Личностные особенности поведения младших школьников

  и детей предпубертатного возраста,

  осложняющие их социальную адаптацию

Среди психических особенностей предпубертатного возраста, значимых для возникновения патологического подросткового криза, выделяются следующие:

– сохранение инфантильности суждений, крайняя зависимость от ситуации с неспособностью активно воздействовать на нее, склонность ухода от трудных ситуаций, слабость реакции на порицание;

– невыраженность собственных волевых установок, слабость функций самоконтроля и саморегуляции как проявление несформированности основных предпосылок пубертатного возраста;

– некоррегируемость поведения, обусловленная сочетанием инфантильности с аффективной возбудимостью, импульсивностью;

– раннее проявление влечений при интенсификации либо раннее возникновении полового метаморфоза, повышенный интерес к сексуальным проблемам: у девочек – истериформная окраска поведения, связанная с сексуальностью, у мальчиков – склонность к алкоголизации, агрессии, бродяжничеству;

– переориентация интересов на внешкольное окружение.

Все приведенные выше данные позволяют выделить факторы риска в отношении патологических форм поведения в подростковом возрасте:

– стойкость инфантильных черт личности, преобладание черт незрелости над тенденцией возрастного развития;

– выраженность энцефалопатических расстройств, психической неустойчивости, аффективной возбудимости, расторможенности влечений;

– асинхронию психофизического развития в виде дисгармонической ретардации и акселерации;

– неблагоприятные средовые условия, специфически патогенные для определенного варианта нарушений поведения;

– раннее возникновение микросоциальной и педагогической запущенности.

Задания для самостоятельной работы по теме

«Дезадаптивное поведение у дошкольников и школьников»

 

1. Назовите факторы дезадаптивного поведения у дошкольников и младших школьников.

2. Каковы диагностические критерии угрожаемости патологического криза в препубертатном возрасте?

3. Что такое акселерация и ретардация?

4. Назовите факторы риска выраженной декомпенсации поведения в подростковом возрасте.

5. Перечислите неблагоприятные признаки становления личности школьника.

6. Составьте сравнительную таблицу критериев патологических нарушений поведения у дошкольников и школьников.

7. Составьте сравнительную таблицу неблагоприятных факторов развития личности младших школьников и школьников предпубертатного возраста.

8. Подготовьте сообщение на тему «Место дефектологии как отрасли научного познания среди других наук».

9. Подготовьте сообщение на тему «Профилактические мероприятия по предупреждению патологических нарушений».

10. Подготовьте сообщение на тему «Благоприятные прогностические факторы развития у детей с недостаточностью ЦНС».

11. Подготовьте сообщение на тему «Нарушения поведения у подростков».

Методические рекомендации

При разработке данной темы главным является четкое представление о благоприятных и неблагоприятных факторах развития личности, приводящих к социальной дезадаптации детей и подростков. Для осуществления поставленной задачи необходимо выполнить предложенные задания, отработать понятия со словарем, выписать формулировки.

Рекомендуемая литература: [11, 29, 30, 31, 32, 33, 34].

Лекция 6. АКСЕЛЕРАЦИЯ И ОДАРЕННОСТЬ, ИХ РОЛЬ

             В СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

План лекции

6.1. Акселерация и ретардация.

6.2. Общие и специальные способности.

6.3. Одаренные дети и особенности их социальной адаптации.

Ключевые понятия: акселерация, ретардация, способности, одаренность, асинхрония, гетерохронность.