Структура организации коллективной деятельности

Мероприятие	Дело	Игра
I. Подготовка · Воспитатель определяет цели; · Воспитатель определяет содержание мероприятия; · Воспитатель определяет способы его организации и проведения; · Воспитатель готовит конспект; · II.Проведение · Воспитатель реализует намеченное; Ш. Анализ · Воспитатель сопоставляет достигнутые результаты с ожидаемыми; · Воспитатель даёт оценку мероприятию, делает выводы;	I.Предварительная подготовка · Воспитатель продумывает идею дела; · Воспитатель продумывает способ «заражения» воспитанников идеей; · Воспитатель организует стартовую беседу; · II.Коллективное планирование · Коллективное обсуждение целей; · Коллективное выдвижение и обсуждение замыслов, идей общего дела; · Коллективный выбор варианта; · III.Организаторская деятельность (подготовка) · Распределение общей работы по: -содержанию; -средствам осуществления; -способам осуществления; -связям и отношению; -времени; -пространству; IV.Проведение V.Коллективный анализ · Воспитанники сопоставляют достигнутый результат с ожидаемым; · Дают оценку; VI.Последействие (Выводы и последствия проведения дела)	I.Определение педагогического замысла и предвидение результата II.Определение ценностного содержания игры и формулировка в чётком виде идеи. III.Идея экстраполируется на реальный вариант событийного проявления идеи. (Где бы это могло быть?) Избирается место и сфера жизни IV. Рождается фабула, принимая простые и реальные очертания какого-то эпизода жизни. V.Вводятся персонажи в воображаемые события (кто совершает действия, обозначенные фабулой) Эти герои не могут быть похожи на школьников, играющих здесь и сейчас. VI.Придумывание коллизии, некоторого столкновения точек зрения персонажей. VII. Обозначается название игры(оно должно быть простым и лёгким, не пугающим сложностью). VIII.Разработка мизансцены игры и отбор игрового реквизита (схема расположения и т.д.)

Параметры организации деятельности в коллективе

(по Е.В.Титовой)

Параметры	Содержание
В целях и мотивации	· Цели и задачи деятельности должны быть не только известны, но и поняты и приняты участниками; Очень важно понимать к чему надо прийти, что получить в результате;
В содержании	Необходимо, чтобы все участники деятельности однозначно и недвусмысленно понимали, что именно нужно делать;
В средствах осуществления	Прежде, чем действовать, необходимо определить, что при этом можно использовать: - средства труда; - средства информации; - технические средства; - художественные средства; - средства выразительности и творческие приёмы; - реквизит; - «подручные средства» (кнопки, фломастеры, ножницы…)
В способах осуществления	Определить, как можно действовать, а как нельзя; какие действия, процедуры нужно выполнить педагогу и воспитанникам;
В связях и отношениях	Участники деятельности должны иметь точную информацию о своих обязанностях, правах, функциях, о координационных и субординационных связях с другими участниками (участники деятельности должны хорошо представлять, кто из них что конкретно будет делать, с кем вместе, к кому по какому вопросу можно обращаться)
Во времени	Упорядочить деятельность во времени (рассчитать дни, часы, минуты для всех составляющих её процедур, когда и что будет происходить - этапы подготовки, проведения и т.д.)
В пространстве	Упорядочить пространство, где будет происходить действие -для создания оптимальных условий взаимодействия участников; -для непосредственного управления организатором происходящими событиями, действиями; -для обеспечения положительного эмоционального влияния на участников;

Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:

Туристские маршруты и их типы

Планировочная структура города

Основные черты сходства и различия культуры Древней Греции и Древнего Рима

Основные формы безналичных расчётов в РФ

Высвобождение оборотных средств

Нарушения слоговой структуры слова у детей

Самый сильный аргумент, почему эволюция человека не могла быть