Інтегровані вимоги до знань і вмінь студентів

БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Факультет дошкільної, спеціальної та соціальної освіти

Кафедра соціальноїроботи та інклюзивної освіти

 

 

ПРОГРАМА

КОРЕКЦІЙНО-РЕАБІЛІТАЦІЙНОЇ ПРАКТИКИ

 

напрямпідготовки_ 6.010106 Соціальнапедагогіка

(шифр і названапрямупідготовки)

спеціальність ________________________________________________________

(шифр і назваспеціальності)

спеціалізація _________________________________________________________

 

інститут, факультет, відділення Факультет дошкільної, спеціальної та соціальної освіти

                                                                (назваінституту, факультету, відділення)

 

 

2017 р.

Програмакорекційно-реабілітаційної практики складенанаосновінавчально-методичного комплексу «Корекційно-реабілітаційніслужби». – К.: університетім. Бориса Грінченка, 2014р.; освітньо-кваліфікаційної характеристики підготовки бакалавра відповідно до навчального плану для напрямупідготовки 6.010106 «Соціальна педагогіка»;“Положення про кредитно-модульну систему організаціїнавчальногопроцесу в БДПУ” та “Положення про порядок оцінюваннянавчальнихдосягненьстудентів БДПУ”.

Виконавець: кандидат педагогічних наук, доцент С.Г. Улюкаєв

Програма обговорена та затверджена на засіданнікафедрисоціальноїпедагогіки (протокол № 1 від “ 29 ” серпня 2017 р.)

Завідувачкафедри ______________ К.В. Петровська

                                                                         

                                                   Програмасхвалена

                                                   Науково-методичною радою

Інститутусоціально-педагогічної та корекційноїосвіти

                                                   Протокол № 1 від “ 29 ” серпня 2017 р.

                                                   

 

І. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Мета практики: уточнення, поглиблення та закріплення теоретичних знань студентів щодо змісту, методик та технологій корекційно-реабілітаційної роботи, формування професійних умінь та навичок, необхідних для виконання функціональних обов’язків соціального педагога з допомоги клієнтам в досягненні оптимального фізичного, інтелектуального, психічного та соціального рівня діяльності; сприяння розвитку інтелектуального, соціального й емоційного потенціалу різних верств клієнтів, формування в них позитивних особистісних якостей; проводити заходи щодо підтримки здоров’я і фізичного розвитку клієнтів.

Завданнякорекційно-реабілітаційної практики:

1. Ознайомленнястудентівізсучасним станом корекційно-реабілітаційноїроботисоціального педагога в загальноосвітній школі.

2. Озброєннястудентівуміннямиспостерігати та аналізуватинавчально-виховнийпроцес у загальноосвітніх навчальних закладах.

3. Формуванняуміньорганізовувати та самостійнопроводитирізніформироботи за напрямкамикорекційно-реабілітаційноїдіяльності:

- виявлення причин деформацій у різнихклієнтів та здійсненняпошукузасобів і способівїхньогоусунення;

- оптимізація умов життя, виховання і навчання; побудоваадекватногопедагогічногопроцесу, щосприяєрозвиткуособистості;

- своєчасневиявленнядітей «групиризику»; та подолання у них психологічноїкризи;

- наданнярізнобічноїдопомоги через реалізаціюспеціальнихреабілітаційних, корекційно-розвивальнихпрограм.

4. Закріпленнятеоретичнихзнань з соціальної педагогіки, технологій соціально-педагогічної роботи, педагогічної віктимології, корекційної педагогіки, корекційної андрогогіки, основ соціалізаціїособистості.

5. Закріпленняпрофесійнихумінь та навичоксоціально-педагогічноїроботи з дітьми, підлітками та молоддю; виховуваннябажання до всебічногозасвоєння психолого-педагогічнихзнань.

6. Удосконаленнятворчого, дослідницькогопідходу до корекційно-реабілітаційноїдіяльності соціального педагога, набуттяуміньаналізуватирезультатисвоєїпраці, формування потреби в самоосвіті та самовихованні.

Інтегровані вимоги до знань і вмінь студентів

В результатіпроходження практики студентиповинні знати:

- функціональні обов’язки соціального педагога у закладах освіти, зміст, форми, методи та основні напрями його професійної діяльності;

- нормативні документи та документи, що використовуються в практичній діяльності соціальним педагогом (плани, журнали, картки, паспорта тощо);

- систему організації та планування соціально-педагогічної роботи в загальноосвітній школі;

- специфіку та особливості роботи з категоріями дітей та підлітків різного віку, рівня розвитку та соціалізації;

- особливості розробки та реалізації різних форм та методів діагностичного, корекційного, профілактичного, просвітницького, консультативного, реабілітичного та інших напрямків соціально-педагогічної діяльності;

- сутність принципів, змісту, форм і методів соціально-педагогічної та корекційно-реабілітаційної роботи з різними категоріями дітей, підлітків та їх сім’ями в загальноосвітньому навчальному закладі;

- основні положення міжнародних і вітчизняних нормативно-правових документів у сфері соціального захисту осіб, що потребують психічного та фізичного оздоровлення або соціальної реабілітації;

- вимоги до спеціалістів, які надають корекційно-реабілітаційні послуги;

- особливості розробки корекційно-реабілітаційних програм, критерії та механізми оцінювання їх якості.

Студентиповинні вміти:

- складати індивідуальний план роботи, проектувати та організовувати самостійну соціально-педагогічну діяльність;

- планувати щоденну та перспективну роботу соціального педагога за корекційно-реабілітаційнимнапрямком його діяльності, оформляти ділову документацію;

- здійснювати соціально-педагогічне, психолого-педагогічне вивчення особистості дитини;

- аналізувати інформацію, зібрану шляхом спостережень – виділяти типові характеристики різних категорій дітей, які потребують соціально-педагогічної допомоги;

- складати соціально-педагогічну характеристику особистості дитини; соціально-педагогічний паспорт закладу;

- організовувати та проводити різні форми профілактичної, просвітницької, консультативної, діагностичної, корекційно-реабілітаційноїроботи;

- додержуватися професійної етики та етичного кодексу соціального працівника;

- аналізувати нормативно-правову базу, фахові документи навчального закладу зкорекційно-реабілітаційної допомоги учням з девіантною поведінкою;

- аналізувати потреби клієнта та його родини в контексті корекційно-реабілітаційної допомоги;

- визначати, обґрунтовувати та реалізовувати основні напрями роботи соціального педагога при організації корекційно-реабілітаційного процесу;

- визначати й обґрунтовувати зміст, форми, методи і технологіїсоціальної допомоги;

- удосконалювати зміст та форми корекційно-реабілітаційного процесу, спрямованого на оптимізацію особистісного розвитку клієнтів;

- постійно підвищувати професійний та загальнокультурний рівень, вдосконалювати професійну майстерність на основі критичного аналізу результатів своєї діяльності.