Нестандартний урок з природознавства “Київ- столиця україни”.(2год.)

План.

1.Вимоги до нестандартних уроків.

2.Методика оцінювання, контролю та корекції знань під час нестандартних уроків.

Завдання для практичної роботи:

Розробіть детальний конспект уроку (тема на вибір: Київ –столиця України - урок-подорож, урок-проект, урок-вікторина, історична казка). З цією метою:

складіть логічну схему власне предметного змісту теми уроку;

визначіть макроструктуру такого уроку;

визначіть власне педагогічні цілі та дидактичні цілі (задачі) і підцілі (підзадачі) на кожному етапі;

виберіть об’єктивно найефективніші методи досягнення дидактичних цілей;

виберіть або змоделюйте конкретні методичні прийоми розв’язання дидактичних підзадач у структурі кожного методу;

прокоментуйте методику вашого варіанту організації і проведення кожного етапу уроку відповідно до його психо-дидактичної суті та специфіки власне предметного змісту.

Література:

1. Т.М.Байбара. Методика навчання природознавства в початкових класах. -К.:”Веселка”, 1998, с.215-218.

2. Лишенко Г.П. та інш.Навчання в 4 кл. Чотириріч. І 3 кл триріч почат.шк.:Посібн для вчителя /-К.: “Освіта”,1998.-256с.

3. Мечник Л.А., Майхрук М.І., Волошин О.М. Календарне планування. Ознайомлення з навколишнім світом (1-2 класи). Природознавство (3(4) – 4(3) класи). – Тернопіль: “Підручник і посібники”. – 1996. – С. 65..

4. Чекіна О.Ю.Інтегровані уроки у початковій школі.—Х.:Вид. Група „Основа:”Тріад*”, 2007. -192с.(Початкові інновації.Майстерня)”

 

Методика вивчення теми”Різноманітність природи України”. (2год.)

План.

1. Особливості роботи з планом та картою в початковій школі.
2. Фомуання просторових та краєзнавчих уявлень на уроках природознавства.

Матеріал для засвоєння: Вивчаючи тему „Природні зони України” діти мають змогу зрозуміти закономірності зміни клімату, розташування природної зони на планеті, освітлення її на протязі року, пристосування до умов існування рослин та тварин.Відбувається формування уявлень про залежність побуту людей минулого від природи місцевості, на якій вони жили, формування переконань у тому, що для збереження і продовження життя людини в сучасному необхідно знати, як воно зберігалося в минулому, формування уяви про історико-етнографічне районування, про різноманітність традиційного народного житла і одягу різних частин України. (Середня Наддніпрянщина, Полісся, Поділля, Галичина, Закарпаття, Слобожанщина, Таврія, Буковина, Гуцульщина, Бойківщина, Волинь).

Послідовність вивчення природних зон України вивчається за таким планом:

1) розташування природної зони на території України;

2) форми поверхні природної зони;

3) погода в природній зоні в різні пори року;

4) рослини природної зони та їх пристосування до умов середовища;

5) тварини природної зони та їх пристосування до умов середовища;

6) праця людей в умовах природної зони.

Вивчення історико-етнографічні регіони України показуємо учням у зв’язку природними зонами. В процесі ознайомлення учнів з життям минулих поколінь українців, бажано, щоб учні висловлювали гіпотези щодо житла, одягу, їжі, традиційних занять в різних регіонах, виходячи з природних умов тієї чи іншої зони.

Запитання і завдання для практичної роботи:

Розробіть детальний конспект уроку (тема на вибір Лісостеп, Степ,. Карпатські гори, Кримськи гори). З цією метою:

складіть логічну схему власне предметного змісту теми уроку;

визначіть макроструктуру такого уроку;

визначіть власне педагогічні цілі та дидактичні цілі (задачі) і підцілі (підзадачі) на кожному етапі;

виберіть об’єктивно найефективніші методи досягнення дидактичних цілей;

виберіть або змоделюйте конкретні методичні прийоми розв’язання дидактичних підзадач у структурі кожного методу;

прокоментуйте методику вашого варіанту організації і проведення кожного етапу уроку відповідно до його психо-дидактичної суті та специфіки власне предметного змісту.

Література:

1. Лишенко Г.П. та інш.Навчання в 4 кл. Чотириріч. І 3 кл триріч почат.шк.:Посібн для вчителя /-К.: “Освіта”,1998.-256с.

2. Мечник Л.А., Майхрук М.І., Волошин О.М. Календарне планування. Ознайомлення з навколишнім світом (1-2 класи). Природознавство (3(4) – 4(3) класи). – Тернопіль: “Підручник і посібники”. – 1996. – С. 65.

3.  .Чекіна О.Ю.Інтегровані уроки у початковій школі.—Х.:Вид. Група „Основа:”Тріад*”, 2007. -192с.(Початкові інновації.Майстерня)”

4. Білецька О.І..Лоджук Н.Р.Розробки уроків з курсу „Я і Україна.Я і природа” –Тернопіль:Підручники і посібники. 2006. -144с.

5. Мечник Л.А., Майхрук М.І., Волошин О.М. Календарне планування. Ознайомлення з навколишнім

6.  Викладання довкілля в 3-4 класі. Посібник для вчителів, які викладають інтегрований курс “Довкілля” в 4 класі. — Полтава: ПОІПОПП, 1999. — 80 с

Проектна діяльність на уроках природознавства.(2 год.)

План

1. Технології проектного навчання. Основні теоретичні положення, особливості методики. Проект дня. Метод екологічних проектів як один з практичних методів ознайомлення з природою учнів початкової школи, методика організації практично-пошукової діяльності у «екологічному проекті».
2. Прикладні проекти та їх реалізація у курсі початкової школи в освітніх галузях „Здоров’я і фізична культура”, „Людина і світ”.
3. Технологія ТРВЗ. Основні теоретичні положення. Особливості методики.

Питання для обговорення та перевірки базових знань. Основні цілі і завдання проектної технології.Основні типи проектів.

Проаналізувати матеріал програми 3-4 кл курсу природознавства з метою створення екологічного проекту. При створенні плану проекту бажано спиратися на краєзнавчий матеріал.Запропонуйте та розробіть власний екологічний проект. Охарактеризувати зміст діяльності учнів на кожному етапі проекту.

Оріентовні напрямки розвитку ідеї інформаційного проекту.

1.Поцікавтеся, яка екологічна ситуація склалася у вашому місті(селі).Підготуйте інформацію про те що робиться для її поліпшення?

2.Спробуйте самостійно створити презентацію за одним із напрямків:

1. Культура українського народу як засіб екологічного виховання.
2. Чи впливає природа на життя суспільства?
3. Краса природи у творах мистецтва.

Запитання та завдання для роботи на занятті.

1. Відповідно до етапів уроку в технології розвитку критичного мислення розробіть конспект уроку на основі запропонованої, обо самостійно вибраної теми курсу „Я і Україна”:

Ключові слова: проектна діяльність, прикладні, рольові, інформаційні проекти, ТРВЗ-педагогіка, синектика, морфологічний аналіз, метод фокальних об'єктів, метод фантограм, метод асоціацій чи каталога, метод фантастичної проблеми, екологічне прогнозування, творчо-емпатійні вправи, фантазування, інверсія. Закони Б.Комоннера.

Література:

1. Новые образовательные технологи и информационные технологи в системе образования.(Текст)/Под ред..Е.С.Полат.- М.:Академія,2001.-272с.

1. Землянская Е.Н.Учебные проєкты младших школьникоа (Текст)/Е.Н.Землянская// Начальная школа.- 2005. - №9. – С. 55 – 59.Король О.Проект як засіб підтримання інтересу до навчання// English.-2000. - №22.

МОДУЛЬ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ „МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА – ПЕДАГОГІЧНА НАУКА.”(22 ГОД.)

1.Використовуючи методичну літературу опрацювати  та законспектувати такі питання:

1. Історичний розвиток методики викладання природознавства.
2. Реалізація краєзнавчого компонента в курсі природознавства.Методика формування краєзнавчих понять. Розробка тематичної краєзнавчої екскурсії “Моє місто - Херсон”
3. Державний стандарт освітньої галузі природознавство Система знань про довкілля в початковій школі як основа формування науково-природничої картини світу. К.Д. Ушинський про вивчення природи в початковій школі.
4. Система О.Я. Герда по ознайомленню молодших школярів з природою.
5. В.О. Сухомлинський про значення природничого навчання в початковій школі.
6. Короткий змістовний аналіз підручників К.Д.Ушинського “Дитячий світ” та “Рідне слово”
7. Методика використання натуральних, образотворчих, аудіовізуальних наочних посібників. Навчально-дослідна ділянка, її облаштування і утримання. Географічний майданчик, його облаштування і оснащення.