Актуальність вивчення порівняльної педагогіки на сучасному етапі

Лекція 1.

Тема: ВСТУП. ПОРІВНЯЛЬНА ПЕДАГОГІКА ЯК НАУКА

Мета вивчення: ознайомити студентів з основними теоретичними аспектами порівняльної педагогіки як науки

ПЛАН

1. Актуальність вивчення порівняльної педагогіки на сучасному етапі;

2. Об'єкт, предмет, функції та завдання порівняльної педагогіки;

3. Внутрішньо педагогічні та міжгалузеві зв'язки порівняльної педагогіки;

4. Методи порівняльно-педагогічних досліджень.

Література:

1. Галус О.М., Шапошникова Л.М. Порівняльна педагогіка: Навч. посіб. – К.: Вища шк.., 2006. – 215 с.

2. Вульфсон Б. Л., Малькова 3. А. Сравнительная педагогика. — Москва; Воронеж: НПО «МОДЗК», 1996. - 256 с.

3. Вульфсон Б. Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. - М.: УРАО, 1999. - 208 с.

4. ДжуринскийА. Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 200 с.

5. Єгоров Г., Лавриченко Н. Тенденції розвитку порівняльної педагогіки за кордоном // Шлях освіти. — 1999. — № 1.

6. Порівняльна педагогіка: Навч. посіб. / Упоряд.: І. М. Богданова та ін. - О.: ПДПУ ім. К. Д. Ушинського, 2000. - 164 с.

7. Сбруєва А. А. Порівняльна педагогіка: Навч. посіб. — Суми: Ред. вид. від. СДПУ, 1999. - 300 с.

8. Соколова М.А., Кузьмина Е.Н., Родионов М.Л. Сравнительная педагогика. — М.: Просвещение, 1978. — 192 с.

 

Актуальність вивчення порівняльної педагогіки на сучасному етапі

На сучасному етапі розвитку української незалежної держави актуальним є питання удосконалення вітчизняної освітньої системи відповідно до світових вимог загалом і Болонського процесу зокрема. Інтеграційні процеси, спричинені науково-технічною революцією, демократизація та гуманізація суспільного життя планети, розв'язання глобальних проблем людства зумовили потребу в міжнародних зв'язках, порівнянні систем освіти, яка на сучасному етапі стає однією з провідних сфер життєдіяльності людини. Використання світових досягнень у галузі освіти сприятиме успішному входженню України в європейський та світовий науково-педагогічний освітній простір.

Реалізація таких стратегічних завдань неможлива без знання стану, основних тенденцій та закономірностей розвитку освіти в різних країнах, геополітичних регіонах і світі загалом. Саме ці питання вивчає порівняльна педагогіка як наукова дисципліна, що пройшла тривалий шлях розвитку і має чималий досвід методологічних досліджень. Уже понад сто років порівняльна педагогіка викладається як навчальний предмет у багатьох країнах світу.

Нині нагальним є завдання інтенсивного розвитку порівняльної педагогіки не тільки як науки, а й як навчального предмета в Україні. Як наука вона може слугувати вітчизняним діячам освіти, реформаторам, широкому загалу педагогів-науковців для глибшого осмислення існуючих педагогічних реалій, планування подальшої діяльності та прогнозування її наслідків. Як навчальний предмет порівняльна педагогіка інтегрується в систему педагогічної освіти на завершальному її етапі і ґрунтується на знаннях, отриманих студентами в процесі вивчення курсів «Педагогіка», «Історія педагогіки», «Основи педагогічної майстерності» та ін.

В основу вивчення курсу „Порівняльна педагогіка” покладено такі концептуальні положення:

а) глобалізація економічного життя людства як важливий чинник розвитку освітніх процесів;

б) необхідність інтеграції національної освітньої системи в європейський та світовий культурно-освітній простір з одночасним збереженням і плідним розвитком її самобутності;

в) забезпечення реального права кожної особистості на якісну освіту як перспектива розвитку освітніх систем;

г) неперервність освіти як умова забезпечення конкурентоспроможності не тільки конкретної особистості, а й національної економіки в умовах розвитку новітніх технологій;

д) гуманізація усіх сфер освітнього життя як умова забезпечення ефективності функціонування системи шкільництва;

е) застосування інноваційних технологій (зокрема, нових інформаційних технологій) як засіб підвищення якості освіти;

є) формування демократичної громадянськості як основа соціалізації особистості.