double arrow

ОПИС ЗАВДАНЬ НА ОЦІНКУ


ДОСЛІДЖЕННЯ ПЕРЕД ПОЧАТКОМ ПЛАНУВАННЯ

Найкращі масові онлайн-курси з тематики вашого курсу та вдалі елементи, що слід перейняти з них (2-3):

- Overview of Creating an edX Course (https://www.edx.org/course/overview-creating-edx-course-edx-edx101): підбірка найкращих інновацій в планах курсів інших МВОК, нарізка найкращих моментів та педагогічних прийомів з відеолекцій інших МВОК, нарізка найкращих промо-роликів, теза «слухач у центрі уваги», закликати додавати на курс навчальний план, чек-ліст розробки курсу, курси довжиною в 4-6 тижнів демонструють на 45% більший процент успішного завершення ніж ті, що довші за 6 тижнів.

- How To Build A Course (https://a-course-about-building-online-courses.teachery.co/): розпочати з грубого ескізу курсу без нумерації, деталей та редактури, а згодом деталізувати його; відповісти на запитання: які проблеми слухачів я можу допомогти їм вирішити, які додаткові можливості їм відкрити та в чому унікальність моїх знань про цей предмет; аналогія звалища ідей з мапою Гугл; ітеративне покращення;

- Blended Learning with edX (https://www.edx.org/course/blended-learning-edx-edx-blendedx-0)

 

ЗАГАЛЬНИЙ ОПИС

Назва курсу: Як створити масовий відкритий онлайн-курс.

Цільова аудиторія курсу (не менше 3, але не більше 7 пунктів; максимально конкретно). Цей курс буде цікавий:

- Викладачам університетів, шкіл та фахівцям, що бажають створити масовий відкритий онлайн-курс самостійно або в рамках їх організації чи компанії.

- Менеджерам громадських організацій, урядових установ та компаній, що потребують ефективний інструмент швидкого поширення знань та навичок і хочуть зрозуміти чи підходять масові онлайн-курси для реалізації цього завдання.

- Всім бажаючим дізнатися що таке змішане навчання (blended learning) та запровадити його у навчальному процесі вашого вишу, школи чи організації.

- Викладачам, вчителям та тренерам, що хочуть дізнатися про практичне використання сучасних технологій навчання та науково обґрунтовані практики ефективного викладання.

Короткий опис курсу (2-3 речення): Масові відкриті онлайн-курси (МВОК) називають найбільшою революцією в освіті з часів друкованої книги. Дізнайтеся як створювати якісні, цікаві та популярні МВОК самостійно!

Повний опис курсу:

Масові відкриті онлайн-курси (МВОК) називають найбільшою революцією в освіті з часів появи друкованої книги. Сотні провідних університетів світу створюють власні масові онлайн-курси, а найпопулярніші МВОКи збирають аудиторію понад 1 000 000 слухачів! Масові онлайн-курси в якості надзвичайно ефективного інструмента поширення знань використовують такі найбільш авторитетні міжнародні організація як Міжнародний валютний фонд і Amnesty International, а також провідні світові компанії серед яких Google та Microsoft.

Цей курс допоможе вам розібратися у всіх нюансах формату масового відкритого онлайн-курсу, зрозуміти чи потрібно вам чи вашій організації створювати власний МВОК та надасть покрокові інструкції щодо створення власного якісного онлайн-курсу. Ми також розглянемо найкращі науково обґрунтовані практики викладання і навчимося інтегрувати масові онлайн-курси в навчальний процес офлайн.

Головне про що дізнаються і чому навчаться студенти курсу у разі його успішного завершення:

- Визначати чи підходить формат масового відкритого онлайн-курсу для досягнення ваших цілей чи цілей вашої організації.

- Планувати курс та складати його докладний план.

- Створювати якісні тексти лекцій, відео, слайди та інтерактивні завдання.

- Працювати на форумах курсу для досягнення максимальних навчальних результатів.

- Використовувати результати найсучасніших наукових досліджень для максимально цікавого та ефективного викладання.

- Використовувати змішане навчання (blended learning) у традиційному навчальному процесі.

- Основам позиціонуванню вашого курсу для залучення максимальної кількості слухачів.

Вимоги до слухачів:

Володіння англійською мовою на достатньому для читання та розуміння на слух текстів і лекцій університетського рівня не є обов'язковим, але буде потрібно для ознайомлення з додатковими матеріалами курсу.

Щотижневе навчальне навантаження на слухачів (у годинах):

6-7 годин.

Тривалість курсу:

4 тижні + 1 бонусний тиждень.

Початок курсу:

16 березня 2016.

Біографія викладачів, запрошених лекторів та гостей курсу (повний опис і фото якщо запрошений лектор має записати більше 30-40 хвилин відео; одне речення без фото, якщо менше):

Іван Примаченко

Cпівзасновник платформи масових відкритих онлайн-курсів Prometheus: в проекті відповідає, зокрема, за методику створення курсів. Аспірант Київського національного університету імені Тараса Шевченка.

Вікторія Примаченко

Cпівзасновник платформи масових відкритих онлайн-курсів Prometheus: в проекті відповідає, зокрема, за створення відеолекцій. Під її керівництвом створено відеолекції для вже більш ніж 20 курсів Prometheus.

Олексій Молчановський

Cпівзасновник платформи Prometheus, викладач Українського Католицького Університету. Викладаючи у Київському Політехнічному Інституті інтегрував принципи змішаного навчання у освітній процес.

 

ЗВАЛИЩЕ ІДЕЙ

Тема 2. Як спланувати ваш курс:

- Головна специфіка МВОК: необхідність постійно підтримувати інтерес та не контрольованість. На пів міф про низький процент завершення МВОКів, дилема відкритий доступ-низька мотивація, як інші викладачі справлялися з хаосом і проблемами (курс «Основи програмування» КПІ, «Захист прав споживачів» тощо).

- Обрання теми та створення опису курсу і промо відео. Максимально захоплююче, але одночасно максимально просто і чесно про те, чому навчаться слухачі, щоб на курс не прийшли «не ті» слухачі: приклад з назвою курсу «Основи програмування» КПІ.

- Основи просування курсу. Сторінка в соц. мережах, групи, колеги, колонки в ЗМІ.

- Елементи МВОК: які можливості доступні викладачу. Активне навчання (приклад студентів, що сплять чи механічно конспектують на лекціях). Види завдань.

- Елементи МВОК: форум, звернення викладача, поштова розсилка. Найкращі практики.

- Схема оцінювання курсу та сертифікати.

- Звалище ідей, ескіз курсу, опис лекцій курсу, опис завдань курсу. Фокус-група (приклад з курсу «Гендер»).

- Основи авторського права.

- Статистика та її використання для покращення курсу (приклади на основі наших курсів та інфографік).

ЕСКІЗ

Схема оцінювання курсу:4 тижні по 25 балів кожен + бонусний тиждень без оцінки.

Тип курсу: вирішення проблем.

Тиждень

Тема 2: «Масовий онлайн-курс: формат та особливості»:

- Відео 2.1. Головна специфіка МВОК + Тест без оцінки.

- Відео 2.2. Обрання теми та створення опису курсу і промо відео + Тест без оцінки.

- Відео 2.3. Основи просування курсу + Тест без оцінки.

- Відео 2.4. Елементи МВОК: які можливості доступні викладачу. Активне навчання. Види завдань + Тест без оцінки.

- Відео 2.5. Елементи МВОК: форум, звернення викладача, поштова розсилка + Тест без оцінки.

- Відео 2.6. Схема оцінювання курсу та сертифікати + Тест без оцінки.

- Відео 2.7. Підбірка найкращих інновацій в планах наших та західних курсів + Тест без оцінки.

- Відео 2.8. Звалище ідей, ескіз курсу та опис тем курсу. Фокус-група. Друге завдання без оцінки: «Заповнити розділи Загальний опис, Звалище ідей та Ескіз Шаблону курсу».

 

Тиждень

Тиждень

Тиждень

ОПИС ЛЕКЦІЙ

При створенні тез кожної лекції пам’ятайте про 5 принципів ідеальної лекції (простота, конкретність, неочікуваність для привертання уваги, емоційність та використання історій), а також використання аналогій, метафор, порівнянь і практичних прикладів!

№ і назва відео Тези лекції (мають вміщатися в 3-7 хвилин відео) Текст та/або тези слайдів Тести до відео (виділіть вірні варіанти відповідей)
ТЕМА 2
2.1. Головна специфіка МВОК
  • Неконтрольованість, керований хаос.
  • Необхідність постійно підтримувати зацікавленість. Збільшити % тих, хто успішно завершив курс і отримав сертифікат. Стандарт = 7%.
  • В основі - якісний звичайний курс. Якісні лекції, завдання, спілкування зі слухачами. Створити якісний навчальний досвід.
  Використання різноманітних новітніх технологій в процесі навчання це: - Самоціль - Потужний інструмент, що має ґрунтуватися на традиційному якісному курсі - Необов’язковий додаток
2.2. Обрання теми та створення опису курсу і промо відео
  • Назва курсу. Залучити максимальну аудиторію: найбільш базові теми з можливих. Приклад “Основи програмування на Python” І “Жінки і чоловіки: гендер для всіх”.
  • Перший абзац - загальний опис курсу (що буде і чого не буде на курсі).
  • Чому слухачі навчаться на курсі, що будуть вміти після його завершення, які проблеми слухачів ви вирішуєте?
  • Вимоги до слухачів.
  • Довжина курсу - курси довжиною в 4-6 тижнів демонструють на 45% більший процент успішного завершення ніж ті, що довше 6 тижнів!
  • Старт курсу: реєстрація заздалегідь, тому відразу можна не точно вказувати дату.
  • Якщо є жорсткі дедлайни - навантаження в годинах на тиждень.
  • Промо відео
  • Зацікавити.
  • Чітко донести до слухачів про що курс і як він буде проходити
  Чи є різниця у відсотку слухачів, що успішно завершують короткі (4-6 тижнів) та довгі (більше 6 тижнів) масові онлайн-курси? - Короткі курси завершують на 45% більше слухачів ніж довгі - Принципової різниці немає - Довгі курси завершують на 30% більше слухачів ніж короткі
2.3. Основи просування курсу + Тест без оцінки
  • Аудиторія платформи
  • Ваша сторінка в соц. мережах, сторінка вашої організації (на прикладі “Жінки і чоловіки: гендер для всіх”)
  • Експерти, лідери думок тощо в соц. мережах
  • Тематичні сайти та сторінки
  • Партнерські організації
  • Офлайн виступи
  • ЗМІ: потрібен цікавий матеріал. Як його запропонувати? Як думає редактор. Варіанти: корисне для читачів, гордість, частина великого тренду, вперше.
  Просуванням курсу має займатися: - Платформа на якій розміщено курс (наприклад, Prometheus) - Викладач та команда курсу - Для найкращого результату потрібно комбінувати зусилля як платформи так і команди курсу
2.4. Елементи МВОК: які можливості доступні викладачу. Активне навчання. Види завдань
  • Лекції: тексти, відео
  • Прості та складні типи завдань
  • Активне навчання і його переваги
 
  Які елементи викладач може використовувати для створення свого курсу на платформі Open edX? Ви можете обрати більше одного варіанта відповідей. - Відео - Тексти - Картинки - Завдання - Будь-які елементи, що можуть інтегруватися на сайт в форматі HTML
2.5. Елементи МВОК: форум, звернення викладача, поштова розсилка
  • Правила поведінки на форумі (особливо, відповіді). Функції: модерувати, відповідати, стимулювати дискусію.
  • Звернення та розсилка, як правило, раз на тиждень: коротко та по суті справи, мотивувати, продемонструвати, що слухачів чують, про поточні події, проблеми і покращення на курсі.
  Як слід вчинити викладачу у випадку, якщо слухачі знайшли в навчальних матеріалах курсу помилки і повідомили про це? - Ігнорувати повідомлення - Просто виправити помилки - Виправити помилки, повідомити про виправлення та їх вплив на подальший перебіг курсу, а також подякувати за допомогу слухачам.
2.6. Схема оцінювання курсу та сертифікати
  • До 100 балів
  • Декілька оцінок для стимулювання чи декілька видів сертифікатів (Гендер для всіх, Публічні закупівлі)
  • Різні типи завдань на оцінку
  • Завдання на оцінку і без оцінки
  Створюючи схему оцінювання курсу викладач має: - Відтворити зразок схеми оцінювання, що була продемонстрована в відеолекції - Відтворити стандартну схему оцінювання університетського курсу - Створити схему оцінювання відповідно до мети, яку викладач ставить перед собою, та особливостей курсу
2.7. Підбірка найкращих інновацій в планах наших та західних курсів
  • Запрошення відомих гостей та експертів: Павла Шеремети, Богдана Гаврилишина.
  • В курсі “Соціологія та соціальні дослідження” керівники відділів якісних і кількісних досліджень відомих українських організацій разом обговорюють їх.
  • В курсі CS50 поряд з обов’язковими лекціями і завданнями є відеолекції і завдання більш поглибленого рівня для тих, хто хоче глибше розібратися в темі.
  • Публічні закупівлі - курс-довідник
  Навіщо запрошувати відомих фахівців-практиків читати гостьові лекції на вашому масовому онлайн-курсі? Ви можете обрати більше одного варіанта відповідей. - Щоб менше лекцій записувати самому викладачу - Слухачам цікаво послухати відомих спеціалістів - Це дозволяє додати практичної цінності курсу - Щоб залучити на курс більше слухачів: участь в курсі відомих фахівців може стати причиною їх реєстрації
2.8. Звалище ідей, ескіз курсу та опис тем курсу. Фокус-група. Завдання 2 теми без оцінки.
  • Звалище ідей. Розпочати з грубого ескізу курсу без нумерації, деталей та редактури, а згодом деталізувати його; аналогія звалища ідей з мапою Гугл – спочатку загальна картина, а далі можемо наближати; ітеративне покращення
  • Ескіз курсу.
  • Опис тем курсу.
  • Фокус-група.
  • Завдання 2 теми без оцінки.
   

 

ОПИС ЗАВДАНЬ НА ОЦІНКУ

Назва Кількість балів Повний опис (виділіть вірні варіанти відповідей)
Тест на оцінку першого тижня 1.Середній процент слухачів, що успішно завершують масові відкриті онлайн-курси складає: - 1% - 2% - 7% - 11%   2. Що спільного між друкарським верстатом Гутенберга та масовими онлайн-курсами? Ви можете обрати більше одного варіанта відповідей. - Знання фізично стають вільно доступними всім зацікавленим - Як і друкарський верстат, масові онлайн-курси з’явилися в якості бізнесу - Революційне зменшення собівартості поширення знань в розрахунку на одного «споживача» - Темп поширення знань драматично прискорюється - Як масові онлайн-курси так і друкарський верстат були винайдені на території сучасної Німеччини   3. Підхід, що дозволяє поєднати найкраще від світу онлайн та офлайн навчання: - Активне навчання - Змішане навчання - Інтерактивне навчання - «Горизонтальне» навчання   4. Переважна більшість слухачів залишає навчання на масових онлайн-курсах: - На початку курсу - В середині курсу - В кінці курсу - На фінальному іспиті   5. Що таке «прокляття експерта»? - Щось пов’язане з єдинорогом - Переоцінка експертом рівня свого розуміння експертної області - Недооцінка експертом складності розуміння нової інформації новачками, бо сам експерт вже давно досконало володіє цими знаннями і забув складності їх засвоєння - Складності з вивченням експертом нової інформації   6. «Звалище ідей» курсу це: - Всі невикористані при створенні курсу першопочаткові ідеї викладача - Окрема тема обговорень на форумі, в якій слухачі висловлюють свої ідеї щодо покращення курсу - Ідеї з плану курсу, що були забраковані фокус-групою - Перший план масового онлайн-курсу, його неформальна чернетка   7. «Керований хаос» під час проведення масового онлайн-курсу це: - Ознака погано складеного плану курсу - Прикра проблема, на яку викладач не має жодного впливу - Природній стан будь-якого масового онлайн-курсу до якого викладач має бути психологічно готовий і спокійно вживати заходів, у випадку, якщо ситуація на курсі потребує швидкого втручання - Педагогічний прийом, що використовується для проведення масових онлайн-курсів   8. Для чого слід використовувати фокус-групу при створенні масового онлайн-курсу? - Для того, щоб обрати тему курсу - Для того, щоб сформулювати точну назву курсу - Для того, щоб «вичитати» текст лекції першої теми курсу та дозволити викладачу заздалегідь побачити проблемні місця і можливості для покращення своїх лекцій - Для того, щоб проаналізувати результати курсу після його завершення і розробити заходи для його покращення   9. Що відбувається з матеріалами курсу після завершення його активної фази? - а) Матеріали курсу стають недоступними для всіх користувачів - б) Матеріали курсу та можливість отримати сертифікат залишаються доступними постійно - в) Матеріали курсу залишаються доступними для тих, хто встиг зареєструватися до завершення курсу. Нові слухачі мають чекати запуску нової активної сесії цього курсу. - г) Можливий як варіант б) так і варіант в)   10. Оптимальна довжина курсу не перевищує: - 4 тижнів - 6 тижнів - 8 тижнів - 12 тижнів
Тест на оцінку другого тижня    
Тест на оцінку третього тижня    
Тест на оцінку четвертого тижня    

 

 


Сейчас читают про: