Задача – это более частная цель или цель в обозначенных условиях

Цель и задача не противоречат друг другу. Задача выступает как часть цели, а часть не может противоречить целому, не разрушая саму систему.

Относительность цели и задачи говорит о том, что один и тот же тезис в зависимости от уровня его рассмотрения может выступать как в роли цели, так и в роли задачи. Например, цель обучения – передача социального опыта. Задачи обучения, исходя из компонентов социального опыта:

1) передача и усвоение знаний;

2) формирование умений и навыков;

3) формирование опыта творческой деятельности;

4) формирование опыта эмоционально-ценностных отношений.

Таким образом, происходит разветвление каждой цели, в результате чего выстраивается так называемое дерево целей педагогического процесса.

Определение цели педагогического процесса представляет собой ключевое звено педагогического целеполагания, которое состоит из двух процессов – целеформулирования и целереализации, как единства теоретической и практической сторон педагогического процесса. Вторая часть этого единства – целереализация – является специфической для педагогического процесса и существенной при разделении целей философских и педагогических. В философии целеполагание ограничивается целеформулированием, а в педагогике оно обязательно требует и целереализации.

Цель педагогического процесса заключается в формировании личности, готовой к самореализации в основных сферах жизнедеятельности (семья, работа, общество, досуг), в изменяющихся социально-экономических условиях, на основе заботы о здоровье (физическом и психическом), нравственности и развитии способностей ребенка

Достижение этой цели возможно при решении следующих задач:

1. Дать каждому школьнику уровень образованности, соответствующий ступени обучения.

2. Обеспечить индивидуальное развитие, стимулировать творческую активность, получение опыта личных достижений, наиболее полную самореализацию в различных видах деятельности.

3. Сформировать систему нравственных ценностей, направленных на достижение личного благополучия в тесной взаимосвязи с благополучием других и общества в целом.

4. Обеспечить всемерную заботу о здоровье ребенка, его социальную защищенность

Постановка целей и задач указанным выше образом учитывает именно интересы ребенка, что и повлекло за собой выбор данного варианта целеполагания.

Педагогический процесс можно рассматривать как учебно-воспитательный. Тогда имеет смысл в дополнение к сказанному выше определить цели и задачи обучения и воспитания.

Цели и задачи обучения:

1. Передача и усвоение социального опыта;