Характеристика методичних прийомів показу

1 2 3 4

До методичних прийомів показу відносять:

— Прийом попереднього огляду.

— Прийом панорамного показу.

— Прийом зорової реконструкції.

— Прийом зорового монтажу.

— Прийом локалізації подій та абстрагування

— Прийом аналогії

— Прийом інтеграції.

— Прийом переключення уваги.

— Показ наочних посібників.

— Показ меморіальної дошки.

Прийомпопередньогоогляду. Цейприйомвикористовується в той момент, коли екскурсантизнаходяться на місцірозташуванняпам'ятника. Він є першимступенемспостереженняоб'єкту. Існують два варіантивикористанняприйому. Перший починаєтьсяізслівекскурсовода: "А цетакий-то пам'ятник, ознайомтеся з ним". Тим самим вінзапрошуєекскурсантів самим провести первиннеспостереженняоб'єкту, познайомитися з йогозовнішнімвиглядом, побачитиякісьдеталі. Післяцьогоекскурсоводнаправляєувагугрупи на визначеннясутіоб'єкту, щодаєекскурсантамможливість:

а) скластиуявлення про історичнумісцевість, де відбувалисяданіподії;

б) представитиданийоб'єкт в природнійобстановці; в) датипевнуоцінкуоб'єкту; г) отриматиуявлення про йогоприроднеоточення. Другийваріантвикористанняприйомупопередньогооглядуполягаєв тому, що

початком служить короткевступне слово екскурсовода, в якомувінорієнтуєгрупу на те, щосамеслідпобачити в ходіспостереженняоб'єктуякійогоякості і конкретніособливостірекомендуєтьсявиявити в ходіспостереження.

Прийом панорамного показу даєможливістьекскурсантамспостерігати вид місцевості. Для панорамного показу можуть бути використанібашти, дзвіниці, кріпосністіни, мости і іншівисокі точки, звідкивідкривається панорама міста, поля битви, долинирічки. Для активізаціїсприйняттяекскурсантамиширокоїкартини, щовідкривається перед ними, необхідно в спостережуванійпанорамівиявитикомпозиційний центр і звернути на ньогоувагугрупи. Іншаособливість панорамного показу полягає в тому, що у поле зоруекскурсантівпотрапляєбагатооб'єктів. Екскурсовод повинен показатитіоб'єкти, якірозкривають тему, перейшовшивідспільного показу панорами до приватного.

Прийомзоровоїреконструкції (відтворення ). Суть цьогоприйомуполягає у тому щословесним шляхом відновлюєтьсяпервинназовнішністьісторичноїбудівлі. Робитьцеекскурсовод, спираючись на зоровівраженняекскурсантів. Цейприйом широко використовують при показіпам'ятнихмісць, де проходили військовібитви, народніповстання, страйки, революційнімаївкимітинги і іншіподії. Сюди ж відносятьмісця, пов'язані з життям і діяльністюдержавнихдіячів, відомихписьменників, учених, композиторів, художників. Завданнявказаногоприйомудатиекскурсантамможливість "зорово" відновитипам'ятнемісце, будівлю, споруду в їхпервинномувиглядіісторичнаподія, яка сталася на даномумісці.

Якщобудівляперетворилася на руїни (слідивійни, землетрусу, часу) провести зоровуреконструкціюекскурсоводовідопомагаютьйогоуцілілічастини і деталі

Прийомзорового монтажу є одним з варіантів методичного прийомуреконструкції. Екскурсовод, використовуючиприйомзорового монтажу, складаєпотрібний образ, підсумовуючизовнішнійвигляддекількохпам'ятників, а такожїхокремихчастин. Складовічастиниможуть бути "запозичені" з тих об'єктівякі в даний момент служать предметом спостереженняекскурсантів. У зоровомумонтажіможуть бути використаніфотографії, креслення, малюнки.

Прийомлокалізаціїподій .. Важливу роль в конкретизаціїподійграєметодичнийприйомлокалізації, тобтозв'язокподій з конкретниммісцем. Цейприйомдаєможливістьобмежитиувагуучасниківекскурсіївідомими рамками, прикуватиїх погляди вданійконкретнійтериторії, саме до того місця, де сталасяподія. При викладіматеріалуцейприйомпередбачаєперехідвідспільного до приватного.

Прийомомабстрагування являє собою уявнийпроцесвиділення з цілогояких-небудьчастин з метою подальшогоглибокогоспостереження. Цейметодичнийприйомдозволяєекскурсантамрозгледітитіознаки предмету (пам'ятникаісторії і культури, монументальноїскульптури) якіслужать основою для розкриття теми (підтеми). Прийомабстрагуванняпобудований на спостереженні: а) одного з об'єктів за допомогоюуявноговідверненнявідіншихоб'єктів, розташованихпоруч, на тому ж майданіабовулиці; б) одній з частинбудівлі (поверху, балкона, крильця і ін.) при відверненнівідіншихйогочастин, якіменшістотніабо не потрібні для розглядуданої теми.

Прийомзоровогопорівняння. У екскурсійнійметодицівикористовуютьсярізнівидипорівняння: зорове, словесне, порівняннязоровосприйманогооб'єкту з об'єктом, що в думках реконструюютьсяабопоказанимекскурсантамраніше. Даний прийомпобудований на зоровомузіставленнірізнихпредметівабочастин одного об'єкту з іншим, щознаходиться перед очимаекскурсантів. При цьомупорівнюють один з одним як схожі, так і різні по своємузовнішньомувиглядуоб'єкти. Використанняприйомузоровогопорівняннядаєможливістьекскурсантампредставитидійсну величину об'єкту (наприклад, висотупам'ятника, довжинукріпоснихстін, ширину вулиці), дозволяєскоротитикількість цифр в розповіді, число використовуванихфактів і прикладів, час витрачається на пояснення.

Прийомінтеграції (відновлення, заповнення) побудованийнаоб'єднанніокремихчастинспостережуваногооб'єкту в єдинеціле. Використанняприйомуінтеграції не викликаєтруднощів, адже для кожноїлюдинипізнаннянавколишньогосвітупочинається з вивченняодиничнихпредметів і фактів. Показуючибудівлюспоруда, пам'ятнемісце, екскурсоводйде шляхом інтеграції, тобтооб'єднаннярізнихсторін, деталей властивостей в єдинеціле. Дія методичного прийомуінтеграції в екскурсіїпов'язана з методом синтезу - з'єднанняокремихчастин, деталей, узагальненнярозірванихфактіввєдинеціле. Наприкладприйомінтеграціїможе бути використаний при показіархітектурного ансамблю. Спочаткупоказуєтьсякожнабудівляокремо, потімекскурсоводоб'єднує (інтегрує)зоровівраження, отриманіекскурсантами при спостереженніокремихоб'єктів. На завершальномуетапі показу групаспостерігає ансамбль як єдністьдекількохбудівель. І екскурсоводформулюєвиводи, характеризуючи ансамбль в цілому.

Прийомзоровоїаналогії заснований на дії одного ізспільнихметодівнауковогопізнання - методу аналогії. Прийоманалогіїпобудований на порівнянні: а) даногооб'єкту з фотографієюабомалюнкоміншогоаналогічногооб'єкту; б) спостережуваногооб'єкту з тимиоб'єктами, якіекскурсантиспостерігалираніше. Механізмдіїцьогоприйомуполягаєвтому, щоекскурсовод "ставить" перед екскурсантами два об'єкти, причомулише один з них фізичнознаходиться перед їхочима. Прийомзоровоїаналогіїскладніший, ніжприйомзоровогопорівняння. При зоровомупорівняннізіставляютьсясхожіміж собою будівлі, споруди, монументи, рослини, пам'ятнімісця, портрети, такі, щознаходяться в даний момент перед екскурсантами. Завданняекскурсоводащовикористовуєцейприйом при показіоб'єкту - привабитиекскурсантів до активногопошукуаналогії, викликати в пам'ятіуявлення про зовнішнійвигляданалогічногооб'єкту, який вони бачили на колишніхекскурсіях. При цьому у кожногоекскурсантаможе бути своя аналогія.

Прийомперемиканняуваги. Післяспостереженняоб'єктуекскурсанти за пропозицієюекскурсоводапереносятьсвійпогляд на іншийоб'єкт (наприклад, перенесенняпогляду з будинку, побудованого на початку минулогостоліття, на нинішнєбагатоповерховеабоперехідспостереженняпанорамиміста до спостереженняоб'єктівприроди). Наявність контрасту збагачуєновимивраженнями. Порівнянняоб'єктівдозволяєкращезрозумітиспочаткуспостережуванийоб'єкт.

Показ меморіальноїдошки.. За наявності на екскурсійномуоб'єктімеморіальноїдошкиекскурсоводовіслідпочинати з аналізуоб'єкту і розповідіпроподії, з ним зв'язаних. Лише післяцьогоувагаекскурсантівзвертається на меморіальнудошку, яка на даномуоб'єктівстановлена. Якщомеморіальнудошкудобре видно екскурсантам і вони вже прочитали напис на ній, екскурсоводові не слідпрочитуватиїївголос. Освітленняпідтемиможе бути почате з меморіальноїдошки в тому випадку, якщо вона встановлена на будівлі (споруді, меморіалі), спорудженій на місці де сталасяісторичнаподія, тобтооб'єкт, про якиййдемова, не зберігся.

Показ наочнихпосібників. Мета цьогоприйому – заповнити прогалину у зоровомуряді, поповнитизнання про об'єкт та події, що з ним повязані. При виготовленінаочнихпосібниківнеобхідним є дотримання ряду правил: вони мають бути чіткими, якісними, доповнюватиосновніобєктиекскурсії. Розмірнаочностейможе бути 18х24 см, 24х30 см (щобїхможнабулороздивитись). Наочніпосібникибувають:

Ø Природні(натуральні) – насіння, гербарії, колекціїмінералів;

Ø Образотворчі – мапи, схемитаблиці, картини, фотографії;

Ø Технологічні – кінофільми, слайди, магнітофонні записи.

Методичнийприйомруху. Слідрозрізняти два поняття: "рух" як ознакаекскурсії і "рух" як методичнийприйом. Церізніречі.

Рух в екскурсії як методичнийприйомом є рухомекскурсантівпоблизуоб'єкту з метою кращогойогоспостереження. У рядівипадківрухгрупивикористовується для того щобекскурсантиотрималиуявлення про крутістьсхилу гори, висотібашти (дзвіниці, мінарету), глибинирову, відстаніоб'єкту і тому подібнеОкрімцьогорух в екскурсіяхвикористовується як методичнийприйом показу екскурсійнихоб'єктівокремихбудівель, споруд, вулиць, архітектурнихансамблівмайданів. У рядівипадківвикористовуютьсповільненийрух на автобусідовкола комплексу об'єктів. Під час такого руху комплекс спостережуванихоб'єктів на очах екскурсантів як биобертається, виявляючи все новіоб'єкти.

Іншийваріантруху як методичного прийому - обхіддовколабудівлі, споруди, пам'ятника. Рух довколажитловогомікрорайонудопомагаєвиявитиперевагуновоїзабудовиміста, показатираціональністьрозташуваннябудівель - житлових, комунально-побутових, культосвітніх і ін., виявитиїхфункціональніособливості. Третійваріант - рух до пам'ятника. Методично вонопобудоване таким чином, що в ходіпересуванняавтобусноїабопішохідноїгрупиоб'єктпочинаєпоступововимальовуватися, все виразнішевиникаючи і збільшуючись в розмірах на очах екскурсантів. Цедозволяєекскурсоводовівиявитиособливостіоб'єкту, звертаючи на них увагугрупи, підвестиекскурсантів до необхіднихвиводів.

До методичних прийомів показу відносять:

— Прийом попереднього огляду.

— Прийом панорамного показу.

— Прийом зорової реконструкції.

— Прийом зорового монтажу.

— Прийом локалізації подій та абстрагування

— Прийом аналогії

— Прийом інтеграції.

— Прийом переключення уваги.

— Показ наочних посібників.

— Показ меморіальної дошки.

РОЗДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ

Розповідь екскурсовода виконує наступні завдання:

1. Визначає об'єкт;

2. Коментує, пояснює, доповнює побачене;

3. Реконструює, відновлює те, що не може в цей момент побачити екскурсант;

4. Характеристика об'єкта (виявляє їхні якості), допомогти екскурсантам правильно побачити, зрозуміти й оцінити об'єкт;

5. На основі побаченого прийти до потрібних висновків. У своїй розповіді екскурсовод повідомляє аудиторій і про такі властивості об'єкта, які зорово не сприймаються.

6. «Намалювати» картину події, пов'язаної з об'єктом.

Основні вимоги до розповіді:

· Тематичність;

· конкретність;

· зв'язаність;

· логічність;

· стислість;

· переконливість;

· доступність викладу;

· закінченість суджень;

· зв'язок з показом, науковість.

В екскурсії, використовують дві форми розповіді: