2018-02-13
507
http://meta.ua/80a2d27e/go.asp?http://awqust.com/links_view.php?id=38
Завдання контрольних робіт до певних тем курсу природознавства
Основні історичні етапи становлення методики навчання природознавства в початкових класах.
• О Я.Гсрд - основоположник методичної системи навчання природознавства, її суть і реалізація в роботах О.Я.Герда.
• Послідовники О.Я.Герда. їх внесок у розвиток методики навчання природознавства.
• Погляди К.Д.Ушинського на зміст і методику навчання природознавства в початкових класах, їх реалізація в працях К.Д.Ушинського.
• Місце і зміст природознавства в початковій школі та особливості методики його викладання в період 20-70 і 80-90 рр. XX ст.
Перехід початковоїшколи на новий зміст і структуру. Місце природознавства в системі початкової освіти. Нові підходи до розробки змісту методики навчання природознавства.
Власне педагогічні цілі та зміст курсу природознавства в початковій школі.
• Розвиток логічного і творчого мислення учнів початкових класів у процесі навчання природознавства,
|
|
|
• Розвиток пізнавальної активності і самостійності молодших школяріп під час оволодіння змістом природознавства.
• Зміст екологічного, морального, естетичного, санітарно-гігієнічного і трудового виховання в процесі навчання природознавства.
Засоби наочності і навчальні посібники в процесі навчання природознавства. Методика їх використання.
• Методика використання натуральних, образотворчих, аудіовізуальних наочних посібників.
• Дидактичні моделі, їх місце і методика використання під час оволодіння молодшими школярами змістом природознавства.
• Моделювання в початкових класах.
Методи навчання природознавства.
• Проблемне навчання природознавства. Його суть (навчальна проблемна ситуація, навчальна проблема, узагальнені етапи розв'язання проблеми).
• Методи проблемного навчання природознавства: проблемний виклад, евристичний, дослідницький. Критерії їх вибору в конкретних педагогічних ситуаціях.
• Дидактична гра у процесі навчання природознавства. Особливості методики проведення.
• Елементи народознавства в змісті природознавства. Особливості їх використання.
Форми організації процесу навчання природознавства.
• Оцінювання навчальних досягнень молодших школярів з природознавства. Критерії оцінок за 12-бальною шкалою.
• Індивідуальна навчально-пізнавальна діяльність учнів на уроках природознавства. Тї значення, види, вимоги до методики організації на різних етапах уроку.
• Навчально-пізнавальна діяльність молодших школярів парами при вивченні природознавства, її значення, види, особливості методики організації з різними дидактичними цілями.
|
|
|
• Види взаємозв'язків між позаурочною і полакласною роботою та уроками природознавства.
Особливості змісту і методики навчання природознавства в 3-4 класах.
• Зміст галузі "Людина І світ" Державного стандарту загальної початкової освіти. Його реалізація в навчальних програмах з природознавства.
• Дидактична структура змісту природознавства в 3-4 класах початкової школи.
• Освітня, розвивальна і виховна цілі навчання природознавства в 3 4 кл.
Матеріальна база курсу природознавства початкової школи.
• Структура й обладнання краєзнавчого куточка, куточка живої природи, географічного майданчика і навчальне-дослідної ділянки в. початковій школі.
• Особливості методики організації иавчально-пізнавальної діяльності молодших школярів у куточку живої природи, на географічному майданчику і найчально-дослідній ділянці в процесі уроків, позаурочної і позакласної роботи
Методика навчання природознавства
ВАРІАНТ 1
