Індивідуальні завдання

Дослідження особливостей навчально-пізнавальної діяльності учнів

1. Вивчення причин неуспішності учнів.

2. Вивчення причин успішності у певного вчителя.

3. Визначення рівня розвитку спеціальних (з урахуванням певного фаху) чи загальнонавчальних умінь і навичок учнів (за вибором студентів).

4. Дослідження ставлення учнів до навчання, пізнавальної діяльності, знань, навчального предмета, школи тощо (за вибором студентів).

5. Вияв чинників, що впливають на розвиток у школярів позитивної мотивації учіння.

6. Вияв чинників, що сприяють негативній мотивації учіння.

7. Вивчення читацьких інтересів учнів.

8. Вивчення навчальних пріоритетів учнів у кількох школах.

9. Дослідження ставлення учнів до методів, форм організації навчання (способів навчально-пізнавальної діяльності, типів навчальних завдань, форм і типів організації навчальних занять).

10. Вияв і характеристика труднощів у навчально-пізнавальній діяльності учнів.

11. Вивчення впливу успіху учнів у навчальній діяльності (психологічної атмосфери у процесі навчання) на їхній особистісний розвиток (самооцінку, здібності, поведінку, мотивацію учіння тощо).

12. Дослідження ставлення школярів до домашньої навчальної роботи (колективної навчальної роботи, індивідуальної навчальної роботи, групових навчальних завдань).

Дослідження особистісно-індивідуального та соціального розвитку учнів

1. Вивчення ціннісних орієнтацій молоді.

2. Вияв і аналіз суджень, оціночних уявлень учнів стосовно національних та загальнолюдських вартостей.

3. Дослідження рівня розвитку в учнів певної риси, культури поведінки тощо (із урахуванням когнітивного, емоційного, вольового рівнів).

4. Вияв і аналіз ставлення учнів до релігії; світових релігій; нетрадиційних релігійних вірувань.

5. Вивчення та характеристика ідеалів учнів.

6. Визначення мотивів поведінки, діяльності учнів.

7. Аналіз та вияв причин розбіжності між судженнями учнів та їхніми почуттями, поведінкою.

8. Дослідження характеру інтересів учнів (духовних, професійних тощо).

9. Визначення ставлення учнів до форм, методів, засобів виховної роботи, що застосовуються у певній освітній установі.

10. Вияв та аналіз соціально неадекватної поведінки учнів.

11. Дослідження рівня процесу самовиховання учнів.

12. Вияв індивідуальних і вікових характеристик явища опірності вихованню: батькам, учителям, серед ровесників.

Дослідження особливостей педагогічної діяльності вчителя

1. Вияв та аналіз рис педагога, які високо оцінюються учнями.

2. Дослідження чинників у роботі педагога, що забезпечують позитивні результати його діяльності, чи навпаки.

3. Дослідження чинників педагогічної діяльності, які впливають на характер взаємин між учителем та учнями.

4. Вияв та аналіз причин конфліктів між педагогами та учнями.

5. Дослідження ціннісних орієнтацій сучасного педагога.

6. Вияв та аналіз труднощів у діяльності педагога.

7. Дослідження характеру, вияву впливу та порушення педагогічного такту у сучасному навчально-виховному закладі.

8. Вивчення та аналіз особливостей педагогічного спілкування сучасного учителя (з учнями, колегами, батьками).

9. Вияв і характеристика засобів, прийомів емоційного впливу учителя на учнів.

10. Дослідження особливостей впливу особистості педагога на розвиток учнів.

11. Дослідження особливостей педагогічної майстерності сучасного педагога.

12. Дослідження ставлень педагогів до різноманітних явищ навчально-виховного процесу та подій чи процесів соціокультурного середовища.

 

Заняття і екскурсії під час практики

Планування і проведення їх здійснюється спільно з керівником практики від вищого навчального закладу та бази практики. Заняття під час практики можуть проводиться у вигляді лекцій, семінарів, практичних лабораторних робіт, які сприятимуть поглибленню теоретичного навчання з використанням матеріальних можливостей і готової продукції бази практики. Періодично проводяться зустрічі-семінари керівників педпрактики від факультету (факультету), вчителів, які керують роботою студентів у навчальному закладі, а також самих практикантів. Учасники цих семінарів обговорюють актуальні проблеми, пов’язані з практичною підготовкою студентів, їхні успіхи, труднощі тощо.

Завдання повинні розкривати студентам перспективи розвитку спеціальності і готувати їх до наступного вивчення у вищому навчальному закладі дисциплін навчального плану.

Екскурсії під час практики проводяться з метою надбання студентами найбільш повної уяви про базу практик, її структуру, взаємодію їх окремих підрозділів, діючу систему управління, а також про можливі місця майбутнього працевлаштування, з метою виховання у студентів почуття гордості та любові до обраної професії.

Для поширення світогляду і ерудиції студентів екскурсії доцільно проводити не тільки на базі, де вони проходять практику, але і до міських та районних відділів освіти.

 

Навчальні посібники

1. Богданова І.М. Соціальна педагогіка: Навч. посіб. – К.: Знання, 2008. – 343 с. – (Бібліотека соціального педагога).

2. Волкова Н.П. Педагогіка: Навчальний посібник, 3-тє вид., стер. / Н.П. Волкова. – К.: Академвидав, 2009. – 616 с.

3. Степанов О. М., Фіцула М. М. Основи психології і педагогіки: Навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – 520 с.

4. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посіб. Вид. 2-ге, випр., доп. – К.: Академвидав, 2007. – 560 с.