Секция 4. Текст и семантика: исследовательский аспект

Одной из детерминант орфографической интуиции является морфемно-деривационный компонент языковой способности человека. Подобной деятельностью в совершенстве владеют дети уже шестилетнего возраста. При определенном воздействии на морфемно-деривационные способности детей можно формировать их орфографическую интуицию.

2.   “Школьные изложения и тип языковой личности” Бех Нина Николаевна – учитель русского языка и литературы средней школы № 82 (Барнаул).

В докладе предлагаются методики развития речи учащихся, основанные на учете их индивидуально-личностных характеристик. Привлекаются данные деривационной текстологии русского языка, изучающей отношения между текстами, находящимися в отношениях производности, для выделения типов языковой личности и выявления их особенностей

3. “К типологии языковой личности школьника (на материале клоуз-тестирования в 7 классе)” Волокитина Людмила Николаевна – учитель русского языка и литературы лицея № 73 (Барнаул).

Работа входит в цикл исследований Лаборатории развития речи АлтГУ, руководимой профессором Н.Д. Голевым, по системной разработке критериев для фиксации индивидуальных и типологических проявлений языковой личности школьника в письменно-речевой деятельности.

4. “Стилизация на уроках русского языка” Голев Николай Данилович – д.ф.н., профессор кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).

В докладе представлен опыт работы в старших классах над формированием умений учащихся «подражать» стилю писателей-классиков.

5. “Пародия в детских книгах Тима Собакина” Зинченко Лариса Николаевна – к.ф.н., доцент кафедры теории и методики начального образования БГПУ (Барнаул).

В докладе сообщается о структурообразующих признаках произведений детского писателя Тима Собакина, в основу которых положена пародия на различные эпистолярные жанры.

6. “Японская поэзия как средство формирования эстетического восприятия у младших школьников” Знаемова Елена Ивановна – учитель младших классов средней школы (Барнаул).

В докладе рассматривается вопрос о том, как особенности поэзии позволяют формировать навыки эстетического восприятия у младших школьников.

7. “Характеристика языковой личности школьницы 5 класса (на основе анализа личного дневника)” Иванова Зинаида Михайловна – к.ф.н., доцент, зав. кафедрой русского языка Лесосибирского педагогического института Красноярского ГУ (Лесосибирск).

В докладе дается характеристика ученицы 5 класса А. Лагуткиной на основе анализа дневника личных записей. Материалы дневника позволяют характеризовать уровень речевой субкультуры автора, степень владения жанрами речи, умение использовать по назначению иноязычную лексику.

8. “Речевые ошибки в творческих работах учащихся” Кайзер Лидия Эмильевна – к.ф.н., доцент кафедры современного русского языка и общего языкознания БГПУ (Барнаул).

В докладе представлены наиболее характерные речевые ошибки (лексические, фразеологические, морфологические, словообразовательные и синтаксические), допускаемые учащимися в творческих работах (сочинениях, изложениях). Предлагается система работы над речевыми ошибками.

9. “О влиянии языковой нормы на индивидуальное развитие языковой личности” Киркинская Татьяна Ивановна – аспирант кафедры современного русского языка АлтГУ, методист-исследователь Лаборатории юрислингвистики и развития речи (Барнаул).

В докладе ставятся вопросы о взаимодействии языковой природы человека, естественной коммуникативной среды и лингвистического образования. На материале клоуз-тестирования и озаглавливания текстов рассматриваются новые подходы к оценке письменных работ учащихся.

10. “Текст как средство индивидуализации и социализации языковой личности (лингвосоционический аспект)” Комиссарова Людмила Михайловна – к.ф.н., ст. преп. кафедры русского языка, риторики и стилистики АлтГУ (Барнаул).

Доклад состоит из двух частей: в первой текст рассматривается в качестве дидактической единицы, являющейся средством индивидуализации языковой личности, во второй – как средство адаптации языковой личности.

11. “Рецептивно-эстетическая деятельность учащихся в процессе изучения литературного произведения: актуализация некоторых методических идей конца ХIХ – начала ХХ века” Кузнецова Наталья Алексеевна – к.п.н., доцент кафедры теории, истории и методики преподавания литературы АлтГУ (Барнаул).

В докладе представлена новая концепция литературного образования на основе творческой деятельности, задачи которого связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы. В основание положено формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству.

12. “Игры в слова и проблема развития языковой способности ребенка” Максимова Наталья Викторовна – к.ф.н., доцент кафедры гуманитарного образования Новосибирского областного института повышения квалификации работников образования.

В докладе представлен материал, показывающий исследовательские и методические аспекты проблемы формирования у ребенка-дошкольника важнейших типов действий со словом. Описывается система игр со словами, ставящая целью развитие языковой способности ребенка.

13. “Опыт применения правополушарных стратегий при обучении орфографии” Небольсина Марина Сергеевна – ассистент кафедры общего и русского языкознания БГПУ (Барнаул).

Данный доклад представляет собой продолжение исследований, посвященных изучению формирования языкового чувства у детей. Обучение орфографии не должно базироваться только на рациональных стратегиях усвоения орфографического материала – нельзя недооценивать дидактические возможности правого полушария.

14. “Развитие языкового чувства у учащихся при изучении орфографии” Нестерова Елена Петровна – ассистент кафедры методики преподавания русского языка и литературы БГПУ (Барнаул).

Правописание есть один из важнейших элементов национальной культуры, так как письмо, письменная речь является ее неотъемлемой частью. В статье речь идет о необходимости сохранения устойчивости, стабильности орфографии и о повышении уровня грамотности учащихся не за счет упрощения правописания, а за счет развития языкового чувства детей на уроках русского языка.

15. «Учет индивидуальных особенностей школьников в процессе выявления первичного читательского восприятия» Ножина Ольга Игоревна – ст. преподаватель кафедры МПРЯЛ БГПУ (Барнаул).

Учет индивидуальных особенностей школьников – одно из условий реализации требования диалогичности урока литературы. Под индивидуальными особенностями понимаются как особенности психологические, так и особенности читательской деятельности школьников (развитие различных сторон читательского восприятия).

16. “Школьные изложения и тип языковой личности” Савилова Ирина Викторовна – учитель русского языка и литературы средней школы № 122 (Барнаул).

Языковая личность есть личность, выраженная в языке (текстах) и через язык, есть личность, реконструированная в основных своих чертах на базе языковых средств. В докладе предлагается методика выявления типов языковой личности на основе анализа изложений учащихся.

17. “Типы «изложенческих» личностей” Сайкова Наталья Владимировна – ассистент кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).

В докладе будет представлена типология языковых личностей, построенная на материале школьных изложений, и намечены пути использования полученных результатов в школьной практике.

18. “Развитие языковой личности младшего школьника” Свиридова Галина Федоровна – к.ф.н., доцент, зав. кафедрой теории и методики начального образования БГПУ (Барнаул).

В докладе рассматриваются средства развития языковых способностей младшего школьника, которое связано с процессом обучения и содержанием образования.

19. “Детское сочинительство и школьное сочинение в начальных классах” Сперанская Алевтина Николаевна – к.ф.н., доцент кафедры русского языка КГУ (Красноярск).

Рассматриваются вопросы, связанные с формированием детской креативности, на материале сочинений в начальных классах.

20. “Развитие орфографической интуиции” Степанов Сергей Анатольевич – руководитель Центра образования «Пеликан» (Бердск).

В докладе представлена модель когнитивного процесса грамотного письма и система тренингов, которая позволяет за 1,5 месяца при шестиурочной недельной нагрузке сократить количество ошибок в 2-5 раз.

21. “Орфографическая языковая личность в аспекте принципов русской орфографии” Татаринцева Елена Николаевна – магистрант кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).

В докладе рассматривается орфографическая деятельность языковых субъектов с точки зрения ориентации последних на «условные» и «отражательные» орфографические принципы, описывается эксперимент и его результаты.

22. “Уроки русского языка: проблема формирования языкового чувства” Трубникова Юлия Витольдовна – к.ф.н., зав. кафедрой современного русского языка АлтГУ (Барнаул).

В докладе предпринимается попытка сформулировать понятие «языкового чувства», отсутствующее в лингвистике и методике преподавания русского языка.

23. “Языковая личность: метаморфозы интерпретации (на материале изложений)” Чернышова Татьяна Владимировна – к.ф.н., доцент кафедры русского языка, стилистики и риторики АлтГУ (Барнаул).

Объектом изучения является языковая личность интерпретатора как фактор, определяющий смысловые искажения, возникающие при воспроизведении информации, полученной читающим (слушающим) в процессе декодирования авторского текста.

24. “Женские и мужские ответы в письменном ассоциативном эксперименте как источник сведений о языковой личности респондентов” Шмульская Лариса Степановна – ст. преп. кафедры русского языка Лесосибирского педагогического института КрасГУ (Лесосибирск).

Ответы на анкетные вопросы в ходе ассоциативного эксперимента, цель которого – выявить особенности порождения и восприятия компаративов, рассматриваются в докладе как специфический жанр ЕПРР, позволяющий по определенным параметрам выявить образ автора и тип женской и мужской языковой личности.

 

 

Секция 4. ТЕКСТ И СЕМАНТИКА: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ АСПЕКТ

              24.01.03 АлтГУ, ауд. 412; 25.01.03 БГПУ, конференц-зал (2 этаж).

 

Сопредседатели: д.ф.н., проф. кафедры русского языка БПГУ Москальчук Галина Григорьевна, д.ф.н., проф. кафедры стилистики и риторики русского языка КемГУ Антипов Александр Геннадьевич.

 

Секретарь: к.ф.н., ст. преподаватель кафедры современного русского языка БГПУ Кукуева Галина Васильевна.

 

1. “Интерпретация текста: тест-экспликация языкового сознания” Антонова Светлана Михайловна – к.ф.н., доцент кафедры русского языка (Гродно).

В докладе представляются в виде авторской риторической оценки портреты языковой личности филолога-ритора, литературного работника СМИ, гимназии и т.п.

2. “Моделирование процесса понимания письменной речи” Белоусов Константин Игоревич – к.ф.н., доцент кафедры русского языка БПГУ (Бийск).

В докладе рассматриваются вопросы экспериментального изучения восприятия текста как динамического процесса, а также исследуются факторы, обеспечивающие интерпретацию реципиентом (читателем) авторских эмоций, даются результаты эксперимента, направленного на изучение эмоционального пространства текста.

3. “Предложение и категория достоверности” Винокурова Мария Анатольевна ‑ аспирант кафедры современного русского языка БГПУ (Барнаул).

В докладе рассматривается проблема смысла «предположение» в соотношении с категорией достоверности в текстах естественной письменной речи.

4. “Семантика и структура предложений с частицами «едва ли не», «чуть ли не», «вряд ли не»” Волошина Елена – аспирант кафедры современного русского языка БГПУ (Барнаул).

В докладе рассматривается роль частицы «чуть ли не» в художественной литературе и в текстах естественной письменной речи.

5. “Принципы полевой организации лексической группы, интегрированной суффиксальной моделью «действия по предмету»” Данилова Светлана Витальевна – ст. преп. кафедры филологич. дисциплин Ленинск-Кузнецкого пед. колледжа (Ленинск-Кузнецкий).

В докладе рассматриваются парадигматические отношения в лексической группе, интегрированной суффиксальной моделью.

6. “Системные свойства вторичного текста-деривата” Доронина Наталья Ивановна – к.ф.н., доцент кафедры русского языка БПГУ им. В.М. Шукшина (Бийск).

В сообщении рассматривается характер деривации вторичных текстов, представляющих собой «перевод» лингвистической сказочки Л. Петрушевской «Пуськи бятые» с русского языка на русский.

7. “Глагол «писать»:полипропозициональный анализ семантики” Кадоло Татьяна Александровна – аспирант кафедры общего и русского языкознания БГПУ (Барнаул).

В докладе представлен анализ денотативной семантики глагола писать. Единицей анализа выступает «ситуатема» (Н.Б. Лебедева). Данный глагол, относящийся к классу «тенденций (попыток)» (Т.В. Булыгина), имеет динамичную полипропозициональную структуру.

8. “Микрополе «зеленый» в картине мира Игоря Северянина” Карташова Юлия Андреевна – аспирант кафедры русского языка БПГУ им. В.М. Шукшина (Бийск).

В докладе представлен опыт полевой организации концепта «зеленый» и его текстовых заместителей.

9. “Игровой текст малого жанра в аспекте динамической системности” Крылова Ирина Александровна – аспирант кафедры совр. рус. языка АлтГУ (Барнаул).

Работа сделана на материале русской анекдотической новеллы, анекдота и шутки.

10. “Методика анализа речевой партии повествователя в собственно рассказах В.М. Шукшина” Кукуева Галина Васильевна – к.ф.н., ст. преп. кафедры современного русского языка БГПУ (Барнаул).

Доклад посвящен рассмотрению центральной проблемы языка художественной литературы – категории образа автора. Рассматривается речевая структура образа автора, состоящая из взаимодействующих речевых партий повествователя и персонажа. Выявляется образ автора в отдельной жанровой разновидности письменных текстов.

11. “К вопросу о первичной (естественной) и вторичной (воспроизведенной) коммуникации” Марьина Ольга Викторовна – к.ф.н., доцент кафедры современного русского языка БГПУ (Барнаул).

Данная тема остается актуальной в лингвистике, так как нет четкого разграничения понятий «первичная коммуникация» и «вторичная коммуникация», существует недостаточное количество работ, касающихся вопросов взаимодействия естественной и отраженной коммуникации.

12. “Естественная письменная русская речь в протоколе судебного заседания” Матвеева Ольга Николаевна – аспирант кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).

В докладе поднимаются проблемы новой отрасли языкознания – юрислингвистики на материале протоколов судебных заседаний как особого жанра современной письменной речи.

13. “Примитивный текст как особый вид текста” Михалева Елена Владимировна – к.ф.н., доцент кафедры совр. русского языка и стилистики Томского ГПУ (Томск).

Доклад посвящен анализу одного из видов текстов ЕПРР – так называемого «примитивного текста» в лингвистическом и психоаналитическом аспектах: дается обоснование наименования данного феномена, раскрывается сущность и специфика его организации, а также функциональная специфика.

14. “Оценочное воздействие в судебной речи” Недашковская Светлана Ивановна – ассистент кафедры стилистики и риторики Кемеровского ГУ (Кемерово).

Доклад состоит из трех частей. В первой части дается характеристика речевого воздействия, его понимания в психологии, риторике. Во второй части рассматривается убеждение как основной вид речевого воздействия в судебной речи; в третьей – суггестия как вспомогательный вид речевого воздействия.

15. “Дискурс сериала как интертекст в детском творчестве” Никишаева Валерия Петровна – к.ф.н., профессор, зав. кафедрой русского языка БПГУ (Бийск).

В докладе поднимаются вопросы, связанные с формированием креативных способностей у детей в условиях сильного влияния современных средств массовой коммуникации.

16. “Слова-лейтмотивы, их функции в лирической прозе М. Пришвина” Тагильцева Людмила Егоровна – к.ф.н., доцент, зав. кафедрой Новосибирского ГПУ (Новосибирск).

М. Пришвина никогда не удовлетворяла чисто эпическая манера повествования. Усилия его как художника были устремлены к передаче лирического отношения к миру. В прозе М. Пришвина большую активность приобретают слова-лейтмотивы, используемые для выражения и закрепления любимых идей автора. Один из видов лейтмотивов – слова-символы.

17. “Появление спецификаций при семантизации производных слов носителями языка” Шкуропацкая Марина Геннадьевна – к.ф.н., доцент кафедры русского языка БПГУ (Бийск).

В докладе освещаются пути формирования спецификаций (появление качественно новых значений) у производных слов, обладающих различной степенью системной мотивированности при их семантизации. Материалом исследования являются дефиниционные контексты слов, полученные от носителей языка в результате эксперимента.

18. “Субъективно-модальные квалификаторы в ЕПРР” Ячменева Елена Сергеевна – аспирант кафедры современного русского языка БГПУ (Барнаул).

В докладе рассматриваются субъективно-модальные квалификаторы в ЕПРР.