Мета та завдання практики

Форма № Н - 3.04

БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Кафедра теорії та методики технологічної та професійної освіти

 

 

      “ ЗАТВЕРДЖУЮ ”

Перший проректор

В.М. Федорик

 

«____»_______________2013 року

 

РОБОЧА ПРОГРАМА ПЕДАГОГІЧНОЇ

ПРАКТИКИ

напрям підготовки 6.010103 «Технологічна освіта»

 

факультет фізико-математичної і технологічної освіти

 

Бердянськ – 2013

 

Робоча програма «Педагогічної практики» для студентів за напрямом підготовки 6.010103 «Технологічна освіта»

 

27 серпня 2013 року 36 с.

 

 

Розробник:                                                   к.п.н., доцент, завідувач кафедри теорії та методики технологічної та професійної освіти Рогозіна О.В.

 

 

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри теорії та методики технологічної та професійної освіти

Протокол № 1 від «27» серпня 2013р.

 

Завідувач кафедри теорії та методики технологічної та професійної освіти                                                                                        _____________    Рогозіна О.В.

 

«_____»___________________ 2013 року

 

 

Схвалено Вченою радою факультету фізико-математичної і технологічної освіти

Протокол № 1 від «30» серпня 2013 р.

 

Голова       ______________  Малихін А.О.

 

 

«_____»___________________ 2013 року

 

 

Ó Рогозіна О.В., 2013 рік

Ó БДПУ, 2013 рік

 

Опис навчальної дисципліни

 

Найменування показників	Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
		денна форма навчання	заочна форма навчання
Кількість кредитів – 9	Галузь знань 0101 Педагогічна освіта	Нормативна (за вибором)
	Напрям підготовки 6.010103 «Технологічна освіта»
Модулів –	Спеціальність (професійне спрямування): _______________	Рік підготовки:
Змістових модулів –		4-й	4-й
Індивідуальне науково-дослідне завдання ___________		Семестр
Загальна кількість 270 годин		8-й	8-й
		Практика
Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних – самостійної роботи студента -	Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр	270 год.	270 год.
		Практичні, семінарські
		–	–
		Лабораторні
		–	–
		Вид контролю: залік

Мета та завдання практики

Ця практика – перша для студентів практична діяльність в освітній установі. Вона дає їм змогу глибше пізнати реальний навчально-виховний процес, удосконалити теоретичні знання, спробувати діяти як вчитель. Під час практики студенти набувають первинний досвід педагогічної діяльності, зокрема викладання, педагогічної взаємодії з учнями в навчальний і позанавчальний час, взаємодії з учителями як колегами, оволодівають головними професійними уміннями та навичками, вирішують типові навчально-виховні завдання.

Мета практичної підготовки студента освітньо-кваліфікаційного рівня «Бакалавр»: поглиблення теоретичних знань про навчально-виховний процес в освітній установі, ознайомлення із системою роботи вчителя – предметника, класного керівника, набуття головних умінь, навиків педагогічної діяльності.

Під час цієї практики студенти вчаться:

• планувати навчальні заняття відповідно до специфіки навчального предмета, психологічних особливостей учнів, рівня їхніх навчальних досягнень та аналізувати проведення навчального заняття, позакласні заходи з урахуванням усіх компонентів навчально-виховного процесу та відповідних вимог;

• вести й оформляти шкільну документацію;

• оцінювати діяльність учнів за критеріями, визначеними у концепції загальної середньої освіти, отримувати зворотній зв’язок від учнів стосовно їхнього розуміння навчального матеріалу, оволодіння знаннями, уміннями й навичками, аналізувати результати діяльності учнів, їхні успіхи.

Протягом педагогічної практики з метою оволодіння головними педагогічними уміннями та навичками студенти:

• ознайомлюються з навчальним закладом, досвідом його роботи, традиціями, особливостями;

• вивчають досвід роботи вчителів, зокрема вчителя – предметника (відвідують навчальні заняття і позанавчальні заходи, аналізують разом з учителем, студентами-колегами процес організації навчально-пізнавальної, позакласної діяльності учнів, педагогічної взаємодії вчителя зі школярами під час проведення занять, заходів); з керівниками практики, вчителями освітньої установи обговорюють сутність, особливості, інноваційні підходи до організації навчально-виховного процесу, педагогічної взаємодії з учнями;

• ознайомлюються зі структурою, змістом навчальних програм з предмета, плануванням роботи вчителів – предметників, виховної роботи класного керівника;

• опановують методику написання плану-конспекту навчального заняття, плану-сценарію виховного заходу;

• ознайомлюються зі змістом навчального предмета, зокрема навчальних посібників, підручників (досконало вивчають зміст, розділи, теми, з яких проводять навчальні заняття);

• оволодівають алгоритмом підготовки до навчального заняття з урахуванням усіх етапів цього процесу; за допомогою вчителя – предметника визначають мету навчального заняття, підбирають навчальний матеріал, методи, форми організації навчання відповідно до поставленої мети, навчальної програми, результатів попередніх занять, рівня успішності учнів, розвитку їхніх потреб та інтересів; самостійно готують плани-конспекти;

• організовують навчальні заняття з предмета (два – три залікових), дотримуючись необхідних вимог;

• ознайомлюються із колективом класу, в якому працюють як помічники класного керівника; налагоджують і підтримують позитивні взаємини з учнями, спілкуються з ними між заняттями та у позанавчальний час, виявляють інтерес до їхнього життя, допомагають їм у подоланні труднощів у навчанні, міжособистісному спілкуванні, складають психолого-педагогічну характеристику учня;

• разом із класним керівником організовують дозвілля учнів, самостійно проводять один виховний захід із урахуванням плану виховної роботи в класі, потреб та інтересів учнів;

• обов’язково відвідують і аналізують залікові навчальні заняття і виховні заходи, проведені однокурсниками; разом із керівниками практики і вчителями освітнього закладу доброзичливо у формі діалогу виявляють сильні і слабкі сторони проведених занять, визначають шляхи удосконалення студентами організації навчально-виховного процесу;

• вчаться щиро, відверто ставитися до учнів, налагоджувати з ними позитивні стосунки;

• систематично спостерігають за навчально-виховною діяльністю вчителя – предметника, класного керівника; ведуть записи у психолого-педагогічних щоденниках;

• опановують методику ведення шкільної документації, (перевірка учнівських зошитів, самостійних і творчих робіт; ведення класних журналів, записів в учнівських щоденниках тощо); вивчають індивідуально-особистісні риси, особливості поведінки, діяльності учнів.

Зміст практики

Протягом перших тижнів педагогічної практики студенти ознайомлюються з навчальним закладом, відвідують уроки вчителів, налагоджують контакти з учнями, з якими працюватимуть, планують проведення навчальних занять, виховних заходів, ведуть психолого-педагогічні щоденники. За цей період студенти-практиканти складають графіки проведення залікових навчальних занять і виховних заходів. Графік проведення залікових навчальних занять студенти складають разом із учителями – предметниками та керівником-методистом від факультету фізико-математичної та технологічної освіти, графік залікових виховних заходів – із класним керівником. Ці графіки записуються на спеціальному бланку (див. додаток), який подається керівникові-методистові від факультету фізико-математичної та технологічної. Староста групи оформляє куток студента-практиканта, в якому повинні бути:

• графік проведення залікових навчальних занять;

• графік проведення залікових виховних заходів.

Протягом наступних тижнів студенти виконують заплановану роботу, набувають досвіду педагогічної діяльності, оволодівають базовими уміннями і навичками.

Залікові навчальні заняття, виховні заходи аналізуються та оцінюються відразу ж після їх проведення. Під час обговорення першим виступає студент, який проводив навчальне заняття чи виховний захід. Він аналізує організацію навчальної й позакласної діяльності учнів та педагогічної взаємодії з ними, вказує на свої досягнення, труднощі, невдачі тощо. Потім виступають присутні студенти (останнім зі студентів виступає рецензент), учитель та інші особи, присутні на занятті. Наприкінці обговорення навчального заняття слово надається керівникові-методистові. Підводяться підсумки, оцінюються заняття (виховний захід), результати записують у заліковий лист проходження педпрактики.