Технология целеполагания

n. 1.Установление иерархии целей: стратегические (цели обучения предмету), тактические (цели обучения разделу), оперативные (цели темы).

n 2. Установление места урока, в системе уроков по курсу, разделу, теме, в решении частных и генеральной цели, выявление этапа их достижения.

n 3. Представление конечного ожидаемого результата образовательного процесса, предмета цели.

n Формулировка цели в вербальной форме, формулировка задач.

n 5. Оценка цели и задач на предмет соответствия требованиям.

n 6. Продумывание механизмов, обеспечивающих принятие и осознание учащимися целей и задач, привлечение школьников к процессу целеполагания.

n 7. Определение средств достижения цели; т.е. создание условий для реализации.

n 8. Определение алгоритма достижения цели: перечень шагов, действий, ведущих к достижению цели.

n 9. Соотнесение получаемых результатов с целью.

n 10. Корректировка поставленной цели.

Технология приобщения учащихся к целеполаганию

Предъявление цели в необычной форме, обеспечивающей принятие учащимися целей, формирование личностных смыслов

Привлечение учащихся к целеполаганию

Приемы предъявления цели в необычной форме, обеспечивающей принятие учащимися целей, формирование личностных смыслов

формулировка учебной цели на основе создания проблемной ситуации; формулировка учебной цели на основе эпиграфа урока;

предъявление учебной задачи на основе задания с преднамеренной ошибкой;

Реклама предстоящей деятельности, содержания

Приемы привлечения учащихся к целеполаганию

выбор учебных задач, вопросов из предложенных учителем;

знакомство с темой, рассмотрение предметов изучения (виртуально, на таблицах, рисунках учебника и т.п.) и формулировка интересующих учащихся вопросов к ним;

представление конечного результата, продукта деятельности на основе формулирования темы урока;

Совместное планирование путей и способов достижения цели

Для работы на семинаре

Проанализируйте и установите способы привлечения учащихся к целеполаганию в приведенных ниже случаях.

А. Введение в тему, целеполагание. Учащимся предлагаетсяописаниеситуации, в которой люди пошли в лес за грибами и заблудились. Как найти дорогу домой? Что нужно знать и уметь? После предположений детей говорится о том, что найти правильный выход из такой ситуации поможет изучение темы урока. Задачи урока: узнать, что значит ориентироваться на местности; научиться ориентироваться на местности по Солнцу и специальному прибору – компасу.

Б. Введение в новую тему, целеполагание. Демонстрируется несколько слайдов с сфотографиями животных леса, например, лисы, волка, медведя, лося и т.п. Учитель спрашивает, что объединяет всех этих животных (природной дом – лес) и просит назвать тему урока. Учитель говорит о том, что на уроке третьеклассники узнают, почему лес – уютный дом для многих животных, каких животных и почему называют «пленниками» леса, что может произойти в лесу, если нарушить его связи.

В. Введение в новую тему, целеполагание. Называется тема урока; по названию темы учащиеся говорят, о чем пойдет речь на уроке, какие задачи будут решаться. Формулируется проблемный вопрос: Кому важнее лес: человеку или природе?

 

УЭ – 3. Целеполагание в процессе внеклассной работы.

Проанализируйте целевые установки приведенных ниже воспитательных мероприятий. Чем отличается целеполагание на уроке от целеполагания на воспитательных мероприятиях. Оцените целевые установки на предмет соответствия установленным требованиям.