Краеведческая работа как форма патриотического воспитания учащихся

Огромное значение воспитания патриотизма у подрастающего поколения имеет и краеведческая работа. Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа становятся частью человеческой судьбы [23,с. 79].  Где бы мы не жили, на каком бы языке не говорили, Россия – наша общая единственная Отчизна. Но у каждого из нас есть и свой, милый сердцу уголок, где ты сделал свои первые шаги, учился, получил путёвку в жизнь. Это место несравнимо ни с чем другим. Это наша  Малая  Родина [7,с. 25].

 Патриотическое воспитание учащихся начинается с познания малой Родины и очень хорошо, что в учебную программу постепенно вводится курс «Истоки», который пришел на смену краеведению. В нём учащиеся знакомятся с историей быта людей, родословной, природой, хозяйством [21, с. 71].

 В толковом словаре В.И. Даля написано: «Краеведение - это совокупность знаний (исторических, географических) об отдельных местностях или в целом страны, это всестороннее изучение своей местности – природы, хозяйства, истории, быта людей – преимущественное местными школами». Вклад краеведов во многие науки трудно переоценить. Родина без нас может обойтись, мы без неё – ничто [11, с. 55]. Эту великую истину должен чувствовать каждый ребёнок. Формы краеведческой работы могут быть разные - урочные и внеурочные. Конечным результатом внеурочной краеведческой работы является школьный музей  [17, с. 12]. Очень хорошо, когда он существует непосредственно при школе. Он является колоссальным источником при изучении многих предметов. Качество и объем краеведческой работы школьников, увлеченность и масштабы их деятельности во многом зависят от учителя. Если учитель не относиться формально, если он заинтересован, то тогда можно добиться огромных результатов. Воспитание патриотизма нужно начинать не со старших классов, а с начальной школы, а ещё лучше – с детского сада. Уже с первых школьных дней учитель должен формировать у учащихся такие важные понятия, как «Родина», «Патриот», «Подвиг». Учащиеся, посещающие краеведческий музей, рассматривая различные экспонаты, пополняют свой словарный запас, узнают много нового [12, с. 18]. При музеях существуют краеведческие кружки, занимаясь в которых, школьники собирают новый материал, пишут летопись родного края [26, с.17]. Для патриотического воспитания широко может быть использована краеведческая работа, изучение трудовых и боевых традиций русского народа, участие в деятельности различных обществ (общество охраны памятников истории и культуры, общество дружбы с другими странами).

Краеведческая работа может быть организована в различных направлениях. Ведущим из них может быть изучение прошлого родного края. Сейчас, в канун празднования 65 - летия Победы в Великой Отечественной войне, когда с каждым днем всё меньше и меньше остается ветеранов войны, учащиеся могут оказать неоценимую помощь музею, записывая рассказы ветеранов об их военной жизни. Ведь лучше услышать из уст непосредственного участника о каком-то военном событии, чем потом просто прочитать. Живое общение   наиболее весомо для воспитания патриотизма. Огромный педагогический смысл этой работы состоит в том, что дети сами разыскивают героев войны, организуют встречи с ними, создают комнаты и музеи боевой славы. Работа музеев вызывает глубокий эмоциональный отклик у детей и является благоприятной основой для зарождения развития высоких патриотических чувств. На базе музея можно организовать встречи с ветеранами Отечественной войны, тружениками тыла, с воинами Российской Армии. Участие школьников в деятельности по охране памятников погибшим в войне также может значительно обогатить содержание воспитательной работы школы, а общество получит сотни тысяч добровольных и неутомимых помощников [8, с.30].Особое внимание ребятам, посещающим краеведческие кружки, следует уделить акциям по поздравлению с праздником ветеранов Великой Отечественной войны, тыла, ветеранов-интернационалистов, участников боевых действий последних лет, проживающих на территории вашего села или город.

Заключение.

В данной работе я сделала попытку описать и систематизировать педагогическую деятельность по патриотическому воспитанию в общеобразовательном учреждении. Я считаю, что формирование патриотических качеств личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс. В работе я рассмотрела понятие патриотического воспитания, его сущность и содержание. Определила и охарактеризовала методы формирования патриотических качеств личности, используемых в педагогической деятельности. Патриотическое воспитание школьников формируется с детского возраста - это чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Это чувство, которое мы впитываем с детства «с молоком матери».

Самое главное приобретение человека в период ученичества - это вера в себя, вера в то, что ты знаешь и умеешь, чувство собственного достоинства. Эти качества формируются в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества становятся основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях необходимо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребёнка.

 Система военно-патриотической работы в школе включает в себя систему, комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания учащихся. Беда сегодняшнего времени в том, что воспитанием детей как в школе, так и дома, занимаются в основном женщины. Нужно воспитывать мужественность в своих детях и для этого, я считаю, необходимо привлекать к работе в школе мужчин.

 Патриотизм - это любовь всего народа к Родине, и не просто любить надо, но и какой – то вклад  вносить. Для человека Родина - не просто земля, на которой он живет, но и его окружение – семья, близкие. Я считаю себя патриотом, потому что я живу на своей Родине, я люблю свою Родину, уважаю её. Н.Г. Чернышевский сказал: «Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство - силой его патриотизма».

Я считаю, что патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности. Патриотизм – нравственная категория. Надо помнить, что к нравственным поступкам человека побуждает его сознание и убеждение, которые являются мощными мотивами активности. Индивид сознательный поступает «по знанию» того, что каждый человек должен иметь гордость за Родину, понимать роль государства, принимать его историю, культуру. Как нравственное чувство, истинный патриотизм подразумевает духовность, гуманизм, милосердие, провозглашает духовные ценности: разум, мир, добро, справедливость, любовь. В этом и есть содержание патриотизма как нравственного понятия.

    Защита Отечества волнует меня, мое поколение. Хочется, чтобы дети не оставались равнодушными, они должны знать, что у каждого народа есть свои заветные имена, которые никогда не забываются. Чем дальше - тем ярче становится в памяти потомков святой образ народных героев, они, как звезды на небосклоне, освещают исторический путь нашего народа, являя собой образец жертвенного служения своему Отечеству и народу. Дети должны знать, что Отечество-это «земля отцов». А каждый отец передает свои знания, опыт своим сыновьям, встает на защиту сынов и «земли отцов», и приходит время - и сыновья создают живой щит на пути врага. Наши дети должны помнить, что Земля русская создавалась веками. За её целостность и безопасность заплатили своими жизнями миллионы людей, её защитников. Они надеялись, что жить станет лучше и счастливее, если не детям, то внукам, не внукам, то правнукам - и их тяжкие труды не пропадут напрасно. Поэтому они завещали беречь землю русскую - нашу Родину.

  Я считаю, каждый ученик должен знать такие слова;

Пламя ударило в небо-

Ты помнишь, Родина?

Тихо сказала:

«Вставайте на помощь…»-

Родина.

Славы никто у тебя не выпрашивал,

Родина.

Просто был выбор у каждого:

я или Родина.

Самое лучшее и дорогое-

Родина.

Горе твое-

это наше горе,

Родина.

Правда твоя - это наша

правда,

Родина.

Слава твоя-

это наша слава, Родина.

 

Литература

1.Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе.- М., Айрис- пресс, 2002-224 с.

2.Агапова И.А., Давыдова М А. Мы - патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы. - М.:ВАКО, 2006,-368 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

3. Адаменко С.Воспитываем патриотов России // Народное образование-2005-№4-С. 23

4. Боброва Л.В.Письмо с войны. Театрализованное представление // Воспитание школьников -2004 №8-С 103.

5. Бублик Л.А. Основы военно-патриотического воспитания: Учеб. О-75 пособие для студентов пед. Ин- тов по спец. № 2115 «Преподаватель  нач. воен. Обучения и физ. воспитания». – М.: Просвещение,1988-192с.

6. Быков Л.П. Долгое эхо войны.- М., Сократ, 2005-395 с.

7. Воронова Е.А. Воспитательная работа в современной школе: советы опытного педагога /Е.А.Воронова. -Ростов н /Д: Феникс, 2009.-404 с.

8. Волкогонов Д.А. Феномен героизма:- М,: Политиздат, 1995.-263 с.

9. Вырщиков А.Н. Военно-патриотическое воспитание школьников: Теория и практика. – М.: Педагогика, 1990-152с.

10.Галкина Т.И. Воспитательная работа в 10-11 классах.-Ростов н/Д: Феникс, 2007.-673 с.

11. Гасанов З. Т. Патриотическое воспитание граждан // Народное образование-2005-№ 6-С. 59

12. Горбатов А. В. Годы и войны. - М., Военное издательство, 1989-363 с.

13. Главацкий М.Е. Одна на всех победа. - М., учебная книга-2005-246 с.

14.Даринский А.В. Краеведение.- М.,  учебная книга-1995,- 54 с.

15.Долгушина А.И. Урал. Человек. Истоки. – Е., Форум, 2008-497 с.

16. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников  // Воспитание школьников-2005 № 8-С 17.

17. Кобылянский В.А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика- 1998-№ 5-С.112

18. Кузнецов С.С. Геологические экскурсии.- Л., 1987-115 с.

19. Кукушин В.С. Литературное краеведение.- Ростов н / Д:  ГинГо, 1997-204с. 20.Кукушин В.С. История архитектуры Нижнего Дона и Приазовья.  – Ростов

н/Д: ГинГо, 1996 -144с.

21. Курганова В.М. Поэзия периода Великой Отечественной войны и первых после военных лет.- М.: Сов. Россия, 1990-269с.

22.Крылов А.А. Психология.- М., Проспект, 2001-576 с.

23. Леонов С.А. Великая Отечественная война, ООО Дрофа, 2002-462с.

24. Лещинин Н.П. Литературный музей и школа.- М., Исток, 1976-98с.

25. Лихачёв В.Т. Педагогика.- М.,  Юрайт, 2005-607с.

26. Матюшина Г.Н. Историческое краеведение.- М., Поиск, 1998-118с.

27. Милонов Н.А. Литературное краеведение.- М., Поиск, 1995-115с.

28.Михайлова Л.В.Воспитываем патриотов // Воспитание школьнтков-2006-№4-С 65

29. Мурзина И.Я. Урал Человек Истоки, Екатеринбург, учебная книга 2005-128с.

30. Огоновская И.С., Шкерин В.А., История Урала, Екатеринбург, Сократ, 2005-55ст.

31. Огоновская И.С. Урал: История в ликах городов, Екатеринбург, Сократ,2006-367с.

32. Проходчик А.Ф. Практикум по краеведению.- М., Педагогика, 1991-91с.

33. Савин Н.В. Педагогика. Учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец. №2001. М., «Просвещение», 1972. 303с.

34.Смиронов В.Г. Художественное краеведение в школе. - М., Поиск, 2007-98 с.

35. Титова В.В. Туристско-краеведческие кружки в школе.- М., Сократ, 2001-111с.

36. Фрумкин Л.А. Люби Отечество! Служи Отечеству!.-Екатеринбург: Дом Учителя, 1998.-32 с.