2020-01-15
108
База знань:
Сутність поняття «домашнє господарство», його головні риси. Особливості домашнього господарства в ринковій економіці. Роль домогосподарства в ринкових умовах. Економічні функції домогосподарства. Домогосподарство як сфера споживання. Сім’я. Чинники добробуту сім’ї. Основні форми економічних відносин домогосподарства з державою. Сімейний бюджет. Доходи. Видатки. Пенсії. Стипендії. Соціальна допомога. Податки. Виручка від реалізації.
Використання моделі засвоєння бази знань дозволяє вирішити кілька завдань: тобто полегшує роботу учню, оскільки він знає який обсяг матеріалу йому необхідно знати для отримання певної кількості балів.
Модель засвоєння бази знань(МЗБЗ)
| Рівень засвоєння | Елементи бази знань | Засоби контролю |
| Початковий-понятійний (низький) | Знати основні терміни та поняття: «домашнє господарство», «Сім’я», «Чинники добробуту сім’ї», «Сімейний бюджет», «Доходи», «Видатки», «Пенсії», «Стипендії», «Соціальна допомога», «Податки», «Виручка від реалізації». Виявляти характерні риси та ознаки домогосподарств | Опитування, тести 1 та ІІ рівня, бесіди |
| Репродуктивний (середній) | Вміти визначити роль та місце домогосподарств у формуванні економічних суб’єктів. Знати як оцінити роль домогосподарств в економічному житті країни, та аргументувати свою думку. Вміти дати визначення економічних функцій домогосподарств. Уміти визначати, які чинники впливають на добробут сім’ї | Опитування, тестування, самостійна робота. тести 1 та ІІ рівня поточного та підсумкового контролю |
| Алгоритмічно-дійовий (достатній) | Показати значимість та практичне застосування теми. Застосувати:знання з даної теми мистецтво витрачати грошей Провести розрахунок бюджету власної сім’ї. Довести графічно: як сімейні доходи можуть впливати на попит та пропозицію на ринку Зробити висновки: щодо місця домогосподарства в економіці; а також щодо важливості правильного формування бюджету домогосподарства з врахуванням всіх факторів та джерел надходжень і видатків | Вправи, задачі, ситуації, дискусії науково-практичні письмові роботи дослідницького характеру. індивідуальні завдання, тести 2-го і 3-го рівнів, |
| Творчий (високий) | Класифікувати: надходження ти видатки до бюджету в залежності від їх вагомості та економічного змісту Обґрунтувати: рівень добробуту домогосподарства в залежності від економічної ситуації на даний період часу Розв’язати ситуацію, яка має практичне значення, дослідити сучасний ринок споживачів та ринок ресурсів у сучасних умовах та зробити певні висновки публічно (робота може виконуватись у малих групах) | тести 4-го рівня дискусія, аналіз ситуації, задачі, науково-практичні письмові роботи дослідницького характеру, реферати |
|
|
|
Рівень знань можна визначити за такими основними складовими критеріями:
|
|
|
n обсяг знань – (наскільки повно учень володіє матеріалом, усім обсягом, окремими частинами, певними лише фактами);
n глибина засвоєння (показує, наскільки учень виділяє основне, чи може робити висновки, узагальнює матеріал);
n міцність засвоєння (перевірка знань, наскільки учень пам’ятає матеріал);
n рівень засвоєння (репродуктивний; реконструктивний; творчий);
n вміння виражати знання (термінологія, культура мови, оперування поняттями).
Завдання для вивчення теми: «Домашнє господарство як ланка економіки. Домашнє господарство у сучасній економіці, його ефективна діяльність» для різних видів її засвоєння
Кожний учень є індивідуальною особистістю, коли для одного тема буде зрозумілою та він зможе легка у ній орієнтуватись – це зовсім не означає, що абсолютно всі зрозуміли дану тему. Тому виникає необхідність розробити завдання по рівням засвоєння бази знань і відповідно оцінити ці знання.
| Рівні засвоєння елементів бази знань | Кількість балів | Завдання для вивчення теми «Домашнє господарство як ланка економіки» та «Домашнє господарство у сучасній економіці, його ефективна діяльність» |
| Понятійний (низький) | 1–3 | Дати визначення термінам та поняттям: · «домашнє господарство» · «Сім’я» · «Чинники добробуту сім’ї», · «Сімейний бюджет», · «Доходи», · «Видатки», · «Пенсії», · «Стипендії», · «Соціальна допомога», · «Податки», «Виручка від реалізації» |
| Ре продукти- вний (середній) | 4–6 | Доповнити речення: 1). В узагальненому вигляді домогосподарство виконує подвійну роль в сучасній економіці. З одного боку, воно є активним суб’єктом (…), а з іншого – (…) в економічному кругообігу ресурсів, товарів /послуг, доходів. 2). Отримавши грошові доходи від реалізації власності на ресурси, домогосподарства проводять такі розпорядження: частину доходів сплачують особисто державі у формі (…), а решту поділяють як (…) і (…). |
| Алгоритмічно-дійовий (достатній) | 7–9 | Застосувати:знання з даної теми мистецтво витрачати грошей Розрахувати: бюджет власної сім’ї Довести графічно: як сімейні доходи можуть впливати на попит та пропозицію на ринку Зробити висновки: щодо місця домогосподарства в економіці; а також щодо важливості правильного формування бюджету домогосподарства з врахуванням всіх факторів та джерел надходжень і видатків |
| Творчий (високий) | 10–12 | Класифікувати: надходження ти видатки до бюджету в залежності від їх вагомості та економічного змісту Обґрунтувати: рівень добробуту домогосподарства в залежності від економічної ситуації на даний період часу Вибрати і обґрунтувати вибір: найбільш раціонального і прибуткового планування бюджету Розв’язати ситуацію, яка має практичне значення, дослідити сучасний ринок споживачів та ринок ресурсів у сучасних умовах та зробити певні висновки публічно (робота може виконуватись у малих групах) |
Для того, щоб більш мобілізувати та зацікавити учнів до вивчення теми «Домашнє господарство як ланка економіки», і орієнтуючись на засвоєний матеріал, можемо провести гру
ГРА «Витрати родини»
Суть: Припустимо, у класі є кілька малих груп, які представляють різні домогосподарства.
Завдання:
1. складіть кожен особисто перелік речей (витрат), які є необхідними для вашої родини (домашнього господарства) на поточний місяць.
2. зіставте ваші переліки у групі
3. спробуйте їх узгодити і складіть загальну таблицю.
4. поясніть, як ви прийняли рішення. Кому довелося поступитися і з яких причин?
|
|
|
Підбиття підсумків роботи на уроці:
здійснюється учнями у вигляді тез з викладом власних думок, щодо того, чому вони навчилися за цей урок, до яких висновків дійшли, які навички сформували. Вчитель також підводить підсумки у вигляді оцінювання роботи, активності учнів, їх знань тощо у вигляді оцінок за роботу на уроці.
