чесно про те, чому навчаться слухачі, щоб на курс не прийшли «не ті» слухачі: приклад з назвою курсу «Основи програмування» КПІ.

- Основи просування курсу. Сторінка в соц. мережах, групи, колеги, колонки в ЗМІ.

- Елементи МВОК: які можливості доступні викладачу. Активне навчання (приклад студентів, що сплять чи механічно конспектують на лекціях). Види завдань.

- Елементи МВОК: форум, звернення викладача, поштова розсилка. Найкращі практики.

- Схема оцінювання курсу та сертифікати.

- Звалище ідей, ескіз курсу, опис лекцій курсу, опис завдань курсу. Фокус-група (приклад з курсу «Гендер»).

- Основи авторського права.

- Статистика та її використання для покращення курсу (приклади на основі наших курсів та інфографік).

ЕСКІЗ

Схема оцінювання курсу: 4 тижні по 25 балів кожен + бонусний тиждень без оцінки.

Тип курсу: вирішення проблем.

Тиждень

Тема 2: «Масовий онлайн-курс: формат та особливості»:

- Відео 2.1. Головна специфіка МВОК + Тест без оцінки.

- Відео 2.2. Обрання теми та створення опису курсу і промо відео + Тест без оцінки.

- Відео 2.3. Основи просування курсу + Тест без оцінки.

- Відео 2.4. Елементи МВОК: які можливості доступні викладачу. Активне навчання. Види завдань + Тест без оцінки.

- Відео 2.5. Елементи МВОК: форум, звернення викладача, поштова розсилка + Тест без оцінки.

- Відео 2.6. Схема оцінювання курсу та сертифікати + Тест без оцінки.

- Відео 2.7. Підбірка найкращих інновацій в планах наших та західних курсів + Тест без оцінки.

- Відео 2.8. Звалище ідей, ескіз курсу та опис тем курсу. Фокус-група. Друге завдання без оцінки: «Заповнити розділи Загальний опис, Звалище ідей та Ескіз Шаблону курсу».

 

Тиждень

Тиждень

Тиждень

ОПИС ЛЕКЦІЙ

При створенні тез кожної лекції пам’ятайте про 5 принципів ідеальної лекції (простота, конкретність, неочікуваність для привертання уваги, емоційність та використання історій), а також використання аналогій, метафор, порівнянь і практичних прикладів!

№ і назва відео	Тези лекції (мають вміщатися в 3-7 хвилин відео)	Текст та/або тези слайдів	Тести до відео (виділіть вірні варіанти відповідей)
ТЕМА 2
2.1. Головна специфіка МВОК	Неконтрольованість, керований хаос. Необхідність постійно підтримувати зацікавленість. Збільшити % тих, хто успішно завершив курс і отримав сертифікат. Стандарт = 7%. В основі - якісний звичайний курс. Якісні лекції, завдання, спілкування зі слухачами. Створити якісний навчальний досвід.		Використання різноманітних новітніх технологій в процесі навчання це: - Самоціль - Потужний інструмент, що має ґрунтуватися на традиційному якісному курсі - Необов’язковий додаток
2.2. Обрання теми та створення опису курсу і промо відео	Назва курсу. Залучити максимальну аудиторію: найбільш базові теми з можливих. Приклад “Основи програмування на Python” І “Жінки і чоловіки: гендер для всіх”. Перший абзац - загальний опис курсу (що буде і чого не буде на курсі). Чому слухачі навчаться на курсі, що будуть вміти після його завершення, які проблеми слухачів ви вирішуєте? Вимоги до слухачів. Довжина курсу - курси довжиною в 4-6 тижнів демонструють на 45% більший процент успішного завершення ніж ті, що довше 6 тижнів! Старт курсу: реєстрація заздалегідь, тому відразу можна не точно вказувати дату. Якщо є жорсткі дедлайни - навантаження в годинах на тиждень. Промо відео Зацікавити. Чітко донести до слухачів про що курс і як він буде проходити		Чи є різниця у відсотку слухачів, що успішно завершують короткі (4-6 тижнів) та довгі (більше 6 тижнів) масові онлайн-курси? - Короткі курси завершують на 45% більше слухачів ніж довгі - Принципової різниці немає - Довгі курси завершують на 30% більше слухачів ніж короткі
2.3. Основи просування курсу + Тест без оцінки	Аудиторія платформи Ваша сторінка в соц. мережах, сторінка вашої організації (на прикладі “Жінки і чоловіки: гендер для всіх”) Експерти, лідери думок тощо в соц. мережах Тематичні сайти та сторінки Партнерські організації Офлайн виступи ЗМІ: потрібен цікавий матеріал. Як його запропонувати? Як думає редактор. Варіанти: корисне для читачів, гордість, частина великого тренду, вперше.		Просуванням курсу має займатися: - Платформа на якій розміщено курс (наприклад, Prometheus) - Викладач та команда курсу - Для найкращого результату потрібно комбінувати зусилля як платформи так і команди курсу
2.4. Елементи МВОК: які можливості доступні викладачу. Активне навчання. Види завдань	Лекції: тексти, відео Прості та складні типи завдань Активне навчання і його переваги		Які елементи викладач може використовувати для створення свого курсу на платформі Open edX? Ви можете обрати більше одного варіанта відповідей. - Відео - Тексти - Картинки - Завдання - Будь-які елементи, що можуть інтегруватися на сайт в форматі HTML
2.5. Елементи МВОК: форум, звернення викладача, поштова розсилка	Правила поведінки на форумі (особливо, відповіді). Функції: модерувати, відповідати, стимулювати дискусію. Звернення та розсилка, як правило, раз на тиждень: коротко та по суті справи, мотивувати, продемонструвати, що слухачів чують, про поточні події, проблеми і покращення на курсі.		Як слід вчинити викладачу у випадку, якщо слухачі знайшли в навчальних матеріалах курсу помилки і повідомили про це? - Ігнорувати повідомлення - Просто виправити помилки - Виправити помилки, повідомити про виправлення та їх вплив на подальший перебіг курсу, а також подякувати за допомогу слухачам.
2.6. Схема оцінювання курсу та сертифікати	До 100 балів Декілька оцінок для стимулювання чи декілька видів сертифікатів (Гендер для всіх, Публічні закупівлі) Різні типи завдань на оцінку Завдання на оцінку і без оцінки		Створюючи схему оцінювання курсу викладач має: - Відтворити зразок схеми оцінювання, що була продемонстрована в відеолекції - Відтворити стандартну схему оцінювання університетського курсу - Створити схему оцінювання відповідно до мети, яку викладач ставить перед собою, та особливостей курсу
2.7. Підбірка найкращих інновацій в планах наших та західних курсів	Запрошення відомих гостей та експертів: Павла Шеремети, Богдана Гаврилишина. В курсі “Соціологія та соціальні дослідження” керівники відділів якісних і кількісних досліджень відомих українських організацій разом обговорюють їх. В курсі CS50 поряд з обов’язковими лекціями і завданнями є відеолекції і завдання більш поглибленого рівня для тих, хто хоче глибше розібратися в темі. Публічні закупівлі - курс-довідник		Навіщо запрошувати відомих фахівців-практиків читати гостьові лекції на вашому масовому онлайн-курсі? Ви можете обрати більше одного варіанта відповідей. - Щоб менше лекцій записувати самому викладачу - Слухачам цікаво послухати відомих спеціалістів - Це дозволяє додати практичної цінності курсу - Щоб залучити на курс більше слухачів: участь в курсі відомих фахівців може стати причиною їх реєстрації
2.8. Звалище ідей, ескіз курсу та опис тем курсу. Фокус-група. Завдання 2 теми без оцінки.	Звалище ідей. Розпочати з грубого ескізу курсу без нумерації, деталей та редактури, а згодом деталізувати його; аналогія звалища ідей з мапою Гугл – спочатку загальна картина, а далі можемо наближати; ітеративне покращення Ескіз курсу. Опис тем курсу. Фокус-група. Завдання 2 теми без оцінки.

 

ОПИС ЗАВДАНЬ НА ОЦІНКУ

Назва	Кількість балів	Повний опис (виділіть вірні варіанти відповідей)
Тест на оцінку першого тижня		1.Середній процент слухачів, що успішно завершують масові відкриті онлайн-курси складає: - 1% - 2% - 7% - 11%   2. Що спільного між друкарським верстатом Гутенберга та масовими онлайн-курсами? Ви можете обрати більше одного варіанта відповідей. - Знання фізично стають вільно доступними всім зацікавленим - Як і друкарський верстат, масові онлайн-курси з’явилися в якості бізнесу - Революційне зменшення собівартості поширення знань в розрахунку на одного «споживача» - Темп поширення знань драматично прискорюється - Як масові онлайн-курси так і друкарський верстат були винайдені на території сучасної Німеччини   3. Підхід, що дозволяє поєднати найкраще від світу онлайн та офлайн навчання: - Активне навчання - Змішане навчання - Інтерактивне навчання - «Горизонтальне» навчання   4. Переважна більшість слухачів залишає навчання на масових онлайн-курсах: - На початку курсу - В середині курсу - В кінці курсу - На фінальному іспиті   5. Що таке «прокляття експерта»? - Щось пов’язане з єдинорогом - Переоцінка експертом рівня свого розуміння експертної області - Недооцінка експертом складності розуміння нової інформації новачками, бо сам експерт вже давно досконало володіє цими знаннями і забув складності їх засвоєння - Складності з вивченням експертом нової інформації   6. «Звалище ідей» курсу це: - Всі невикористані при створенні курсу першопочаткові ідеї викладача - Окрема тема обговорень на форумі, в якій слухачі висловлюють свої ідеї щодо покращення курсу - Ідеї з плану курсу, що були забраковані фокус-групою - Перший план масового онлайн-курсу, його неформальна чернетка   7. «Керований хаос» під час проведення масового онлайн-курсу це: - Ознака погано складеного плану курсу - Прикра проблема, на яку викладач не має жодного впливу - Природній стан будь-якого масового онлайн-курсу до якого викладач має бути психологічно готовий і спокійно вживати заходів, у випадку, якщо ситуація на курсі потребує швидкого втручання - Педагогічний прийом, що використовується для проведення масових онлайн-курсів   8. Для чого слід використовувати фокус-групу при створенні масового онлайн-курсу? - Для того, щоб обрати тему курсу - Для того, щоб сформулювати точну назву курсу - Для того, щоб «вичитати» текст лекції першої теми курсу та дозволити викладачу заздалегідь побачити проблемні місця і можливості для покращення своїх лекцій - Для того, щоб проаналізувати результати курсу після його завершення і розробити заходи для його покращення   9. Що відбувається з матеріалами курсу після завершення його активної фази? - а) Матеріали курсу стають недоступними для всіх користувачів - б) Матеріали курсу та можливість отримати сертифікат залишаються доступними постійно - в) Матеріали курсу залишаються доступними для тих, хто встиг зареєструватися до завершення курсу. Нові слухачі мають чекати запуску нової активної сесії цього курсу. - г) Можливий як варіант б) так і варіант в)   10. Оптимальна довжина курсу не перевищує: - 4 тижнів - 6 тижнів - 8 тижнів - 12 тижнів
Тест на оцінку другого тижня
Тест на оцінку третього тижня
Тест на оцінку четвертого тижня