Управлінська культура як складова

Підготовки майбутнього керівника освіти

Освіта в Україні відіграє значну роль у системі соціальних інституцій, виконує традиційні функції передачі знань, умінь і навичок професійної діяльності, розвиває в молоді ерудицію та інтелект і реально визначає культурні орієнтири майбутнього суспільства. Тому сталі стереотипи в системі управління освітою не повинні перешкоджати соціокультурним засадам і прагненням сучасної молоді до ініціативи, інновацій, повної самореалізації. Головне – створити середовище, в якому суб’єкти навчально-виховного процесу були б спроможні вчитися й працювати для досягнення спільної мети [2, с.84].

У зв’язку з цим питання управління освітніми процесами є актуальними, оскільки шкільна практика свідчить про недостатню підготовленість керівників шкіл до професійної управлінської діяльності, про відсутність у багатьох із них необхідної управлінської культури.

Фахівцями, які зробили свій внесок у розробку процесу формування управлінської культури керівника ЗНЗ були: Є.С.Березняк, В.І.Бондар, В.М.Бегей, Л.І.Даниленко, Г.В.Єльникова, Л.М.Калініна, Л.М.Карамушка, Н.Л.Коломінський, Ю.О.Конаржевський, Т.І.Шамова та ін. 

Суспільні процеси, що відбуваються в державі викликали гостру потребу у професійно підготовлених фахівцях, які здатні ефективно працювати у сучасних умовах. Процеси гуманізації та демократизації суспільства вимагають розвитку їх педагогічної майстерності та творчості й підвищують вимоги до рівня професійної культури керівників ЗНЗ.

Основними компонентами професійної культури керівника ЗНЗ є: управлінська і педагогічна культура. У свою чергу педагогічна культура – це специфічний вияв загальної культури в умовах педагогічного процесу, яка характеризує керівника як вчителя професіонала, а управлінська культура - це специфічний вияв загальної культури в умовах процесу управління, яка характеризує керівника як менеджера-професіонала.

Управлінська культура керівника як цілісна властивість особистості виявляється в процесі професійної управлінської діяльності; характеризує особливості свідомості, поведінки, спілкування та управління керівника; забезпечує усвідомлення та культуродоцільність професійної діяльності; стимулює творчий розвиток (особистісне зростання, самоактуалізацію) керівника у процесі його діяльності [1].

Безумовно, керівник сучасної школи має бути носієм високої загальнолюдської культури, що визначається, насамперед, справжньою інтелектуальністю та високою духовністю, широким світоглядом, глибокою ерудицією, а також повинен мати справжні поняття про честь, совість, громадську мужність, уміти володіти собою в будь-якій, навіть екстремальній ситуації.

Управлінська культура може виступати і як умова успішної управлінської діяльності, і як її складова, і як одна з характеристик носія управлінської діяльності [3].

Найбільш значущими шляхами формування управлінської культури керівників шкіл є: самоосвіта керівника; вивчення досвіду колег з інших шкіл і поради досвідчених керівників; власний досвід управлінської діяльності; навчання на курсах підвищення кваліфікації; вивчення передового досвіду.

Отже, під професійною культурою слід розуміти сукупність педагогічної та управлінської культури керівника, а саме поєднання особистісних якостей, професійних знань і умінь управлінської та педагогічної діяльності.

Список літератури:

1. Васильченко Л.В. Управлінська культура і компетентність керівника/ Л.В. Васильченко - Х.: Основа, 2007. - 176с.

2. Омельченко С.М. Соціокультурні засади менеджменту в освіті / С.М.Омельченко // Педагогіка і психологія. – 2002. – №3. – С. 84.

3. Королюк С. До проблеми розвитку управлінської культури сучасного директора школи // Директор школи. - 2005. - № 13 - С.3-5.