Этап Подбор методов и приёмов обучения

1 2

На компетентностном занятии применяются методы обучения, которые способны:

расширять формы и методы самостоятельной работы на занятии;

-стимулировать коллективные формы работы, взаимодействие обучающихся в учении;

-ставить учеников перед необходимостью доказывать, аргументировать, убеждать, рассматривать разные точки зрения;

-развивать навыки самоорганизации и самооценки с помощью самостоятельного выбора заданий.

Деятельностные методы и приёмы обучения:

§ методы активного обучения (деловые игры, ролевые игры, дискуссии и т. д.);

§ метод проблемного обучения (беседа, исследовательский метод, проблемная лекция, проблемный семинар);

§ методы активизации творческого мышления (мозговой штурм, эвристические беседы);

§ модернизированные традиционные методы обучения;

§ методы взаимообучения (коллективного, группового и парного обучения).

Рекомендации учителю по выбору форм и методов обучения при реализации компетентностного подхода:

§ Методы и формы обучения должны быть подчинены не учебному содержанию, а использоваться как самостоятельные средства достижения определённых педагогических целей.

§ При составлении плана урока необходимо продумать, какими методами воспользоваться, чтобы задания имели не только учебное, но и жизненное обоснование, и чтобы учащиеся знали, зачем мы это делаем.

§ Стараться отказаться от таких форм и методов учебной работы, как монолог учителя, фронтально-индивидуальный опрос, информирующая беседа, самостоятельная индивидуальная работа учащихся с учебником по данным заданиям и др.

Этап Подбор диагностического инструментария для проверки уровней освоения компетенций

Виды контроля:

первичный (предваряющий, диагностический);

текущий (периодический, промежуточный);

итоговый.

Аналитические инструменты и приемы для измерения уровня освоения компетенций, прогресса учащихся в процессе познания:

• светофор;

• сигналы рукой;

• одноминутное эссе;

• трехминутная пауза;

• измерение температуры;

• мини-тест;