2018-01-21
479
| Обогащение жизненного опыта | Обогащение игрового опыта | Активизация общения педагога с детьми | Предметно – игровое пространство | Формирование навыков общения детей друг с другом |
| Развивать познавательные и речевые способности: Рассматривание картин, обобщение понятий, ЧХЛ, речевые упражнения, дидактические игры, беседы,.музыкальное развитие: имитация движений, ритмопластика. Изобразительная деятельность, физическое развитие. Артикуляционная гимнастика, чистоговорки, скороговорки. Развитие эмоциональной сферы. | Помощь в переносе знаний в условный план игры, проигрывание в различных театрах сцен с использованием движений под сопровождение текста; Речь + движение; «маскирование ролью» - исполнение второстепенных ролей. | Прямое участие педагога в театрализованной деятельности, использование проблемных ситуаций, проведение тренингов, использование этюдов, упражнений на развитие выразительности речи, движений, участие в импровизациях, подготовке к спектаклю. | - виды театров; - иллюстрации; - дидактические игры; -элементы костюмов; декорации; Детская художественная литература; Аудиозаписи; Использование музыкальных произведений; Видеофильмов, компьютерных технологий. | Коммуникативные игры, игры на коррекцию негативных проявлений. Формирование чувства уверенности в себе. Поручения с целью оказания помощи друг другу. |
|
|
|
РАЗВИТИЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ТЕАТРАЛИЗОВАНЕНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| Младший возраст | Средний возраст | Старший возраст |
| - звукоподражание героям; - чтение по ролям; Словесная импровизация; Диалоги с игрушками. | - скороговорки; - обучение модуляции голоса; - оживление игрушек:«волшебная палочка» (диалог) - рассказ чистоговорок заданном темпе, тональности; - чтение по ролям. | Упражнять: - в интонационной выразительности (изменение интонации); - в регуляции силы голоса, темпа речи; - в удержании дыхания при монологе и диалоге; - ведении диалогов сказочных героев. - умении ставить логическое ударение. Использовать игры: «Необычные слова», «Заклинание к сказке», «Весёлый ритм»; упражнения на голосовые звучания: как улитка, как пулемёт, как иностранец, как робот и т.д. |
Формирование выразительности движений
| Младший возраст | Средний возраст | Старший возраст | Подготовительная группа |
| - имитационно – подражательные движения; - пластика (представь и покажи); - формирование жестов: отталкивание, притягивание, раскрытие, закрытие; - игра: «Ручеёк» с разным темпом движения; - игра: «По – правде и понарошку». | Состояние героя через позу, жест, походку. - превращение в животных с усилением задачи движения: на льду, на горе и т.д. - передача физиологических особенностей(большой – неуклюжий, маленький – шустрый) - показ воображаемых действий предмета; - сочетание движений ног, рук, туловища. - этюды на развитие мимики, жестов, передача эмоционального состояния. - пальчиковый игротренинг, элементы пантомимики (идут пингвины, скачут лошади и т.д.) | Передача настроения; - изображение походки предметов; - упражнения на релаксацию; пальчиковый тренинг; Тренинг движений. | - пантомимика; - игра: «Где мы были…» - диалоги – пантомимы: разговор двух иностранцев, ссора, примирение и т.д. - загадка пантомима; - разговор руками(объясни дорогу, покажи профессию, и т.д.), - показ пальцами(стой на месте, иди сюда) - показ частями тела. |
|
|
|
