Характеристика основных форм воспитательной работы

	Мероприятие	Дело	Игра
определение	События, занятия, ситуации в кол-ве, организуемые педагогами или кем-либо для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.	Общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и себе.	Воображаемая или реальная деятельность, целенаправленная в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения.
Характерные признаки	Созерцательно-исполнительная позиция детей; Организаторская роль взрослых или старших воспитанников;	Деятельностно-созидательная позиция детей; Участие детей в организаторской деятельности; Общественно значимая направленность содержания; Самодеятельный характер и опосредованное педагогическое руководство	Не несут в себе выраженной общественно полезной направленности (в отличии от игровых дел); Полезны для развития и воспитания их участников; Опосредованное воздействие, скрытое игровыми целями; Организуется педагогами, часто при участии самих воспитанников;
Виды	Беседы, лекции, дискуссии, экскурсии, культпоходы, прогулки, обучающие занятия.	Трудовые десанты и операции, рейды, ярмарки, фестивали, самодеятельные концерты, спектакли, агитбригады, вечера и другие КТД.	Деловые игры, сюжетно-ролевые игры, игры на местности, спортивные игры, познавательные игры.
Содержание	Информация о чём-либо; Способы общения в процессе беседы, дискуссии	Информация о чём-либо; Способы общения; Образцы поведения; Способы организации деятельности; Опыт взаимодействия в процессе достижения общей цели;	Информация о чём-либо; Способы общения; Образцы поведения; Опыт переживания и выражения коллективных эмоций; Опыт взаимодействия;
Принципы выбора ФВР	Когда нужно решить просветительские задачи; Когда содержание воспитательной работы требует высокой компетенции; Когда организаторская функция слишком сложна для детей; Когда стоит задача непосредственного обучения детей чему-либо; Когда необходимы мероприятия по поддержанию дисциплины и порядка, их физическому развитию.	Когда дети в состоянии самостоятельно (с помощью педагогов или старших) организовать освоение и обмен ценной информацией и действиями;	Когда необходимо с помощью реальной или воображаемой деятельности помочь воспитаннику приобрести опыт, необходимый в реальной жизни;

Вариации форм воспитательной работы

*по времени подготовки и проведения*	Экспромт	Удачно реализуют диагностические и методические (обучающие) функции; Способствует установлению личных контактов, созданию эмоционально положительной атмосферы в коллективе; Мобилизует творческие силы и способности ребят; Несут сильный эмоциональный заряд;
*по времени подготовки и проведения*	С предварительной подготовкой	Лучше и полнее обеспечивают реализацию развивающей и воспитывающей функций; Подготовка к делу обладает более мощным потенциалом, чем проведение; У педагога гораздо больше возможностей влиять на качество и результаты совместной творческой деятельности, на характер личностных проявлений её участников, на их взаимоотношения;
*по способу организации*	Организуемые одним человеком (кем-то из членов коллектива или педагогом)	Экономичны по временным затратам; Сильное воспитательное влияние на организатора;
*по способу организации*	Организуемые группой участников (постоянным или временным органом, микроколлективом) Организуемые коллективно (всеми членами коллективно)	Экономичны по временным затратам; Обладает высокими воспитательными возможностями; Обладают наибольшими воспитательными возможностями;
По характеру включения в деятельность	Предусматривающие обязательное участие Предусматривающие добровольное участие	У этих форм разное: Содержание (его границы расширяются); Подход к организации (совокупность организаторских приёмов и способов различна);
по взаимодействию коллектива с другими коллективами и людьми	«Открытые» «Закрытые»	· Имеют явное преимущество в воспитательном отношении, когда воспитанники осознают полезность и необходимость «для кого-либо»; Преобладание этих форм работы нередко приводит к групповому «эгоизму»;

Методические особенности форм воспитательной работы

	С постоянным набором конструктивных элементов	Не имеют постоянного набора конструктивных элементов
Формы	Формы с определённым методическим рисунком Например: «конкурс» разработка условий конкурса состязание участников оценивание достижений результаты (фестиваль, пресс-конференция, турнир, ярмарка, аукцион, путешествие и др.)	I.Формы свободного творчества (сконструированы из различных элементов других форм) II. Формы традиционные, имеющие определённую организационно-содержательную идею, но не имеющие сложившейся методической структуры. (вечер, праздник, субботник)
Подход к конструированию	Конструирование идёт «от формы»: Выбирается некий известный вид формы и наполняется конкретным содержанием и способами организации деятельности	Конструирование идёт «от содержания»: За основу берётся содержательная идея и облачается в некую соответствующую форму.

Методические особенности форм воспитательной работы

	С постоянным набором конструктивных элементов	Не имеют постоянного набора конструктивных элементов
Формы	Формы с определённым методическим рисунком Например: «конкурс» разработка условий конкурса состязание участников оценивание достижений результаты (фестиваль, пресс-конференция, турнир, ярмарка, аукцион, путешествие и др.)	I.Формы свободного творчества (сконструированы из различных элементов других форм) II. Формы традиционные, имеющие определённую организационно-содержательную идею, но не имеющие сложившейся методической структуры. (вечер, праздник, субботник)
Подход к конструированию	Конструирование идёт «от формы»: Выбирается некий известный вид формы и наполняется конкретным содержанием и способами организации деятельности	Конструирование идёт «от содержания»: За основу берётся содержательная идея и облачается в некую соответствующую форму.

Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:

Недостатки речного транспорта

ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ ТРУДА

Индексы переменного и постоянного состава, индекс структурных сдвигов

Объяснительно-иллюстративный метод обучения

Элементы поперечного профиля дороги

II этап сестринского процесса: сестринская диагностика

Самый сильный аргумент, почему эволюция человека не могла быть