Психотехническое упражнение «Листочки»

ТРЕНИНГ «У ЧЕЛОВЕКА ОСОБЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ: КАК ОБЩАТЬСЯ?»

СЛАЙД 1.

Аннотация. Тренинг направлен на формирование толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья, информирование о моделях поведения, взаимодействия с людьми с инвалидностью.

Данные лектора. Омельченко Елена Михайловна, старший преподаватель кафедры СПиСП, ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет», педагог-психолог МБУ г. Мурманска ППМС – Центра.

План практического занятия - тренинга.

1. Введение: этап сплочения группы, ввод правил группы, информирование о целях и задачах занятия, упражнения на знакомство участников группы, выявление индивидуальности каждого из них (общее время – 30 минут)

2. Основная часть: погружение участников группы в мир людей с ограниченными возможностями здоровья через психотехнические игры и упражнения, определение понятия «толерантность», выявление качеств и критериев толерантного отношения, обсуждение проблем общения с лицами с ограниченными возможностями здоровья (общее время работы – 2 часа)

3. Заключительная часть: подведение итогов занятия, рефлексия (общее время работы – 30 минут).

 

СОДЕРЖАНИЕ

СЛАЙД 2.

Цель: формирование толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

- содействовать формированию нравственных установок по отношению к людям с ограниченными возможностями;

- повышать эмпатийность к «нетипичным» людям через «проживание» подобного опыта;

- информировать о моделях поведения, взаимодействия с детьми с инвалидностью

СЛАЙД 3.

СХЕМА И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ

Вводная часть:

ü Знакомство: «снежный ком» – имя+свое отношение к лицам с ОВЗ одним словом.

ü Упражнение «Листочки» – показать индивидуальность каждого участника.

ü Упражнение – разминка «Проранжируйся по…» - показать разность восприятия, ощущений каждого участника.

Основная часть:

ü Упражнение «Поводырь-Слепец» - предоставить возможность пережить опыт зрительной депривации; формирование доверия в группе.

ü Психотехническая игра «Связанные руки» - создать возможность пережить ограничение движения.

ü Упражнение «Слепой, Глухой, Немой» - погрузить совершенно здоровых людей в мир человека с ограниченными возможностями, развитие эмпатии.

ü Мозговой штурм – составить свое определение понятия «толерантность».

ü «Дерево толерантности» - отразить на дереве качества, критерии толерантного отношения.

ü Обсуждение проблем общения, взаимодействия с лицами с ОВЗ.

Заключительная часть:

ü Упражнение «Волшебный мешочек» - провести ассоциацию понятия «толерантность», толерантного отношения с предметом

ü Рефлексия: по одному слову, с чем уходят участники.

СЛАЙД 4.

Ход занятия:

1. Знакомство: Снежный ком – имя+свое отношение к проблемам детей с ОВЗ одним-двумя словами.

Правила группы.

Прежде чем приступить к работе предлагается принять правила, которые лежат в основе работы практически всех групп.

1. Общение по принципу "здесь и теперь". Многие люди стремятся не говорить о том, что они чувствуют, что думают, так как боятся показаться смешными. Для них характерно стремление уйти в область общих рассуждений, заняться обсуждением событий, случившихся с другими людьми. Это срабатывает "механизм психологической защиты". Но основная задача нашей работы - превратить группу в своеобразное объемное зеркало, в котором каждый из вас смог бы увидеть себя во время своих разнообразных проявлений, лучше узнать себя и свои личностные особенности. Поэтому во время занятий все говорят только о том, что волнует каждого именно сейчас, и обсуждаем то, что происходит с нами в группе.

2. Персонификация высказываний. Для более откровенного общения во время занятий мы отказываемся от безличной речи, помогающей скрывать собственную позицию и тем самым уходить от ответственности за свои слова. Поэтому мы заменяем высказывание типа: "Большинство людей считает, что..." на такое: "Я считаю, что...", "Некоторые из нас думают... "на" Я думал... " и т.п. Отказываемся мы и от безадресных суждений о других. Заменяем фразу типа: "Многие меня не поняли" на конкретную реплику: "Оля и Соня не поняли меня".

3. Искренность в общении. Во время работы группы мы говорим только то, что чувствуем и думаем по поводу происходящего, то есть только правду. Если нет желания говорить искренне и откровенно, то мы молчим. Это правило означает открытое выражение своих чувств по отношению к действиям других участников и к самому себе. Естественно, что никто не обижается на высказывания других членов группы. Мы испытываем только чувство признательности и благодарности за его искренность и откровенность.

4. Конфиденциальность всего происходящего в группе. Все, что происходит во время занятий, ни под каким предлогом не выносится за пределы группы. Мы уверены в том, что никто не расскажет о переживаниях человека, о том, чем он поделился во время занятия. Это помогает нам быть искренними, способствует нашему самораскрытию. Мы не боимся, что содержание нашего общения может стать известным другим людям, кроме членов группы. Мы доверяем друг другу и группе в целом.

5. Определение сильных сторон личности. Во время занятий (в ходе упражнения или его обсуждения, в процессе выполнения заданий или этюдов) каждый из нас стремится подчеркнуть положительные качества человека, с которым мы работали вместе. Каждому члену группы - как минимум одно хорошее и доброе слово.

6. Недопустимость непосредственных оценок человека. При обсуждении происходящего в группе мы оцениваем не участника, а только его действия и поведение. Мы не используем высказывания типа: "Ты мне не нравишься", а говорим: "Мне не нравится твоя манера общения". Мы никогда не скажем: "Ты плохой человек", а просто подчеркнем: "Ты совершил плохой поступок".

7. Активное участие в происходящем. Это норма поведения, в соответствии с которой в любую минуту мы реально включены в работу группы.

8. Уважение говорящего. Когда высказывается кто-то из членов группы, мы его внимательно слушаем, давая человеку возможность сказать то, что он хочет. Мы помогаем говорящему всем своим видом показывая, что мы слушаем его, что мы рады за него, что нам интересно его мнение, его внутренний мир.

9. Доверительный стиль общения. Для того чтобы группа работала с наибольшей отдачей, чтобы участники максимально доверяли друг другу, в качестве первого шага к практическому созданию климата доверия предлагается принять единую форму обращения на "ты". Это психологически уравнивает всех членов группы, в том числе и тренера, независимо от возраста, социального положения, жизненного опыта и т.д.

Психотехническое упражнение «Листочки»

Процедура проведения. Группа сидит в кругу. Участникам раздаются листочки и просят сложить пополам, в любом направлении, потом оторвать любой уголок, снова сложить пополам и оторвать уголок. Снова сложить пополам и оторвать уголок.

Ведущий: А теперь разверните листочки и скажите, похожи ли листочки, а почему они разные.

Так и все мы разные, но чем-то похожи друг на друга.

3. Упражнение-разминка «Проранжируйся по…»

Эта игра позволит подвигаться, поднять настроение, создать благоприятную атмосферу. Задача участников, найти собственное место в зависимости от задания. Например, проранжироваться по росту, с левой стороны от ведущего должен стоять самый высокий, справа – самый низкий участник. Задания могут варьироваться от внешних характеристик (цвет волос, глаз, длина юбок и тд.) до внутренних (самые добрые, скандальные, веселые и т.д.).

После упражнения можно спросить участников о том, что понравилось, что вызвало проблемы, и как данное упражнение можно связать с темой тренинга.

СЛАЙД 5.

Основная часть: погружение участников в мир людей с ограниченными возможностями здоровья

4. Упражнение «Поводырь-Слепец».

Цель: предоставить возможность участникам пережить опыт зрительной депривации; формирование доверия в группе.

Содержание:

Сейчас мы свами поиграем. Это всего лишь игра, но в ней вы поймете, что может чувствовать человек, лишенный способности видеть.

Формируются пары участников, один из которых «Слепец», ему завязывают глаза, другой— «Поводырь». Он водит «слепца», стараясь избегать препятствий.

Обсуждение:

Какие чувства вызывает эта игра?

5. Психотехническая игра «Связанные руки»

Цель: создать возможность пережить ограничение движения рук.

Содержание: детям связываются руки, а затем их просят застегнуть-расстегнуть пуговицы на куртке, написать мелом на доске и т.д.

Обсуждение.

6. Упражнение «Слепой, Глухой, Немой »

Для выполнения данного упражнения выбираются 3 человека, которым будет необходимо играть предложенные на карточках роли людей с проблемами в развитии.

1й – не двигается, не слышит, но говорит и видит

2й – не говорит, не слышит, но двигается и видит

3й - не говорит, не видит, но слышит и двигается

Задания для коммуникации:

-Вы собрались на праздник, нужно договориться в какие костюмы оденетесь и какой возьмете подарок;

-Составьте список любимых продуктов для дня рождения;

-Выбираете новую марку сотового телефона с разными функциями.

Группа не помогает. По окончанию первой серии можно предложить попробовать другим участникам группы.

Главная цель упражнения: погрузить совершенно здоровых людей в мир человека с ограниченными возможностями, развитие эмпатии.

Рефлексия упражнения.

 

СЛАЙД 6 -7.