2020-01-15
218
Що наше життя? Це – гра. Відома всім істина. Оскільки гра й життя тотожні, то саме проведення рольових ігор – це певною мірою репетиція діяльності людини в житті. Їх застосування в навчальній практиці – можливість «програти» практично конкретну життєву ситуацію за особами.
Актуальність вольової гри в тому, що вона дає змогу учасникам діяти «Ніби насправді», а отже, дозволяє розкрити учням свої можливості, здібності, навчає займати активну життєву позицію[22, c. 18].
Учителю ж рольова гра допомагає створити суб’єкт-об’єктні стосунки, підвищити інтерес учнів до вивчення мови й літератури (пам’ятаймо, що це найдієвіший мотив навчання), розкрити приховані творчі здібності вихованців.
Пропонуємо до вашої уваги розроблені та апробовані нами такі види рольових ігор[додаток 6].
Як відомо будь-яка діяльність принесе бажаний результат, якщо її добре спланувати. Рольова гра як інтерактивний метод передбачає навчання у взаємодії всіх учнів класу, а тому, як ніяка інша сумісна діяльність, вимагає чіткого плану проведення (хоча й не заперечується імпровізація на певних етапах).
План проведення рольової гри може бути таким:
1. Підготовчий етап.
* Розподіл ролей (бажано за вибором учнів), виготовлення вчителем й учнями необхідних матеріалів для проведення гри (декорацій, костюмів, карток із завданнями тощо);
*консультації учасників гри щодо правильності дібраного матеріалу, виготовлених декорацій, костюмів, підібраних художніх творів.
2. Власне гра.
* Виконання учнями обраних ролей;
*учитель коригує при необхідності дії учасників гри.
Сторінка 20
Він може займати такі ролі:
*керівник, координатор;
*один із гравців (актор, лектор, роботодавець,глядач, продавець);
*спостерігач;
*відсторонений (драматург або критик).
3. Підбиття підсумків.
8Аналіз, обговорення, оцінка результатів.
Ставимо перед учнями запитання:
_ Чи сподобалася вам гра взагалі? Чим саме?
_ Чи сподобалася вам роль, яку ви виконували? Чому саме?
_ Що вам видалося важким, нецікавим? Чому?
_ Яку роль у цій грі ви хотіли б виконати? Чому?
На нашу думку постановка таких запитань дає можливість учневі зрозуміти, чи зумів він сам самореалізуватися в цій грі.
Важливе завдання вчителя – привчити учнів до участі в грі. З цією метою знайомимо їх із пам ’яткою:
1. Обирай ту роль, яка тобі подобається й виконання якої принесе тобі задоволення, а іншим користь.
2. Дотримуйся своєї ролі.
3. Коли виконуєш роль, стався до неї, як до реальної життєвої ситуації.
4. Обов ’язково візьми участь в обговоренні ролі та поділися своїми почуттями з іншими:
_ Що сподобалося?
_ Що було цікавим?
_ А що видалося важким?
Подаємо детальний опис розроблених і застосовуваних нами рольових ігор.
Однією з особливостей їх проведення є кооперативна форма роботи, тобто виконання ролей у групах постійного або змінного складу й опрацювання навчальних завдань, які часто мають диференційований характер.
II Приклади практичного використання методики проведення нетрадиційних уроків з української мови
2.1 Урок-гра «Найрозумніший». Повторення вивченого [2, c. 33-36]
Мета: повторити й узагальнити засвоєний учнями матеріал шостого класу; формувати уміння й навички усного мовлення, вміння швидко орієнтуватися у запропонованій ситуації; виховувати в учнів наполегливість у здобутті знань, інтерес до вивчення рідної мови.
Сторінка 21
Обладнання: сигнальні картки або набір цифр (1,2,3,4), комп’ютер, таблиця на дошці.
Тип уроку: нестандартний урок-гра.
Хід уроку.
І. Мотивація навчання
1. Організаційний момент.
2. Оголошення теми та мети уроку.
3. Ознайомлення з правилами гри «Найрозумніший».
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
Проведення двох турів гри «Найрозумніший».
На старт виходять 12 учнів – представники 6-А класу. Із чотирьох варіантів відповідей кожен повинен вибрати один правильний. На обміркування дається 5 секунд. Троє переможців виходять у півфінал, щоб продовжити боротьбу за почесний титул «Найрозумніший».
І тур гри «Найрозумніший»
Варіанти відповідей учні показують за допомогою сигнальних цифр 1, 2, 3, 4; асистент із зворотного боку дошки в ході гри фіксує результати на турнірній таблиці. Після кожного запитання учитель повідомляє, скільки учасників дало правильні відповіді.
Запитання для І туру
1. Звуки мовлення вивчає такий розділ науки про мову:
1) лексикологія;
2) будова слова;
3) фонетика;
4) орфоепія.
2. Слова, вивчення яких обмежене певною місцевістю, називаються:
1) загальновживаними;
2) професійними;
3) архаїзмами;
4) діалектизмами.
3. Закони, угоди, постанови, плани, оголошення та ін.. – це основні жанри висловлювань стилю…
1) наукового;
2) офіційно - ділового;
3) публіцистичного;
4) художнього.
4. Іменник бідолаха належить до:
1) чоловічого роду;
2) жіночого роду;
Сторінка 22
3) середнього роду;
4) спільного роду.
5. Іменники в називному і кличному відмінках вживаються:
1) завжди з прийменниками;
2) завжди без прийменників;
3) у називному без прийменників, у кличному можуть вживатися з прийменниками і без них;
4) з прийменниками і без них в обох відмінках.
6. Іменник курчатко належить до:
1) першої відміни;
2) другої відміни;
3) третьої відміни;
4) четвертої відміни.
Після шостого запитання всі дивляться на турнірну таблицю, яку в ході гри заповнював асистент із зворотного боку дошки (або фіксував на комп’ютері). Турнірна таблиця покаже, чи є лідери. Учитель називає їхні прізвища.
7. Знайдіть правильний варіант чоловічого імені по батькові від іменника Хома:
1) Хоминович;
2) Хомич;
3) Хомович;
4) Хомич і Хомович.
8. До якісних належить прикметник у такому словосполученні:
1) заячий хвіст;
2) заячий слід;
3) заячий характер;
4) заяча шапка.
9. У якому варіанті складний прикметник пишеться разом:
1) жовте/коричневий;
2) молочно/білий;
3) біло/сніжний;
4) сніжно/білий?
Знову дивимось в турнірну таблицю, чи є зміни в групі лідерів.
10. Як правильно утворити форму орудного відмінка від числівника дев’ятсот?
1) Дев’ятистами;
2) дев’ятьомастами;
3) дев’ятьмастами;
4) дев’ятьмастами або дев’ятьомастами.
ІІ. Займенники за значенням і граматичними ознаками поділяються на (скільки?) розрядів:
1) 9;
Сторінка 23
2) 10;
3) 8;
4) 7.
120 Дієслово говорить вжите у формі:
1) неозначеній;
2) дійсного способу;
3) умовного способу;
4) наказового способу.
Дивимося в турнірну таблицю, чи є перші три півфіналісти. Якщо такі учні є, учитель називає їхні прізвища і бали, оголошує, скільки балів кожний отримав, вітає цих учнів з перемогою. Іншим учасникам гри, які не стали переможцями, оголошується подяка за участь у змаганні за титул «Найрозумніший». Якщо ж претендентів більше, ніж три, то учасникам даються додаткові запитання. Перший тур гри триває доти, поки не визначаться три півфіналісти.
Додаткові запитання
13. Скільки існує всього частин мови?
1) 8;
2) 9;
3) 10;
4) 11.
14. До якого розряду за значенням належить займенник казна в чому:
1) означальні;
2) заперечні;
3) вказівні;
4) неозначені.
15. Іменник Онтаріо належить до:
1) чоловічого роду;
2) жіночого роду;
3) середнього роду;
4) спільного роду.
16. До скількох дієвідмін належать дієслова?
1) До двох;
2) до трьох;
3) не належать;
4) до чотирьох?
17. Як змінюються дієслова наказового способу?
1) За часами і числами;
2) за часами і способами;
3) за числами і особами;
4) за часами і родами.
Сторінка 24
18. У якому ряду всі слова – числівники?
1) П’ятірка, п’ятеро, п’ятий, п’ять;
2) багато, декілька, сто, тисячний;
3) другий, двічі, двоє, по-друге;
4) другий, одна друга, двоє, двохсотий.
19. Знайдіть правильне продовження речення «Прикметники змінюються…»
1) тільки за відмінками;
2) за родами, числами й відмінками;
3) тільки за числами;
4) за числами та відмінками.
20. Прикметник – це:
1) член речення;
2) розділ науки про мову;
3) самостійна частина мови;
4) службова частина мови.
Запитання для І туру гри (6-Б клас)
1. Правила вимови слів вивчає такий розділ науки про мову:
1) фонетика;
2) графіка;
3) орфоепія;
4) орфографія.
2. Слова засвоєні українською мовою з інших мов, називаються…
1) архаїзмами;
2) історизмами;
3) неологізмами;
4) запозиченими.
3. До самостійних частин мови належать:
1) іменник, прикметник, числівник, займенник;
2) усі, крім прислівника;
3) іменник, прикметник, числівник, займенник, дієслово, прислівник;
4) прийменник, сполучник, частка.
4. Визначте рід іменника тюль:
1) чоловічий;
2) жіночий;
3) середній;
4) спільний.
5. Знайти іменник, в якому пишеться буква е в суфіксі:
1) пал…во;
2) мар…во;
Сторінка 25
3) плет…во;
4) міс…во.
6. Іменник біль належить до:
1) першої відміни;
2) другої відміни;
3) третьої відміни;
4) четвертої відміни.
Звертаємо увагу на турнірну таблицю.
7. Прикметник називає:
1) число;
2) предмет;
3) ознаку;
4) дію.
8. Серед поданих слів знайти прикметник:
1) білити;
2) біло;
3) біліючий;
4) білий.
9. На які питання відповідають числівники:
1) Який? яка? яке?
2) чий? Чия? Чиє?
3) котрий? Скільки?
4) хто? Що?
Звертаємо увагу на турнірну таблицю, чи є зміни в групі лідерів.
10. Визначити відмінок поданих числівників: двомастами, п’ятьмастами, сорока, дев’яноста.
1) Родовий; 2) орудний; 3) давальний; 4) місцевий.
11. Який займенник при відмінюванні не має називного відмінка, роду й числа?
1) Я; 2) мій; 3) він; 4) себе.
12. У якій формі вжиті дієслова у реченні: «Ідеш, і слухаєш, і чуєш рідну землю…» (О. Довженко)?
1) У неозначеній формі;
2) У минулому часі дійсного способу;
3) у теперішньому часі дійсного способу;
4) у майбутньому часі дійсного способу.
Додаткові запитання (якщо є потреба).
13. Яка частина мови серед названих є службовою?
Сторінка 26
1) Прислівник; 2) прийменник; 3) прикметник; 4) вигук.
14. У якому рядку дібрано правильно фразеологізм – синонім до дієслова «прислухатися»:
1) витріщити очі; 2) хоч у вухо бгати;
3) нашорошити вуха; 4) аж у вухах лящить.
15. Яку дію виражає наказовий спосіб?
1) Наказ; 2) бажану; 3) реальну; 4) можливу.
16 Яку роль виконують без способові дієслова в реченні?
1) Роль підмета; 2) роль присудка у реченні з одним головним членом;
3) роль додатка; 4) роль означення.
17. Яким способом утворено неозначені займенники дехто, дещо, будь-що, будь-хто, деякий?
1) Суфіксальним; 2) префіксальним;
3) префіксально-суфіксальним; 4) складанням основ.
18. Скільки числівників є у реченні: «Мала собі удова дев’ять синів і десяту дочку Галю»?
1) Жодного; 2)один; 3) два; 4) три.
19. У якому рядку прикметники тільки присвійні?
1) Петрів, бабусин, сестрин, сусідів;
2) дядьків, мій суворий, спортивний;
3) Оксанчин, залізний, твердий, наш;
4) їхній, український, материн, заячий.
20. Знайдіть правильне продовження думки «Лексикологія – це…»:
1) частина мови;
2) член речення;
3) стиль мовлення;
4) розділ мовознавчої науки.
Учитель. Ми продовжуємо наше змагання. Тепер перед нами 6 півфіналістів. Вони змагатимуться за титул «Найрозумніший». У якому порядку будуть відповідати учні, допоможе визначити конкурс «Дешифрувальник».
Ваше завдання: назвати правильно стародавнє жіноче ім’я, що зустрічається на Україні за першою і останньою буквами (написати на аркуші паперу, передати вчителеві).
Сторінка 27
Д----а (Домаха)
Хто виконає завдання першим, той матиме право відповідати першим. Відповідно всі учасники будуть відповідати почергово.
Проводиться конкурс «Дешифрувальник».
Учитель. У цьому турі необхідно за одну хвилину дати якомога більше правильних відповідей із запропонованих категорій – ними будуть розділи науки про мову: «Фонетика», «Графіка», «Лексикологія», «Будова слова», «Словотвір», «Морфологія», «Синтаксис», «Стилістика», «Орфографія», «Пунктуація», «Фразеологія».
Перший учасник має право вибору будь-якої категорії, другий вибирає з тих, що залишилися, і так до кінця. Зрозуміло, що найважче доведеться останньому учаснику.
Після першої спроби (коли будуть задіяні 6 категорій (розділів мовознавчої науки), вибраних учасниками) всі дивляться на турнірну таблицю і з’ясовують, чи є лідери. У кожного гравця є ще одна спроба. Попереду – ше одне півфінальне коло. (Учні продовжують змагання, даючи відповіді на питання решти категорій. Отримані учасниками бали додаються до попередніх).
Якщо правила гри зрозумілі, то розпочинаємо другий тур.
