2017-12-14
1735
Воспитание экологической культуры личности определяется универсальным значением природы для человека и общества и включает в себя знания о компонентах и их взаимосвязях в системе «человек-общество-природа», а также нравственное и эстетическое отношение к природе.
Содержание воспитательной работы по формированию экологической культуры личности включает усвоение знаний о природных и социальных процессах и явлениях; приобщение к ценностным ориентациям экологического характера, радиоэкологической культуре. Формируется социальная база для реализации идеи устойчивого развития общества. Возможно использование традиций народной педагогики по отношению к природе (связь с малой родиной, ее историей, культурой народа).
Условия воспитания экологической культуры личности:
сочетание различных форм, методов и средств формирования у обучающихся экологической культуры;
повышение экологической культуры педагогов;
практическая деятельностьобучающихся по охране природы;
взаимодействие учреждений образования с промышленными и сельскохозяйственными предприятиями, научными учреждениями и
общественными организациями и объединениями, субъектами природоохранной деятельности.
Учет возрастных особенностей в процессе формирования экологической культуры личности.
Воспитанники учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования: овладение первоначальными знаниями о природе, о взаимосвязи человека с окружающей природной средой. Формирование гуманного отношения к природе, представления об уникальности каждого живого существа.
Обучающиеся на I ступени общего среднего образования: накопление и развитие знаний об окружающем мире, становление научно-познавательного и эмоционально-нравственного отношения к окружающей среде.
Обучающиеся на II ступени общего среднего образования: использование знаний экологического характера, формирование опыта социального взаимодействия и ответственного отношения к окружающей среде во всех видах деятельности.
Обучающиеся на III ступени общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования: систематизация знаний о природе, а также об экологических проблемах индустриального общества. Дальнейшее развитие ценностных ориентаций, определяющих отношение к природе. Реализация экологических знаний в общественно полезной деятельности и профессиональной подготовке.
Обучающиеся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования: формирование знаний о воздействии производства на природную среду и научных основах ее охраны. Осознание последствий такого воздействия. Формирование экологической компетентности как составной части профессиональной подготовки.
Культура безопасной жизнедеятельности характеризует степень усвоения обучающимися правил безопасного поведения в обществе, включает формирование норм и правил поведения в социальной и природной среде, неприятие несоблюдения правил безопасности.
Содержание воспитательной работы по формированию культуры безопасной жизнедеятельности предполагает приобщение обучающихся к соблюдению правил безопасности, приобретение знаний и навыков действий в случае возникновения чрезвычайных ситуаций. В процессе воспитания происходит формирование представления о необходимости соблюдения мер безопасности, неприятие нарушений правил безопасной жизнедеятельности, формирование знаний в области безопасной жизнедеятельности, обучение действиям в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.
Условия воспитания культуры безопасной жизнедеятельности:
сочетание различных форм, методов и средств организации безопасной жизнедеятельности обучающихся;
организация межведомственного сотрудничества на республиканском, региональном и местном уровнях;
педагогическая поддержка детских и молодежных общественных объединений, созданных для выполнения задач по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций;
практическая деятельность обучающихся по предупреждению чрезвычайных ситуаций;
Учет возрастных особенностей в процессе формирования культуры безопасной жизнедеятельности.
Воспитанники учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования: формирование умений и навыков безопасной жизнедеятельности в природной и социальной среде на основе сочетания различных видов игровой деятельности.
Обучающиеся на I ступени общего среднего образования: выработка навыков безопасного поведения дома, в учреждении образования, на улице, в общественных местах, на водоемах, действий в случае возникновения пожара, других чрезвычайных ситуациях.
Обучающиеся на II ступени общего среднего образования: формирование опыта социального взаимодействия и ответственного поведения во всех видах деятельности. Ознакомление с основами действий в экстремальных ситуациях, при оказании помощи сверстникам, другим людям. Участие в деятельности общественных организаций, созданных для выполнения задач по предупреждению чрезвычайных ситуаций.
Обучающиеся на III ступени общего среднего образования, в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-техническогои среднего специального образования: с истематизация знаний в области обеспечения безопасности. Освоение основ использования аварийно-спасательного оборудования и средств пожаротушения, навыков правильных действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации. Профориентация обучающихся на специальности в области предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Обучающиеся в учреждениях, обеспечивающих получение высшего образования: формирование умений и навыков безопасной жизнедеятельности, необходимых в повседневной жизни, а также связанных с конкретной профессиональной деятельностью.
