| № ЗМ | Назва теми | Зміст діяльності | Термін | Звітність |
| ЗМ № 1 | Оганізаційні аспекти корекційно-реабілітаційної практики | |||
| 1. | Змісткорекційно-реабілітаційної роботи соціального педагога в умовах загальноосвітнього навчального закладу | Ознайомлення з: - умовами діяльності; - професійними обов’язками; - діловою документацією. | 1-й тиждень | Самостійно складений: Індивідуальний план роботи соціального педагога на один день. Циклограма роботи на тиждень. |
| 2. | Організація співпраці соціального педагога ЗНЗ з дотичними організаціями з проблем корекції та реабілітації | Робота з педагогічним колективом навчального закладу з питань асоціальної поведінки учнів: - вивчення організації співпраці з відділом кримінальної міліції, службою зі справ неповнолітніх; - вивчення співпраці з медико-психологічною педагогічною комісією | 1-й тиждень | Зразки службової документації. Інформаційна довідка. Письмовий аналіз соціально-педагогічного заходу. |
| ЗМ № 2 | Діагностично-аналітична діяльність соціального педагога | |||
| 1. | Ознайомлення з категоріями вихованців школи | Вивчення учнівського середовища. Діагностика підліткових та юнацьких груп. Діагностика особистості. | 1-й тиждень | Складання соціального паспорту школи, неформальних груп. Аналіз соціально-педагогічного заходу. |
| 2. | Вивчення особистості дитини | Виявлення специфічних якостей особистості. Вивчення особливостей розвитку та поведінки. Уточнення соціального розвитку. | 1-й тиждень | Соціальний паспорт особистості, психолого-педагогічна характеристика або соціальна картка |
| ЗМ № 3 | Корекція та реабілітація учнів схильних до девіантної поведінки. Профілактика негативних явищ. | |||
| 1. | Корекція та реабілітація | Розробка програми корекції шкільної дезадаптації. Визначення напрямку та видів соціально-педагогічної діяльності щодо вирішення проблеми підлітка в умовах школи: - труднощі у взаємостосунках; - порушення поведінки. Вибір методик і технологій, необхідних для вирішення проблеми підлітка, обґрунтування свого вибору: - шкільна неуспішність; - негативні впливи сім’ї та середовища; - реабілітація емоційного дискомфорту. | 1-й тиждень | Програма соціально-педагогічної допомоги підліткові |
| 2. | Корекція важко виховуваних підлітків, групи ризику | Складання програми для дітей групи ризику: - своєчасне виявлення дітей групи ризику; - допомога у навчальній діяльності; - корекція поведінки; - залучення до суспільної діяльності; - особливості спілкування; - організація вільного часу, включення в систему позашкільної освіти; - стимулювання до соціально-позитивної поведінки. | 2-й тиждень | Програма соціально-педагогічної допомоги підліткові. Записи в щоденнику. |
| ЗМ № 4 | Соціальна корекція шкільного булінгу | |||
| 1. | Вивчення схильності учнів до агресивної поведінки | Комплексна експрес-діагностика особливостей сімейної атмосфери, сімейного виховання і ставлення батьків до дітей. Анкетування батьків та аналіз результатів опитування. Спостереження за поведінкою та навчанням дітей із кризових, прийомних та дистантних сімей | 2-й тиждень | Індивідуальна картка особистості, психолого-педагогічна характеристика, записи в щоденнику. |
| 2. | Учнівське самоврядування як модель подолання шкільного булінгу | Виявити причини деформації соціальної поведінки учнів. Виявити засади шкільного самоврядування (статут). Особливості розв’язання органами самоврядування проблем учнів, схильних до девіантної поведінки. Активізація шкільного самоврядування, щодо мінімізації девіантної поведінки у шкільному середовищі. | 2-й тиждень | Статут шкільного самоврядування. Пропозиції, щодо мінімізації девіантної поведінки. Розробити план-проект подолання шкільного булінгу. |
| ЗМ № 5 | Соціальна корекція делінквентної поведінки | |||
| 1. | Фактори ризику делінквентної поведінки | Виявлення загальних ознак делінквентності: - вивчення передумов; - вивчення індивідуальних мотивів. | 2-й тиждень | Індивідуальна картка. Психолого-педагогічна характеристика. |
| 2. | Реабілітаційно-превентивна робота з учнями, схильними до делінквентної поведінки. | Правове виховання підлітків як засіб протидії делінквентної поведінки (правопорушень). Профілактика ризикованої поведінки. Корекційна робота з подолання окремих проявів делінквентної поведінки. Сімейна психотерапія делінквентності. | 2-й тиждень | Запис у щоденнику. Програма, конспекти занять. План-конспект реабілітаційних заходів: - занять; - зустрічей; - рекламних буклетів; - стіннівки.. |
| ЗМ № 6 | Корекційно-реабілітаційна робота з вимушеними переселенцями | |||
| 1. | Соціально-педагогічна робота з дітьми вимушених тимчасових переселенців | Проведення діагностичної відновлювальної роботи з учнями та сім’ями зі статусом внутрішньо переміщенних осіб. Підбір можливого сценарію консультування клієнтів з певної проблеми. | 3-й тиждень | Оформлення результату діагностично-корекційної роботи. Проект діалогу з клієнтом. Запис у щоденнику. |
| 2. | Фахова допомога в адаптації осіб зі статусом внутрішнього переселенця до зміни умов життя. | Форми гуманітарної психолого-педагогічної допомоги. Профілактика песимістичних тенденцій учнів. Формування толерантного ставлення до осіб, що опинилися у складних життєвих обставинах. | 3- й тиждень | Програма тренінгу з соціальної допомоги. Проект благодійної акції. Запис у щоденнику. |
| ЗМ № 7 | Соціально-реабілітаційна робота з дітьми сімей які опинилися в складних життєвих обставинах | |||
| 1. | Сім’я як об’єкт корекційно-реабілітаційної роботи | Визначення соціального статусу сім’ї. Допомога в подоланні сімейної дисфункції: - інформаційно просвітницька діяльність; - робота з різними категоріями сімей: безробітними, похилого віку, позбавлених батьківських прав. | 3-й тиждень | Програма (план) консультації батьків за обраною категорією. |
| 2. | Соціальний супровід сімей, що опинилися у складних життєвих обставинах. | Виявлення причин, що призвели до сімейного неблагополуччя. Вплив сімейного неблагополуччя на формування особистості дитини. Надання рекомендацій з подолання впливу негативних наслідків. | 3-й тиждень | Програма соціального супровіду (конкретної сім’ї). Картка обстеження сім’ї. Запис в щоденнику |
| ЗМ № 8 | Корекційно-реабілітаційна робота з дітьми з особливими потребами | |||
| 1. | Особливості організації соціальної реабілітації в умовах навчального закладу. | Вивчення документації даної категорії дітей. Вивчення досвіду роботи з соціальної реабілітації дітей з особливими потребами. Вивчення індивідуальних особливостей учнів до соціалізації. | 3-й тиждень | Аналіз річного плану роботи соціального педагога. Аналіз облікової картки учня. Запис в щоденнику. |
| 2. | Допомога в соціально-педагогічній соціалізації. | Соціокультурна реабілітація. Розширення адаптаційних можливостей. Профілактика дезадаптації. | 3-й тиждень | Рекомендації щодо розширення адаптаційних можливостей. Розробка програми тренінгу. |
| ЗМ № 9 | Методична робота соціального педагога з корекційно-реабілітаційного напряму | |||
| 1. | Корекційно-розвивальні матеріали як основа професійної діяльності соціального педагога. | Проаналізувати пріоритетні напрямки Державної соціальної політики, щодо корекційно-реабілітаційної роботи. Вивчити та проаналізувати корекційно-реабілітаційні навчальні методики, що використовувалися шкільним соціальним педагогом до означених категорій учнів. | 3-й тиждень | Аналіз нормативно-правової бази даної проблеми. Аналіз річного плану роботи соціального педагога. |
| 2. | Прикладні методики в корекційно-реабілітаційної роботі соціального педагога. | Визначити та проаналізувати існуючі технології роботи соціального педагога з дезадаптованими учнями. Розглянути сутність кризово-інтервентної та проблемно-орієнтованої моделей в соціально педагогічній роботі з дітьми з обмеженими можливостями. Розглянути та визначити пріоритетні технології реабілітаційної роботи (за Б.Коганом). | 3-й тиждень | Навести не менше трьох методик, технологій адресної роботи з конкретною категорією клієнтів. Запис в щоденнику. |
Зміст та характер діяльності студентів
2018-03-09
87Поделись с друзьями:
Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:
|
|
Сейчас читают про:
6425
6121