Методичні вказівки до самостійної роботи та практичних занять з дисциплін «основи психології та педагогіки»

1 2 3 4 5 6 7

МІНІСТЕРСТВО АГРАРНОЇ ПОЛІТИКИ ТА ПРОДОВОЛЬСТВА УКРАЇНИ

ТАВРІЙСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ АГРОТЕХНОЛОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ АГРОТЕХНОЛОГІЇ ТА ЕКОЛОГІЇ

Кафедра філософії і соціології

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

до самостійної роботи та практичних занять з дисциплін

«ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІКИ»,

«ПСИХОЛОГІЯ», «ПСИХОЛОГІЯ І ПЕДАГОГІКА»

М. Мелітополь

УДК 378.1

ББК 74.480.27

Карман В.М., Крупенко О.В. Методичні вказівки до самостійної роботи та практичних занять з дисциплін «Основи психології та педагогіки», «Психологія», «Психологія і педагогіка» (для студентів 2-5 курсів денної та заочної форм навчання напрямів підготовки: 0305 «Економіка та підприємництво»; 6.050503 «Машинобудування»; 6.040106 «Екологія, охорона навколишнього середовища та збалансоване природокористування»; 6.090101 «Агрономія»; 6.100102 «Механізація агропромислового виробництва»; 8.091901 “Механізація та енергетика сільськогосподарського виробництва”ОКР „Магістр”. Укл.: Карман В.М, Крупенко О.В., Губенко В.В.. – Мелітополь: ТДАТУ, 2009. – 37с.

Розробники: В.М. Карман – доцент, кандидат історичних наук

О.В. Крупенко – викладач кафедри «Філософія та соціологія»

Рецензент: Л.М. Кобильнік – доцент кафедри практичної психології МДПУ, кандидат психологічних наук

Затверджено методичною комісією факультету агротехнології та екології

від “” 2009 р., протокол №

Ó В.М.Карман, О.В. Крупенко. 2009

ВСТУП

Навчальні дисципліни "Психологія", «Основи психології та педагогіки», «Психологія та педагогіка» в Таврійському державному агротехнологічному університеті виступають органічною частиною загальногуманітарної підготовки майбутнього спеціаліста.

Розв'язання практичних завдань організації роботи людей на виробництві неможливо без знань провідних фактів, механізмів та закономірностей психічного життя людини, без основних знань, умінь і навичок педагогічного впливу на виникаючі проблеми управлінської діяльності майбутнього бакалавра.

Сьогодні, в умовах глобальних зрушень у житті нашої держави, вища школа, і насамперед, її орієнтація на гуманітаризацію освіти, закликана виконувати державну національну програму "Освіта" (Україна XXI століття) та державний "Закон про вищу освіту", вдосконалювати психолого-педагогічну підготовку студентської молоді.

Засвоюючи зміст, поняття, закономірності та механізми психічних явищ, свідомості, розвитку особистості, її пізнавальних та емоційно-вольових властивостей, індивідуальних особливостей, студенти - майбутні спеціалісти - повинні чітко трансформувати ці узагальнені основи психології в розуміння законів вікового розвитку робітника, колеги, керівника. Тому викладання цілісних інтегрованих учбових курсів «Психологія», «Основи психології та педагогіки», «Психологія та педагогіка» виступає не тільки суттєвою потребою розширення та поглиблення знань студентів з психології і педагогіки, а й інтегрує, внутрішньо пов'язує кожну тему психології і педагогіки з баченням проблем особистості, її виховання, навчання та розвитку; крім того, ставить у центр вивчення особистість людини як провідної цінності професійної діяльності спеціаліста.

Дані методичні вказівки укладено для роботи студентів 2-4 курсів (за всіма напрямами підготовки), що вивчають дисципліни психолого-педагогічного циклу: «Основи психології та педагогіки», «Психологія», «Психологія і педагогіка».

Мета методичних вказівок носить комплексний характер та передбачає:

а) надання студентам практичної допомоги в теоретичному опануванні дисциплінами психолого-педагогічного циклу;

б) сформувати навички використання отриманих знань у професійній діяльності та повсякденному житті;

в) активізувати роботу на практичних заняттях шляхом створення мотивації щодо вивчення дисциплін психолого-педагогічного циклу.

Методичні вказівки укладено в тестовій формі контролю. Матеріал, який підлягає тестуванню, є не лише програмним, а також містить інформацію із додаткової літератури, що надає можливості використовувати дані методичні вказівки на практичних заняттях і під час самостійної роботи студентів.

Тематика практичних занять, навчальний матеріал яких підлягає тестуванню:

1. Поняття психології. Мозок та психіка.

2. Категорія діяльності. Структура діяльності.

3. Особистість.

4. Основи диференціальної психології.

5. Спілкування. Три сторони процесу спілкування.

6. Основи соціальної психології.

7. Пізнавально-емоційна сфера особистості.

8. Найважливіші категорії педагогіки.

9. Навчання, виховання та освіта у житті людини.

Запропоновані нижче тести є комплексними, про що свідчить типологія завдань:

Тести закритої форми

– репродуктивний рівень пізнання

Відповідає на питання:

Коли? Хто? Що?

Студент має право вибрати одне з правильних тверджень (чи відповідей) з чотирьох наведених.

1 – пошуковий рівень – перевірка знань.

Правильних відповідей може бути кілька.

1,5-2 – з чотирьох тверджень, що знаходяться в завданні, є правильні і неправильні. Студент повинен обвести правильні відповіді, а неправильні закреслити.

1-3 – привести у відповідність твердження, відзначити хронологічну послідовність.

2. Відкрита форма тестів:

1-3 – доповнити твердження,

1-5 – обґрунтувати відповіді,

1-8 – заповнити таблицю.

Таким чином, використано шість типів закритих і три типи відкритих форм тестів. Така структура тестів збільшує кількість охопленого матеріалу і зменшує можливість угадування. Мета такого тесту – перевіряти – дізнаватися, аналізувати – порівнювати, узагальнювати психологічні факти і робити відповідні висновки.

Підсумкову оцінку з дисципліни активно формує робота над рефератом:

№ з/п	Вид робіт	%	Кількість балів
1. 2. 3. 4.	Своєчасна подача реферату до захисту. Якість оформлення: · присутність усіх пунктів плану (вступ, логічно зв’язані розділи, висновок, список використаної літератури); · матеріал викладається в хронологічній послідовності; · аргументованість висновків; · обсяг джерелознавчої бази; · правильне використання науково-дослідницького апарату; Самостійність виконання. Публічний захист: · чітка логічна відповідь (7 – 15 хв.); · чіткі відповіді на запитання.		1-5 5-30 5-25 10-40
	Разом:		21-100

Система стимулювання студентів, які вивчають цю дисципліну, включає заохочення (до 20% рейтингу) і штрафування (до 20% рейтингу).

Показники заохочувальних балів:

№ з/п	Види діяльності	Кількість балів
1.	Дострокове виконання реферату.	5-10
2.	Глибоке знання додаткової літератури.	7-10
3.	Участь в олімпіадах, студентських конференціях, конкурсах.	3-7
4.	Розробка наукового матеріалу.	5-10
5.	Регулярна активність на практичних заняттях.	10-15
6.	Інше.

Показники штрафних балів:

№ з/п	Види діяльності	Кількість балів
1.	Відсутність на лекціях і практичних заняттях.	5-40
2.	Запізнення на лекції та практичні заняття.	7-10
3.	Пасивність на практичність заняттях.	3-7
4.	Порушення термінів виконання і захисту рефератів.	5-10
5.	Порушення дисципліни на заняттях.	10-30
6.	Інше.

Система оцінки знань студентів на практичних заняттях:

№ п/п	Вид участі	Кількість балів
1.	Розгорнута відповідь на одне запитання (за планом методичних вказівок)	5 – 10
2.	Доповнення: · знань основного матеріалу; · додаткова інформація	3 – 5 5 – 7
3.	Робота з першоджерелами	4 – 6
4.	Участь в обговоренні проблемних питань: · аргументоване обґрунтування своєї думки; · логічне обґрунтування за допомогою основного матеріалу; · доповнення; · формування прийнятого групою рішення (ігрова форма практичного заняття)	6 – 8 4 – 6 1 – 3 3 – 5