Профиль (шырай) артикулациясы

                                ______3_______

                                      (кредит саны)

                                Талдықорған 2016ж.

Құрастырған:__              аға оқытушы                                 Қ.К.Ибрагимова____________________________________________________________

(Аты-жөні,тегі; ғылыми дәрежесі, атағы, қызметі)

Рецензенттер:____________________________________________________________

(Аты-жөні,тегі; ғылыми дәрежесі, атағы, қызметі)

Оқу бағдарламасы ________________________________ кафедрасының отырысында

қарастырылды және __________________________ мамандық бойынша оқу үрдісіне енгізілуіне ұсынылды

Хаттама №______ «___»_______________ 2016____ж.

Кафедра меңгерушісі ____________________Ә.С.Стамбекова

                                    (қолы,аты-жөні, тегі)

Оқу бағдарламасы __________________________ факультеттің әдістемелік бюросында қарастырылды және бекітуге ұсынылды

Хаттама №______ «___»_______________ 2016___ж.

ФӘБ төрайымы ___________________К.Н.Ахмадиева

                                (қолы,аты-жөні, тегі)

                                    Түсінік хат

«  Естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру» пәнінің бағдарламасы «Дефектология» бөлімінің 3 курс студенттеріне арналған.

Аталған пән арнайы педагогика және психология білімдеріне негізделеді. Студенттер таңдаған мамандығы бойынша аталған тараудың біреуін оқыйды

Пәнді оқыту мақсаты:

Естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру сабағын ұйымдастыру жолдары туралы білімдерін қалыптастыру.

Курстың объектісі:

«Дефектология» мамандығының мемлекеттік стандарт талаптары бойынша «Естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру» пәнінің жоғары кәсіби білім беру компоненті.

Курстың пәні:

«Дефектология» мамандығының мемлекеттік стандарт талаптары бойынша аталған пәннің білімдер, біліктер, дағдылар жүйесін қалыптастыру процесі.

Курстың мақсаты:

Студенттерге арнайы мектептегі естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру сабағын оқыту пәнінің мазмұны, оқыту әдістемесі және негізгі теория және тәжірибе сұрақтары туралы білімдерін қалыптастыру. «Естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру» курсы педагог-дефектолог (сурдопедагог) деген мамандыққа дайындау жүйесінде маңызды орын алады жәнеде негізгі арнайы әдістемелерді бірі болып саналады.

Курстың міндеттері:

1. Арнайы мектепте естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыруды дамытуда білім беру, тәрбиелеу, дамыту, түзету міндеттерін анықтау.

2. Арнайы мектепте естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру әдістемесімен таныстыру.

3. Студенттерді, арнайы мектепте естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру сабақтарын және сыныптан тыс сабақтарын беруге дайындық және көрнекі – дидактикалық жабдықтарды жасауды үйрету.

Әр теориялық тақырыптан кейін тәжірибелік сабақ өткізіледі. Тәжірибелік сабақтарда студенттер келесі біліктерді меңгереді: әдістемелік әдебиеттерді талдау, конспектілеу, сабақ конспектілерін құрастыру және талдау; академиялық оқу барысында заттық-тәжірибиелік оқыту сабақтарын өткізу; мұғалімнің тақырыптық жоспарларын құрастыру; көрнекі-дидактикалық жабдықтарды дайындап, талдау.

Кейбір семинарлық сабақтар арнайы мектепте өткізіледі. Осы сабақтардың негізгі мақсаты студенттерде келесі дағдыларды қалыптастырады: естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру пәнінің әдістерін іс-тәжірибе сабақтарында қолдана білу; естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру сабақтарын өткізу, бақылау және талдау.

«Естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру» пәні студенттерді арнайы мектепте өтетін педагогикалық іс-тәжірибенің алдында оқытылады.

Аталған пәнді оқу барысында студенттерде келесі білімдер қалыптасады:

Курстың міндеттері мен мазмұны туралы; ғылыми зерттеу әдістер туралы; Арнайы мектепте естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру процесін ұйымдастыруы туралы; арнайы мектептерде естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру әдістерін қолдану ерекшеліктері туралы; естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру пәнінің бағдарламасының ерекшеліктері туралы.

Тәжірибелік сабақтарда студенттер келесі біліктерді меңгереді: әдістемелік әдебиеттерді талдау, конспектілеу, сабақ конспектілерін құрастыру және талдау; академиялық оқу барысында естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру сабақтарын өткізу; мұғалімнің тақырыптық жоспарларын құрастыру; көрнекі-дидактикалық жабдықтарды дайындап, талдау. Арнайы мектепте «естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру» пәнін оқыту төмендегідей құзіреттілікті қалыптастыруға бағытталған:

    Түйінді құзыреттілік(ТҚ)

· «Естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру» пәні бойынша коррекциялық әдістерді меңгеру;

· Тәжірибеде теориялық білімді қолдану;

· Арнайы мектептерде естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру әрекетін дамытуды;

Пәндік құзіреттілік (ПҚ)

· Пәнді оқыту барысында жаңа инновациялық технологияларды меңгеру;

· Педагогикалық жағдайларды модельдеу, көрнекі дидактикалық материалдарды дайындау;

· Естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру дағдыларын игерту;

Арнайы құзіреттілік (АҚ)

· Естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру пәніне сипаттама беру;

· Пән бойынша коррекциялық мақсаттарын ашу;

· Пән бойынша арнайы түзету әдістерін қолдану;

· Пәнді оқыту барысында көрнекі және техникалық құралдарды пайдалану

Пәннің мазмұны

  Курстың обьектісі – «Естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру» пәнінің мазмұны алған білімдерін күнделікті өмірде мамандығы бойынша істегенде қолданады. Сонымен қатар естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру әдістері пәні білімгерлердің танымын кеңейтеді. Бұл пәнді оқыту барысында бірнеше пән аралық байланыс туады.

Дыбыс айтуға оқытудың негіздері

Ауызша сөйлеу тілін қалыптастыру; Ауызша сөйлеу тілінің маңызы;

Дыбысты айтуға үйретудің міндеттері; Ауызша сөйлеу тілін қалыптастыру

жолдарын меңгерту; Естімейтін баланың сөйлеу тілін қалыптастыру

дағдыларын үйрету; Балаға дыбыстарды қою жолдарымен таныстыру;

Есту кемістігі бар балаларда ауызша сөйлеу тілінің дыбыс айту жақтарын қалыптастыру арнайы мектептің білімділік-коррекциялық жұмысының маңызды міндеттері қарастырылады. Бұл ауызша сөйлеу тілінің қарым-қатынаста қолданылатын тәсіл ретінде тілді меңгерудің негізгі  болатыны айтылады.

   Дыбыс  айтудың мақсаты мен міндеттері

Тілдің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу жұмысының мазмұнына дыбыстарды дұрыс айту, естіп қабылдау, оның интонациялық мәнерлігіне байланысты. Мұнда берілетін материалдың біртіндеп күрделенетінін, оның қайталанатынын ескеру маңыздылығы айтылады. Фонематикалық есту қабілетін түзету, дамыту жұмыстары негізгі 3 кезеңі қарастырылады.

  Дыбыс айту жұмыстарының әдіс – тәсілдері

Концентрлік әдістермен таныстыру.Аналитикалық – синтетикалық және полисенсорикалық дыбыс айтуға оқытудың әдістерімен таныстыру, іс-жүзінде көрсету жолдары баяндалады.Бастауыш сыныпта (1-3) нашар еститін және естімейтін балалар мына дыбыстарды меңгеруі керектігі жайлы:

1.Дауысты дыбыстар: а,о,у,и,ә,і,ы,ө,ү,ұ,е, (э,е)

2.Дауыссыз дыбыстар: б,в,г,ғ,д,ж,з,й,к,қ,л,м,н,ң,п,р,с,т,ф,х,ц,ч,ш,щ,һ.айтылады.

4. Сөйлеу тілінің дыбыстарымен жұмыс

Қазақ тілінің фонетикалық жүйесімен таныстыру.Ы,І дыбыстарын қою әдістерін көрсетіп,үйрету.П-Б, М-Н дыбыстарын қою әдістерін көрсетіп,үйретужолдарымен таныстырылады.

Фонетика – (гректің phonetikos - «дыбыс» сөзінен алынған) - тілдің жүйесіне зерттейтін тіл білімінің бір саласы. Фонетикада тіл дыбыстарының түрлері, жіктелу топтарға бөлінуі сөз іліміндегі бір – біріне ықпалы, буын, екпін, орфография, орфаэпия мәселелері қарастырылады.

 5. Тыныспен жұмыс. Ә,Ө,Ұ,Ү,Э дыбыстарын қою,кемістіктерін түзету.

Тыныспен жұмысты түсіндіру; Ә,Ө дыбыстарын қою әдіс-тәсілдерімен таныстыру; Оның кемістіктерін түзету жолдарын іс-жүзінде көрсету жолдары қарастырылады.Ұ,Ү,Э дыбыстарын қою әдіс-тәсілдерімен таныстыру. Оның кемістіктерін түзету жолдарын іс-жүзінде көрсету.

Тыныспен жұмыс жүргізу жолдарымен таныстыру, бағыт бағдар беру.Жасалынған слайдтар бойынша көрсетіп, іс-тәжірибе сабағында көрсету,оның ерекшеліктерімен таныстыру  жолдары қарастырылады.

 6. Дифтонгтармен жұмыс: Я, Е,Ю дыбыстары.

Дифтонг дыбыстарының ерекшеліктерімен таныстыру, Я, Ё, Ю дыбыстарын қою, дағдыландыру, кемістіктерін түзету жолдарымен таныстыру.Дифтонг (гр. δίφθογγος, (diphthongos) - дыбыс) — буынға бөлінетін немесе бөлінбейтін екі дауысты дыбыстың қосындысынан тұратын дыбыс (и, у). Сөйлеу процесінде екі дауысты түйіскен жерде дифтонг тіркесі жасалады. Дифтонгтар екіге бөлінеді: шынайы, жалған Осы дыбыстар жайлы толық мағлұматтар беріледі.

7. Дыбыстың профилі, артикуляциясы

Дыбыстардың профилі; Дыбыспен жұмыстың ерекшелігі; Дыбыстарды қоюдың негізгі тәсілдері жайлы айтылады. Әр дыбыстың профильдарымен жеке-жеке таныстырылады, суреттерін салғызып үйретеді. Әр дыбыстың ерекшелігін профильдер арқылы көрсетіп, үйретеді. Дыбыстарды қоюдың әдіс-тәсілдері толығымен көрсетіледі.

 8. Естімейтін балаларды дыбыстап айтуға оқыту әдістемесі

Сөйлеу тілі дыбыстарымен жұмыс (а, о, у дыбыстарында кездесетін кемістіктер; т,д дыбыстарын қою әдістері);Дауысты дыбыстардың дұрыс артикуляциясын бекіту; Дыбыс күшейткіш аппараттың қажеттілігі; Дауысты дыбыстарды дұрыс игеруге арналған жаттығулар; Аудиометр құралының қажеттілігі айтылады.

9. Дауыспен жұмыс.Ш,Ж,Ч,Щ дыбыстары 

Ш,Ж дыбыстарын қою; Оның кемістіктерін түзету; Ч,Щ дыбыстарын қою; Оның кемістіктерін түзету; Дауыспен жұмыс түрлері көрсетіледі

Ш,Ж дыбыстарын қою әдіс-тәсілдерімен таныстырылады. Оның кемістіктерін түзету жолдарын іс-жүзінде көрсетіледі. Дауыспен жұмыс түрлерін үйрету жолдары айтылады.

10. Дауыссыз дыбыстармен жұмыс. Ф, В және Ң дыбыстары

Ф,Вдыбыстарын қою.Оның кемістіктерін түзету;  Ң дыбыстарын қою. Оның кемістіктерін түзету; Дауыссыз дыбыстармен жұмыс; Ф,В дыбыстарын қою әдіс-тәсілдерімен таныстыру. Оның кемістіктерін түзету жолдарын іс-жүзінде көрсету жұмыстары жүргізіледі. Дауыссыз дыбыстармен жұмыс жүргізу жүйесімен таныстырылып, слайдтар бойынша әр дыбыспен жұмыс жүргізіледі.

11.Логикалық екпінмен жұмыс. Р және Л дыбыстары

Р дыбысын қою әдістері.Л дыбын қою әдістері. Р – Л дыбыстарын буында, сөзде, сөз тіркестерінде дағдыландыру және логикалық екпінмен жұмыс жүргізу әдістері қарастырылады. Логикалық екпінмен жұмыс. Р – Л дыбыстарын буында, сөзде, сөз тіркестерінде дағдыландыру жолдары көрсетіледі.

 12. Орфоэпиямен жұмыс. Қ және Ғ дыбыстары

 Қ дыбысын қою әдістері. Ғ дыбын қою әдістері; Қ – Ғ дыбыстарын буында, сөзде, сөз тіркестерінде дағдыландыру жолдары қарастырылады.

Орфоэпиямен жұмыс жүргізу жолдары көрсетіледі.

  13. Сөз және сөз тіркестерімен жұмыс. С және З  дыбыстары

С дыбысын қою әдістері,З  дыбын қою әдістері; С-З дыбыстарын буында, сөзде, сөз тіркестерінде дағдыландыру жолдары қарастырылады. Сөз және сөз тіркестерімен жұмыс жұмыс жүргізу тәсілдері және жолдары көрсетіледі.

14 Сөйлеммен жұмыс. К және Г дыбыстары

К дыбысын қою әдістері,Г дыбын қою әдістері; К – Г дыбыстарын буында, сөзде, сөз тіркестерінде дағдыландыру әдістері көрсетіледі.Сөйлеммен жұмыс жүргізу жолдары айтылады..

 15.Дауысты дыбыстаржәне қатаң дауыссыз дыбыстар

Дауысты дыбыстаржәне қатаң дауыссыз дыбыстардың ерекшеліктерімен таныстырып,естімейтіндердің көріп және түйсініп қабылдауы және ойлау операцияларын дамыту жолдары жан-жақты қарастырылады.

СӨЖ – ге арналған тақырыптар үлгісі:

1.Дыбыспен жұмыс

2.Тыныспен жұмыс.

3.Дауыспен жұмыс

4.Дауысты дыбыстармен жұмыс

5.Дауысты дыбыстардығ артикуляциясы

6.Дауысты дыбыстарды әртүрлі жағдайда дағдыландыру

7.Дыбыстарды қою,дағдыландыру

8.Дыбыстарды ашық буында дағдыландыру

9. Дыбыстарды ашық буында дағдыландыру

10.Сөзбен, сөз тіркестерімен жұмыс

11.Сөйлемдермен жұмыс

12.Мәтінмен жұмыс

Пайдаланылған әдебиеттер

1. Зикеев А.Г. Развитие речи слабослышащих учащихся. М. 1976

2. Л.П.Назарова. Методика развития слухового восприятия у детей с
нарушениями слуха: Учеб.пособие/ Под ред.В.И.Селеверстова М., 2001

3. Назарова Н.М. Развитие теории и практики дефектологического
образования. Сурдопедагог: История, современные проблемы,
перспективы профессиональной подготовки. М., 1992                  '

4. Багрова И.Г. Обучение слабослышащих учащихся к восприятию речи на
слух. М., 1991

5. Кузьмичева Е.П. Методика развития слухового восприятия глухих
учащихся. М., 1991

6. Кузьмичева Е.П. Развитие речевого слуха глухих. М., 1990

7. Кукушкина О.И. Организация использования компьютерной техники в
школе для детей с нарушениями слуха. М. 1994

8. Леве А Развитие слуха неслышащих детей. М. 2003

9. Шматко Н.Д.   Коррекционная работа с глухими и слабослышащими
детьми раннего возраста.. 1988

10. Яхнина Е.З. Мөтодика музыкально-ритмических занятий с детьми,
имеющими нарушения слуха. М. 2003                                      

дамыту әдістері. Алматы-кітап 2004

11.Ибрагимова Қ.Қ., Өміржанова Г.Б. Дыбыстануды оқыту және есту
қабілетін дамыту әдістемелігі. Алматы-кітап 2003   

12.Ф.Ф.Рау,Н.Ф.Слезина Методика формирования звукопроизношения глухих детей М.2001

                           Педагогика және психология факультеті

Оқыту және тәрбиелеу әдістемесі кафедрасы

                                   С И Л Л А Б У С

Естімейтін балада дыбыстарды айтуды қалыптастыру пәні бойынша

5В010500 «Дефектология»мамандығы үшін

Оқыту түрі: күндізгі,қашықтықтан оқыту

курс: 4

семестр: 4,7

кредит саны: 3

барлық сағат саны: 135, соның ішінде:

дәрістер: 30

іс-тәжірибелік сабақтар: 15

СӨЖ (соның ішінде ОСӨЖ): 90

Емтихан: 4,7 семестр

Оқыту түрі: күндізгі,қашықтықтан оқыту

курс: 4

семестр: 4,7

кредит саны: 3

барлық сағат саны: 135, соның ішінде:

дәрістер: 30

іс-тәжірибелік сабақтар: 15

СӨЖ (соның ішінде ОСӨЖ): 90

Емтихан: 4,7 сем

Талдықорған 2016ж

Оқытушы туралы мәлімет: Ибрагимова Қарлығаш Кәрібозқызы kk.ibragimoba @g mail. com, үй. телефоны – 8-7282-31-71-73, ұялы. тел - 87052744288 

Оқыту және тәрбиелеу әдістемесі кафедрасының аға оқытушысы

Сабақ уақыты кесте бойынша

Кеңес беру уақыты сәрсенбі 14.00

  Пәннің пререквизиті:

Арнайы педагогика,арнайы психология

 Пәннің постреквизиті:

Өндірістік кәсиби іс-тәжірибе.

Пәнге қысқаша сипаттама

«Дыбыстарды айтуды қалыптастыру»

Естімейтін балалардың дыбыстарды айтуды қалыптастыру деген оқу бағдарламасы «Дефектология» бөлімінің 3 курс студенттеріне арналған.

Аталған пән арнайы педагогика және психология білімдеріне негізделеді. Студенттер таңдаған мамандығы бойынша оқыйды

 Пәнді оқыту мақсаты:

Студенттерде арнайы мектепте естімейтін балалардың дыбыстарды айтуды қалыптастыру туралы білімдерін қалыптастыру.

Курстың объектісі:

«Дефектология» мамандығының мемлекеттік стандарт талаптары бойынша «Дыбыстарды айтуды қалыптастыру» жоғары кәсіби білім беру компоненті.

Курстың пәні:

«Дефектология» мамандығының мемлекеттік стандарт талаптары бойынша аталған пәннің білімдер, біліктер, дағдылар жүйесін қалыптастыру процесі.

Пәннің мақсаты:

Студенттерге арнайы мектептегі дыбыстарды айтуды қалыптастыру   пәнінің мазмұны, оқыту әдістемесіне сүйене отырып, негізгі теория және тәжірибе сұрақтары туралы білімдерін қалыптастыру. «Дыбыстарды айтуды қалыптастыру» курсы педагог-дефектолог (сурдопедагог) деген мамандыққа дайындау жүйесінде маңызды орын алады жәнеде негізгі арнайы әдістемелерді бірі болып саналады.

Пәннің міндеттері:

1.Арнайы мектепте дыбыстарды айтуды қалыптастыруда білім беру, тәрбиелеу, дамыту, түзету міндеттерін анықтау.

2.Есту кемістігі бар балалардың дыбыстарды айтуды қалыптастыру жүйесінің ерекшеліктерімен таныстыру.

3.Арнайы мектепте дыбыстарды айтуды қалыптастыру   әдістемесімен таныстыру.Студенттерді, арнайы мектепте дыбыстарды айтуды қалыптастыру  сабақтарын және сыныптан тыс сабақтарын беруге дайындық және көрнекі – дидактикалық жабдықтарды жасауды үйрету.

Әр теориялық тақырыптан кейін тәжірибелік сабақ өткізіледі. Тәжірибелік сабақтарда студенттер келесі біліктерді меңгереді: әдістемелік әдебиеттерді талдау, конспектілеу, сабақ конспектілерін құрастыру және талдау; академиялық оқу барысында дыбыстану сабақтарын өткізу; мұғалімнің тақырыптық жоспарларын құрастыру; көрнекі-дидактикалық жабдықтарды дайындап, талдау.

Кейбір семинарлық сабақтар арнайы мектепте өткізіледі. Осы сабақтардың негізгі мақсаты студенттерде келесі дағдыларды қалыптастырады: дыбыстарды айтуды қалыптастыру әдістерін тәжірибеде қолдана білу; «Естімейтін балалардың дыбыстарды айтуды қалыптастыру  » деген пәні студенттерді арнайы мектепте өтетін педагогикалық іс-тәжірибенің алдында оқытылады.

Аталған пәнді оқу барысында студенттерде келесі білімдер қалыптасады:

Курстың міндеттері мен мазмұны туралы; ғылыми зерттеу әдістер туралы; Арнайы мектепте дыбыстарды айтуды қалыптастыруды оқыту процесін ұйымдастыруы туралы; арнайы мектептерде дыбыстарды айтуды қалыптастырудың оқыту әдістерін қолдану ерекшеліктері туралы; бағдарламасының ерекшеліктері туралы айтылады..

Тәжірибелік сабақтарда студенттер келесі біліктіліктердімеңгереді: әдістемелік әдебиеттерді талдау, конспектілеу, сабақ конспектілерін құрастыру және талдау; академиялық оқу барысындадыбыстану сабақтарын өткізу; мұғалімнің тақырыптық жоспарларын құрастыру; көрнекі-дидактикалық жабдықтарды дайындап, талдау.

Пәнді оқыту үрдісі келесі құзыреттіліктерін қалыптастыруға бағытталады:

а) Түйінді құзыреттілік(ТҚ)

- дыбыстарды айтуды қалыптастыру пәнін кәсіби деңгейде меңгеруі;

-практикада теориялық білімді қолдану;

-есту кемістігі бар балалардың психологиялық- педагогиқалық ерекшеліктерін танып білу;

б)Пәндік құзыреттілік(ПҚ)

-курсты меңгеру барысында білімгердің сабақ жүргізу барысындағы инновациялық технологияларды меңгеруі;

-педагогикалық жағдайларды модельдеу,көрнекі дидактикалық материалдарды дайындау, ойындар өткізу;

-дыбыс айтуды қалыптастыру туралы білімді игеріп, тәжірибеде алған білімін жүзеге асыру;

в)Арнайы құзыреттілік.(АҚ)

-дыбыстарға артикуляциалық сипаттама беру;

-сөйлеу тілінің, дыбыс айтуының кемшіліктерін сипаттау;

-дыбыс айтуды қалыптастыру туралы білімді игеріп,дыбыс айту жұмысын ұйымдастыру;

-есту кемістігі бар балалаларды байланыстырып сөйлеу тілін қалыптастыру арқылы өмірге бейімдеу.

Пән бойынша студенттің білімін балмен бағалау көрсеткіші

Бағалау саясаты

Білімді бағалаудың балдық-рейтингтік жүйесі

Баға қоюдың критерилері

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

         Дыбыстап айтуды қалыптастыру әдістемесі  пәнінен

СОӨЖ – ның күнтізбелік-тақырыптық жоспары

Студенттердің өздік жұмысты орындаудың мақсаттары:

1.Студентті өзбетімен білімді ізденуге дағдыландыру;

2.Ғылыми әдістемелік әдебиеттерге сүйене отырып, қажетті тақырыбын өз
бетімен іздеу іскерлігін қалыптастыру;

3.Дәріс сабақтарында алған білімдерін сабақтан тыс уақыттарда толықтыруға бағыт беру;

4.Курс бойынша арнайы әдебиеттерді қарастырып, болашақ мамандығына
теориялық -практикалық дайындалу;

5.Студенттің жеке тұлғасында өз беттілік, жауапкершілік, жүйелілік,нақтылық қасиеттерін қалыптастыру.

Әдістемелік нұсқаулар:

      Өздік жұмысын орындау барысында сұраққа қатысты қолда бар әдебиеттерді кеңінен қолдану.Түсініксіз немесе қарастыруда қиындық туғызатын сұрақтар болса оқытушыдан қосымша кеңес алып, бағыт сұрау. Қоғамда болып жатқан өзгерістерге байланысты бұқаралық ақпарат құралдарын, әдістемелік арнайы журналдарды үнемі қарау. Кітапхана қорына түскен жаңа әдебиеттерге (пәнге байланысты) үнемі талдау жүргізу.

СӨЖ-на әдістемелік нұсқаулар

Іс-тәжірибе жұмыстарына әдістемелік нұсқаулар

1 тақырып: Дыбыс айтуға оқытудың негіздері

Мақсаты: Есту кемістігі бар балаларға дыбыс айтуға оқытудың негіздерімен таныстырып, іс-жүзінде көрсетіп, үйрету.

1 тақырып бойынша тапсырма сұрақтары:

 -.Ауызша сөйлеу тілінің мазмұнын ашып көрсету.

- Естімейтін оқушыларды дыбыстануға оқытудың міндеттерін атап, сипаттаңыз.

-Дыбыс айтуға оқытудың бастапқы кезеңінің маңызды әдістері қандай Дыбыс айтуға оқытудың қандай кезеңдерін бөліп көрсетуге болады.

Есту қабілетін дамытуға арналған бағдарлама құрылымы, оның бөлімдерінің мазмұны.

Әдебиеттер: 6, 14, 16.

2 тақырып: Дыбыс айтудың мақсаттары мен міндеттері

1.Ауызша сөйлеу тілінің қызметі

2.Дыбыс айтуға үйретудің басты міндеті. Ауызша сөйлеу тілін қалыптастыру.

Мақсаты:   Дыбыс айтудың мақсаттары мен міндеттерін білу,ауызша сөйлеу тілінің қызметін ашып көрсету

2тақырып бойынша тапсырма сұрақтары:

1.Ауызша сөйлеу тілінің қызметі

2. Дыбыс айтуға үйретудің басты міндеттерін ашу

Әдебиеттер: 6, 15, 16, 14.

3 тақырып. Дыбыс айту жұмыстарының әдіс-тәсілдері

Мақсаты: Концентрлік әдіске сүйеніп,дыбыстарды қою жүйесімен таныстыру.

3 тақырып бойынша тапсырма сұрақтары:

1.Концентрлік әдіс қай сыныптарда, қаидай әдістерге сүйеніп іске асырылады.

2. Іс-тәжірибе жүзінде концентрлік әдісті іске асыру.

3. Бірінші концентрге қандай дыбыстар жатады.

4. Жұмыстың бұл түрінің ерекшілігі.

5.Екінші концентрге қандай дыбыстар жатады.

Әдебиеттер: 3, 5, 6, 7, 9, 14, 15, 16.

4 тақырып. Сөйлеу тілі дыбыстарымен жұмыс

Мақсаты: Сөйлеу тілі дыбыстарымен жұмыс жүргізудің әдіс-тәсілдерін анықтау.

4 тақырып бойынша тапсырма сұрақтары:

1. Ы, Ұжәне П-Б, М-Н дыбыстарын қою,дағдыландыру әдістері

2.Сөйлеген кезде тыныс алудың ерекшелігі

2.Дауыспен жұмыс жасаудың әдістемесі

Әдебиеттер: 3, 5, 6, 7, 9, 14, 15, 16.

5 тақырып. Дифтонгтармен жұмыс.

Мақсаты: Дыбыс айту жұмыстарының әдістерін жүйелі түрде жүргізудің маңызын ұғындыру.

5 тақырып бойынша тапсырма сұрақтары

1.Я, Е, Ю дыбыстарын қою және дағдыландыру жолдары

1.  И,Ү, І дыбыстарын қою және дағдыландыру жолдары

2. 1.Дифтонгтар, олардың түрлері

3. 2.Дифтонгтармен жұмыс жасаудың ерекшеліктері Дыбыс айту жұмыстарының әдістері.

4. Әдебиеттер: 3, 5, 6, 7, 9, 14, 15, 16.

6 тақырып. Дыбыс айту жұмыстарының формалары.

  Мақсаты: Аналитикалық-синтетикалық әдістерінжүйелі түрде жүргізудің маңызын ұғындыру

6 тақырып бойынша тапсырма сұрақтары

1.С-З, Ш-Ж дыбыстарын қою және дағдыландыру әдістерін көрсету

2.Дыбыс айту бойынша жұмыстарды ұйымдастыру

3.Жеке сабақтарды өткізуді жоспарлау

4.Фронтальді сабақтарды өткізуді жоспарлау.

5.Жеке сабағындағы сурдопедагогтың орны.

Әдебиеттер: 3, 5, 6, 7, 9, 14, 15, 16.

7 тақырып. Дыбыстап сөйлеуді қалыптастыру жұмыстары

Мақсаты: Дыбыстап сөйлеуді қалыптастыру жұмыстарының әдіс-тәсілдерін көрсету

7 тақырып бойынша тапсырма сұрақтары

1.Дыбыстың профилі, артикуляциясын сызып көрсету,қою жолдарын талдау

2.Дыбыспен жұмыстың ерекшеліктерін анықтау

3.Іс-тәжірибе жүзінде дәлелдеу.

Әдебиеттер: 3, 5, 6, 7, 9.

8 тақырып: Сөз және сөз тіркестерімен жұмыс

Мақсаты: Сөз және сөз тіркестерімен, логикалық екпінмен жүргізілетін жұмыс түрлерімен таныстырып, іс-жүзінде көрсету.

8 тақырып бойынша тапсырма сұрақтары

1.Сөз және сөз тіркестерімен жұмыс түрлерін талдап көрсету.

2.Т-Д дыбыстарын қою және дағдыландыру жолдарын анықтау

3. А,О,У дыбыстарының кемістіктерін көрсетіп, түзету жолдарын анықтау

4.Сөз және сөз тіркестерімен жұмыс жүргізу тәсілдерін көрсету.

 9 тақырып: Дыбыс айту жұмыстарын есепке алу, жоспарлау.

Мақсаты:Дыбыс айту жұмыстарын есепке алу, жоспарлау жолдарын ашып көрсету.

9 тақырып бойынша тапсырма сұрақтары

1. К-Г, Қ-Х дыбыстарын қою және дағдыландыру жолдарын анықтау.

1.Жұмысты есепке алу тәсілдері

2.Дыбыс айту жұмыстарын жоспарлау

10 тақырып: Дыбыстарының қойылу әдістері

Мақсаты:Дыбыс айту жұмыстарын есепке алу, жоспарлау жолдарын ашып көрсету.

10 тақырып бойынша тапсырма сұрақтары

1. В-Ф дыбыстарының қойылу әдістері

2. Ң – дыбысын қою және дағдыландыру жолдарын анықтау.

11-12 тақырып: Есту қабілетін дамыту жұмысының түрлері және тілдік материалды тану

Мақсаты: Есту қабілетін дамыту жұмысының түрлері және тілдік материалды танужолдарын ашып көрсету.

11-12 тақырып бойынша тапсырма сұрақтары:

1. Есту қабілетін дамыту жұмысының түрлерін сипаттау

1.Тілдік материалды тану әдістерін ашу

2.Көрнекі құралдармен жабдықтау жағдайын анықтау

3. ЕҚД берілетін материалдарды іріктеу

13-15 тақырып Дыбыстарды буында, сөзде,сөйлемде дағдыландыру

Мақсаты: Дыбыстарды буында, сөзде,сөйлемде дағдыландыру әдіс- тәсілдерін ашу

13-15 тақырып бойынша тапсырма сұрақтары:

1.Дыбыстарды буында дағдыландыру әдістеріне жоспар құру.

2. Дыбыстарды сөзде дағдыландыру әдістерін ашып көрсету.

3. Дыбыстарды сөйлемде дағдыландыруәдістерін іс-жүзінде көрсету.

Емтихан сұрақтары: Дыбыс айтуды қалыптастыру әдістемесі

1.Дыбыс айтуға оқытудың негіздері

1.А және С дыбыстарының дұрыс артикуляциясын сызып, дыбысты қою, дағдыландыру жолдарына сараптама жасаңыз.

2. О және Ш дыбыстарының дұрыс артикуляциясын сызып, дыбысты қою,дағдыландыру жолдарына сараптама жасаңыз.

3. Дыбыс айтудың мақсаттары мен міндеттері

4. У және З дыбыстарының дұрыс артикуляциясын сызып, дыбысты қою, дағдыландыру жолдарына сараптама жасаңыз.

5.Дыбыс айту жұмыстарының әдіс-тәсілдері (концентрлік әдіс)

6.Сөздің дыбыстық және әріптік құрамын анықтау жолдарын қарастырыңыз.

7. Ұ және М дыбыстарының дұрыс артикуляциясын сызып, дыбысты қою, дағдыландыру жолдарына сараптама жасаңыз.

8.Ұ дыбысында кездесетін қателіктерді қарастырып түзету жолдарын көрсетіңіз.

9. Сөйлеу тілі дыбыстарымен жұмыс: қазақ тілінің фонетикалық жүйесі:

10. Ү және Ң дыбыстарының дұрыс артикуляциясын сызып, дыбысты қою, дағдыландыру жолдарына сараптама жасаңыз.

11.Дифтонгтармен жұмыс

12. Ү дыбысында кездесетін қателіктерді қарастырып түзету жолдарын көрсетіңіз.

Дыбыстап сөйлеуді қалыптастыру жұмысының жолдарын қарастырыңыз.

13 Ы және Ж дыбыстарының дұрыс артикуляциясын сызып, дыбысты қою, дағдыландыру жолдарына сараптама жасаңыз.

14. Дыбыспен жұмыстың ерекшеліктері

15. Ж дыбысында кездесетін қателіктерді қарастырып түзету жолдарын көрсетіңіз..

16. Дыбыс айту жұмыстарының әдістері

17. Э және Д дыбыстарының дұрыс артикуляциясын сызып, дыбысты қою, дағдыландыру жолдарына сараптама жасаңыз.

18. Д дыбысында кездесетін қателіктерді қарастырып түзету жолдарын көрсетіңіз..

19. Ө және Т дыбыстарының дұрыс артикуляциясын сызып, дыбысты қою, дағдыландыру жолдарына сараптама жасаңыз.

20.Т дыбысында кездесетін қателіктерді қарастырып түзету жолдарын көрсетіңіз.

21. І және Ғ дыбыстарының дұрыс артикуляциясын сызып, дыбысты қою,

22.Ғ дыбысында кездесетін қателіктерді қарастырып түзету жолдарын көрсетіңіз.

“Естімейтін балада дыбыстардығ айтылуын қалыптастыру” пәнінен