Студопедия
МОТОСАФАРИ и МОТОТУРЫ АФРИКА !!!


Авиадвигателестроения Административное право Административное право Беларусии Алгебра Архитектура Безопасность жизнедеятельности Введение в профессию «психолог» Введение в экономику культуры Высшая математика Геология Геоморфология Гидрология и гидрометрии Гидросистемы и гидромашины История Украины Культурология Культурология Логика Маркетинг Машиностроение Медицинская психология Менеджмент Металлы и сварка Методы и средства измерений электрических величин Мировая экономика Начертательная геометрия Основы экономической теории Охрана труда Пожарная тактика Процессы и структуры мышления Профессиональная психология Психология Психология менеджмента Современные фундаментальные и прикладные исследования в приборостроении Социальная психология Социально-философская проблематика Социология Статистика Теоретические основы информатики Теория автоматического регулирования Теория вероятности Транспортное право Туроператор Уголовное право Уголовный процесс Управление современным производством Физика Физические явления Философия Холодильные установки Экология Экономика История экономики Основы экономики Экономика предприятия Экономическая история Экономическая теория Экономический анализ Развитие экономики ЕС Чрезвычайные ситуации ВКонтакте Одноклассники Мой Мир Фейсбук LiveJournal Instagram

Актуальность исследования




Зачин

Глава 1. ВВЕДЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Шпаргалка для Студентов

Написание и оформление ВКР по истории

VI . Екзаменаційні питання з історії української культури

1. Культура дохристиянської Русі.

2. Вплив християнства на культуру Київської Русі.

3. Освіта і наука в Київській Русі.

4. Розвиток літописання і літератури у Київській Русі.

5. «Слово о полку Ігоревім» як шедевр давньоруської літератури.

6. Значення «Слова про Закон і Благодать» для Давньоруської держави.

7. Основні етапи розвитку давньоруської архітектури.

8. Софія Київська – перлина давньоруської культури.

9. Давньоруський живопис.

10. Розвиток прикладного мистецтва у Київській Русі.

11. Давньоруське музичне і театральне мистецтво.

12. Умови розвитку української культури у литовсько-польську добу.

13. Розвиток архітектури на українських землях у ХІV-ХVІІ століттях.

14. Розвиток освіти і науки ХІV-ХVІІ століть на українських землях.

15. Літературний розвиток на українських землях у ХІV-ХVІІ століттях.

16. Українське образотворче мистецтво у ХІV-ХVІІ століттях.

17. Розвиток музичного мистецтва на українських землях у ХІV-ХVІІ століттях.

18. Культура Московської держави ХІV-ХVІІ століть.

19. Вплив Визвольної війни середини ХVІІ століття на формування національної свідомості українців.

20. Українська освіта і наука у другій половині ХVІІ-ХVІІІ століттях.

21. Києво-Могилянська академія – осередок української освіти і науки.

22. Козацьке літописання ХVІІ-ХVІІІ століть.

23. Головні напрями розвитку української архітектури у другій половині ХVІІ-ХVІІІ століттях.

24. Українське козацьке бароко.

25. Розвиток українського образотворчого мистецтва у другій половині ХVІІ-ХVІІІ століттях.

26. Українське музичне і театральне мистецтво у другій половині ХVІІ-ХVІІІ століттях.

27. Г. Сковорода – видатний український просвітитель.

28. Розвиток української друкарської справи у ХVІІ-ХVІІІ століттях.

29. Значення „Енеїди” І.Котляревського для розвитку української мови і літератури.

30. Національно-культурне відродження у Наддніпрянській Україні наприкінці ХVІІІ – на початку ХІХ ст.

31. Розвиток освіти і науки в Україні у ХІХ ст.

32. Заснування та розвиток Харківського та Київського університетів у першій половині ХІХ ст.

33. Галицьке відродження. «Руська трійця».

34. Кирило-Мефодіївське товариство.

35. Особливості романтизму в українській художній культурі.

36. Українські витоки творчості М.Гоголя.

37. Тенденції розвитку української літератури у першій половині ХІХ ст.




38. Розвиток української літератури у другій половині ХІХ ст.

39. Український живопис другої половини ХІХ ст.

40. Архітектура України ХІХ ст.

41. Українська драматургія і театр в Україні ХІХ ст.

42. Українське музичне мистецтво ХІХ ст.

43. Тарас Шевченко як художник.

44. Українська культура на початку ХХ ст. (1900-1920).

45. Українське образотворче мистецтво початку ХХ ст.

46. Російськомовна література 1900-1930-х рр. в Україні.

47. Розвиток науки в УРСР.

48. Освіта в УРСР у 1920–1980-ті рр.

49. Політика українізації і головні напрями її здійснення в Україні.

50. «Розстріляне відродження»: поезія, драматургія, проза.

51. Образотворче мистецтво України у 1920-1980-ті роки.

52. Українська культура періоду Великої Вітчизняної війни.

53. Розвиток літератури в Україні у другій половині ХХ ст.

54. Розвиток архітектури у другій половині ХХ ст.

55. Музична культура в Україні у ХХ ст.

56. Український театр у ХХ ст.

57. Українське кіномистецтво.

58. Література і театр у роки незалежності.

59. Проблеми розвитку культури в незалежній Україні.

60. Участь України в Болонському процесі.

Версия 2.2[1]

Этот текст написан для моих Студентов. Хотя, если пригодится кому-то еще – я буду только рад. Не за Студентов, а за их научных руководителей. На его написание меня толкнула нужда: надоело рассказывать одно и то же каждый год, а потом еще по сто раз напоминать каждому о своих словах. Теперь пусть Студенты читают все это сами. И не по одному разу.

В данном тексте, иногда соприкасаясь, иногда находясь на противоположных полюсах, действуют два героя – Исследователь (для которого главное – поиск истины) и Студент (собирательный образ студента/магистранта/а-то-и-аспиранта, для которого главное – защититься с наименьшими энергопотерями). Увы… сливаются в творческом экстазе эти герои нечасто. Тем не менее, все, о чем будет говориться ниже, может пригодиться и тому и другому.



Большей частью речь здесь идет о ВКР – сиречь выпускной квалификационной работе (некогда называвшейся дипломной работой) по истории. К курсовой работе, естественно, требования мягче (хотя, если курсовик состряпает свою работу с учетом данных рекомендаций… хуже не будет). Для диссертанта помещенные ниже рекомендации могут показаться азбучными истинами. Ну и, слава богу, если так. А ведь для кого-то они окажутся прямо таки откровением. Уж поверьте.[2]

Подсказки Студентам и не только:

1) Для облегчения работы перед ее началом составьте для себя календарный план примерно по следующей структуре:

- выбор темы;

- предварительное ознакомление с учебной и научной литературой, чтобы получить представление о сущности выбранной темы;

- составление первого варианта библиографии (списка литературы);

- составление плана работы;

- изучение литературы и источников, сбор материалов (в виде выписок, тезисов, конспектов и пр.);

- написание основной части;

- написание введения;

- написание заключения;

- написание приложений;

- оформление всего текста.

2) К научному руководителю можете обращаться на любом этапе работы, но не будьте слишком навязчивы – покажите свою самостоятельность. С другой стороны – не прячьтесь от руководителя, когда он захочет вас увидеть, и будьте в любой момент готовы доложить о ходе работы над ВКР. Оставьте ему свой номер сотового телефона, адрес электронной почты и, если он попросит, законтачтесь в социальной сети. Тогда ни он, ни вы не станете оправдываться, что «не можете найти» друг друга.


Как известно, всякая научная работа, ВКР не исключение, начинается с введения. По его качеству легко можно судить о качестве всей работы. Поэтому к введению предъявляются достаточно серьезные требования, в том числе и по его структуре.

И в процессе реального научного исследования и в тексте введения работы уже написанной все начинается с поиска проблемы. Исследователь ищет ее сам, Студент в лучшем случае говорит: «Я хотел бы писать о ком-нибудь в XVIII веке / … о Екатерине II / … о Великой Отечественной войне» и т.д. А в худшем – клянчит у руководителя, чтобы тот дал ему какую-нибудь тему (и, в идеале, чтобы по этой теме была исчерпывающая монография).

Подсказки Студентам:

1) Написать ВКР за год очень не просто. Поэтому, выбирая на третьем курсе научного руководителя своей первой курсовой работы, делайте это с прицелом на следующую курсовую и затем на ВКР. Тогда курсовые вполне могут вылиться в отдельные главы итоговой работы или, по крайней мере, вы сможете убедиться в своей неспособности раскрыть избранную тему и успеть ее сменить, а то и вместе с научным руководителем. Но последнее не приветствуется.

2) Студенты очного отделения в первую неделю сентября последнего курса (заочники – на летней сессии предпоследнего курса) должны заполнить заявление об утверждении темы ВКР (см. Приложение 3), согласовать тему с научным руководителем и передать лаборанту кафедры, на которой пишется ВКР. На основе заявлений кафедры готовят представления для издания приказа по университету об утверждении тем и научных руководителей. Внимательно отнеситесь к формулировке темы – изменить ее потом будет непросто.

Рано или поздно проблема будет найдена/дадена. Начинается творческий процесс, позже находящий свое отражение в тексте введения. Начало введения можно условно назвать «зачином». По существу это набор самых общих рассуждений по поводу рассматриваемой проблемы. Задача зачина – привлечь внимание читателя и объяснить ему, о чем пойдет речь в работе:

«Личность Екатерины Великой / Петра Великого / Александра II оставила неизгладимый след в российской/мировой истории / всегда привлекала внимание исследователей …»

«Великая Отечественная война / Революция 1917 года / Отмена крепостного права / Перестройка / Нашествие Батыя явилась(лось) одним из поворотных моментов в истории России…»

И так далее на 1-2-3 абзаца. Максимум до полулиста.

Подсказки Студентам:

1) Поскольку рассуждения самые общие, даже Исследователю легко впасть в банальность. Ничего страшного – лучше банальный (но еще лучше, конечно, не банальный) авторский текст, чем блестящие рассуждения, выдранные из чужой книжки. Помни, Студент – Антиплагиат не дремлет!

2) Не раздувайте зачин на 2-3 листа, а то и больше, как это иногда делается в погоне за объемом работы. Объемный зачин снижает восприятие текста читателем, а, главное, рецензентом.

Итак, зачин показал, о чем Исследователь будет писать. Он как бы рассуждает: «Да, вот была такая личность / такое событие / такой процесс. Мне это кажется интересным. Вот бы его/это изучить…» И тут некто строгий спрашивает откуда-то сверху: «А зачем ты собрался изучать это?» Действительно – зачем? На этот вопрос отвечает следующий раздел введения, плавно вытекающий из «зачина», – актуальность исследования. Именно актуальность показывает, зачем мы взялись за эту проблему. Причем под актуальностью понимается связь рассматриваемой проблемы с современностью. Т.е. – что дает изучение проблемы для решения сегодняшних задач?

Феномен «актуальности» достался современной исторической науке по наследству от ее советской бабушки. Советский историк (так же как советский физик или ботаник) должен был заниматься актуальными проблемами, направленными на решение насущных задач современности. Поэтому любую исследовательскую тему в те годы можно было фактически закрыть под предлогом ее «неактуальности». А по существу это была идеологическая цензура, не допускавшая изучения опасных для власти проблем нашего исторического прошлого.

В исторической науке по определению не может быть неактуальных проблем. История (если это наука, а не механизм политической социализации личности или орудие манипуляции массами), как и любая другая наука, занимается выявлением детерминированных причинно-следственных связей, формирующих некие закономерности исторического (физического, химического и пр.) процесса. Только широкое исследование и постоянное накопление самых разнообразных эмпирических данных позволит сделать вывод о наличии или отсутствии таких связей и закономерностей. Результаты любого исследования идут в копилку науки. И не важно, когда эти результаты пригодятся. Главное, что они есть. Так что требование обоснования актуальности выглядит сейчас полным анахронизмом. И это даже при позитивистском подходе к изучению истории. А если исследование ведется в рамках парадигмы постпозитивизма? Говорить об актуальности тогда становится просто неприличным!

Но, увы! Если сверху сказали: нужна актуальность, Студенту придется ее высасывать из пальца. При большом желании это не так уж и сложно.

Подсказки Студентам:

1) Притягивайте тему своего исследования к современности хоть за уши. Например, если это историческая личность, то можно заметить, что «роль личности в истории всегда играла большую роль, особенно на переломных этапах развития страны, что мы наблюдаем в настоящее время» и т.п. На худой конец выпросите формулировку актуальности у своего научного руководителя – он умный, он поможет.

2) Слово «актуальность», как и остальные обязательные разделы введения, желательно выделить в тексте жирным шрифтом. Это облегчит рецензенту чтение работы: «Ага, - удовлетворенно кивнет он головой, переворачивая листы ВКР, - актуальность есть, объект-предмет есть…» и, глядишь, толком и не вчитается в то, что там написано. Если же разделы введения жирным шрифтом не выделены, ему придется вчитываться, выискивать эти злосчастные разделы, которые Студенты норовят засунуть в самые неожиданные места введения. Все это рецензента раздражает и может сказаться на его отзыве. Вам это надо? С другой стороны, не впадайте в исполнительский раж и не суйте в глаза рецензенту эти разделы. Т.е. я не советую каждый раздел введения начинать казенно с начала абзаца, выделяя своеобразные заголовки. Например:

Актуальность темы исследования.Актуальность выбранной темы объясняется…

Или:

Объект исследования.Объектом данного исследования является…

И т.д.

Лучше ненавязчиво помещать ключевое слово, обозначающее тот или иной раздел введения, в контекст и выделять его жирным шрифтом. Например:

Актуальность данной темы определяется… / Данная тема, несомненно, является актуальной, поскольку… / … все это со всей очевидностью показывает актуальность выбранной темы исследования.

3) Ни в коем случае не сводите актуальность проблемы к ее не- или мало изученности. Как говорит мой коллега и старинный товарищ профессор Ян-в: «Подумаешь – мало изучали! А может ее и вовсе не надо изучать именно из-за ее неактуальности?» Малоизученность проблемы вам пригодится при описании новизны исследования, но не его актуальности.





Дата добавления: 2013-12-28; просмотров: 833; Опубликованный материал нарушает авторские права? | Защита персональных данных | ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ


Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Лучшие изречения: На стипендию можно купить что-нибудь, но не больше... 9173 - | 7316 - или читать все...

Читайте также:

 

3.214.184.250 © studopedia.ru Не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования. Есть нарушение авторского права? Напишите нам | Обратная связь.


Генерация страницы за: 0.006 сек.